说课 中和反应PPT课件

的第一课时，即建立了酸和碱
之间的联系，又为盐与复分解
反应奠定了基础。同时还为高
中学习中和滴定做准备，而且
使学生能充分了解化学与生产
生活的联系。
.
3
三、学情分析
通过课题一的学习，对于酸和碱 的概念，学生已经熟悉，而且对 酸碱的物理化学的性质有所了解。 但对于酸和碱之间会发生什么反 应？如何通过实验来研究？这些 同学并未仔细思考，所以教师要 设置问题来激发学生的探究欲望。
人教版九年级下册第十单元
《酸和碱之间会发生什么反应》 第一课时 中和反应及其应用 ——说课
.
1
一、教学理念
从学生已有的经验和将要经历的 社会生活实际出发，帮助学生认 识化学与人类生活的密切关系， 关注人类面临的与化学相关的社 会问题，培养学生的社会责任感、 参与意识和决策能力。
.
2
二、教材分析
中和反应是第十单元课题二中
.
15
问题：NaCl溶液显中性，如何根 据溶液酸碱性的变化设计实验证 明反应发生了？
设计意图：为进一步的实验探究 做准备。
.
16
（三）实验探究反应的发生
教师准备实验用品：盐酸、氢氧化 钠溶液、石蕊溶液、酚酞溶液
教师引导学生关注反应变化，注 意什么时候恰好反应完全
.
17
总结评价：为何溶液的颜色会发生变化？ 能证明什么？
设计意图：通过实验探究既培养 了学生自主学习解决问题的能力， 同时锻炼了他们团体协作的沟通 交流能力。
.
18
（四）探讨中和反应实质
知识整合：HCl和NaOH发生中和反 应生成盐和水。给出盐和中和反应 的定义。
设计意图：通过反复强调反应前 后溶液中离子变化情况，使学生 容易总结中和反应的实质。
.
19
.
4
四、教学目标
（一）知识与技能
1.通过实验探究知道酸和碱之间会发生中和反应
2.结合微粒的观点初步认识中和反应的实质。
3.通过阅读课本，查阅资料等途径了解中和反应 在实际中的应用。
.
5
（二）过程与方法
1.通过实验探究学会借助指示剂判断中和反应发 生的实验方法。
2.通过分析盐酸与氢氧化钠的反应初步感受从个 别到一般的思维方法。
.
24
（六）课堂小结
知识方面：中和反应定义，盐的概念
技能方面：借助实验探究中和反应
情感方面：化学与人类息息相关， 致力于为人类和社会服务
.
25
（七）课堂练习
设计意图：通过中和反应习题练 习，加深学生对中和反应实质的 理解。
.
26
八、板书设计
《酸和碱之间会发生什么反应》
第一课时 中和反应及其应用
.
22
胃舒平(复方氢氧化铝片) 【主要成分】
含氢氧化铝、三硅酸镁、颠茄流浸膏 等 【作用与用途】
本品有中和胃酸，减少胃液分泌和解 痉止疼作用。用于胃酸过多、胃溃疡及胃 痛等。
Al(OH)3+3HCl=AlCl3+3H2O
.
23
设计意图：通过中和反应练习， 加深学生对中和反应实质的理解。
3.介绍生活中中和反应的应用
（五）联系实际学以致用
1.解决最初处理废液问题
教师提示采用廉价的氢氧化钙， 书写反应方程式。
H2SO4+Ca(OH)2=CaSO4+2H2O
.
20
知识迁移：与排放废碱水的 印染、纺织工厂形成“循环 链”
设计意图：提高学生联系实际的 兴趣，同时拓展学生视野。
.
21
2.展示“胃舒平”成分及功 效介绍胃酸成分
（二）理论预测反应如何进行
问题：HCl和NaOH有可能生成 什么？
引导NaOH溶液和HCl溶液 中溶质以什么形式存在？
.
13
HCl→H+ + Cl— NaOH→Na+ + OH—
HCl和NaOH在水中解离出离子
.
14
提示：若把阴阳离子重组会 生成什么物质？
设计意图：在教师的引导下，学 生很容易预测出反应的可能产物， 从而达到知识迁移的目的。
.
9
七、教学过程
（一）生活场景引入主题
课件展示：
河北某硫酸厂排放废水
.
10
问题：如何检测酸性废液？ 问题：如何处理酸性废液？
提示：用碱行吗？
问题：酸和碱可以发生反应吗？
.
11
教师演示实验：氢氧化钠溶液中加入盐酸
问题：没有现象就一定没有 反应发生吗？ 如何证明？
设计意图：激发学生的探究兴趣
.
12
一、中和反应的实质：OH‾ + H+ = H2O
二、中和反应的特征：酸和碱反应生成盐和水
三、中和反应的应用： 1.改变土壤酸性 2.处理工厂废液 3.用于医疗保健
.
27
.
6
（三）情感、态度与价值观
1.通过参与实验探究过程，培养勇于创新和实践 的科学精神。
2.在了解中和反应应用的过程中感受化学与人类 生活、生产的密切关系。
.
7
五、教学重、难点
1.重点：知道酸和碱之间的中和反应 2.难点：中和反应的探究过程
.
8
六、教学方法
本节课主要采用“提出问题， 启发诱导，实验探究，归纳 总结，多媒体辅助教学”等 教学方法