浅谈小学音乐欣赏教学

浅谈小学音乐欣赏教学

“如何上好小学生的音乐欣赏课，如何培养小学生对音乐欣赏的兴趣”是我近几年一直在思考的一个问题。在教学过程中，我不断的尝试；不断的探索。经过一次又一次的实践，我觉得让学生在“想听、乐听、爱听”的状态下去欣赏音乐，才能够激发学生欣赏的兴趣，从而能够更好的去感受音乐、表现音乐、创造音乐。

一、引导学生“想听”的欲望

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”精彩的课堂导入，不仅能够激发学生想听的欲望，点燃求知的火花，更能起到事半功倍的效果。

在欣赏钢琴曲《士兵进行曲》一课时，由于学生对钢琴作品兴趣不大，怎样激起学生对这首乐曲的兴趣，是这节课的关键。结合作品描绘的是一群小木偶模仿士兵操练的情景，于是我事先准备了几个漂亮的士兵玩具木偶。其中有陆军的，有海军的，还有空军的。学生们一看到他们，就好奇不已，叽叽喳喳的问个不停，而我呢，答案一概都是“暂且保密”。学生更好奇了，当把学生的好奇心充分调动起来后，我开始了这节课的导入。“同学们，今天这几位小士兵来到了我们的音乐课堂，他们呢，想给大家表演一段，大家想看吗？”学生们高兴地鼓起掌来。我播放《士兵进行曲》的音乐，同时合着音乐的节拍，操纵着士兵木偶的双腿，音乐响一拍，小木偶走一步，学生们听着音乐，看着小木偶那呆板、笨拙的表演，一个个的小脸上都露出了兴奋的笑容；紧接着，我又播放了第二遍音乐，这一次，我引导学生用自己的手指当小木偶，合着音乐的节拍，双手手指在书桌上舞动起来，这一次学生们更兴奋了，甚至有的不由自主的站了起来，双脚合着音乐的节拍走动起来；我迅速捕捉到这一细节，连忙趁热打铁，播放起第三遍音乐，这一次，我请学生站起来，排起了整齐的队伍，合着音乐的节拍在教室走起来，学生们一个个像小木偶一样，腿绷得橡木棍儿一样直，脚挪动着小步子，身体挺拔，头部有力地向左右甩动着……嘿！神气极了！在那一瞬间，学生们打开了想象的闸门，完全沉浸在《士兵进行曲》的音乐情绪当中，音乐形象立刻被学生刻画得淋漓尽致！此时此刻，已经唤起了学生聆听音乐的欲望，并从音乐中获得了情感体验，在反复的聆听当中，不知不觉地对乐曲有了一个整体的感受，为下一步更深入的欣赏乐曲做好了铺垫。

二、激发学生“乐听”的兴趣

莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，才能把他们的注意力集中到所学的音乐上来，从而是他们产生自己的想法，才能创新。”因此，激发学生“乐听”的兴趣是关键。

当学生沉浸在木偶兵整齐的步伐中时，我因势利导将节奏教学穿插了进来。这首《士兵进行曲》共有八个乐句，每一乐句的节奏都是一样的，只是旋律有所变化。我抓住这一特点，利用了对比的方法让学生分辨出节奏的不同。首先，我在钢琴上弹奏出第一个乐句，第一拍是八分音符的符点节奏；接着我又弹奏一遍

没有附点节奏的第一乐句，让学生来听辩一下哪一句是准确的。有了前面的聆听基础，学生们很快就听辨准确了。接着，我将第一小节的两拍用手掌拍出节奏，后面的六拍用双脚踏步，请学生随着音乐边拍手边踏步，这种坚定有力并适合行进的节奏特点就是典型的进行曲风格。学生在结合身体动作参与体验的过程中，保持了浓厚的欣赏兴趣，加深了对进行曲风格的理解，轻松地理解了音乐所要表达的内容。

三、培养学生“爱听”的习惯

歌德说过“音乐是情感的艺术，他直接针对着心灵。”音乐教学最重要的是让学生感受到音乐作品的丰富情感，理解其思想内涵，从而引起强烈的共鸣。这些都需要学生在长期的欣赏活动中才能够得到。因此，培养学生“爱听”的习惯显得尤为重要。

在欣赏《士兵进行曲》中，当学生对乐曲的音乐风格及节奏特点有了进一步的认识之后，怎样引导学生进一步加深对作品的理解，让学生在“爱听”中打开想象的空间，从而对作品产生强烈共鸣。

学生对乐曲有了完整的认识后，我提出这样一个问题：你认为乐曲可以分为几个乐句？这个问题有一定的难度，学生必须认真聆听多遍乐曲才能答对。为了让学生更专注的聆听，我还提了一个要求。让学生分为四个小组，每一组用各自的打击乐器拍出节奏来，一组为小鼓，一组为碰钟，一组为双响筒，一组为手鼓。这样学生在不知不觉地参与到音乐中，好像自己也是乐队中的一员，兴高采烈地一起演奏着，在演奏中很容易地感受出乐曲共有8个乐句。与此同时，很多学生在演奏中反复哼唱着乐曲的旋律，他们在音乐中感受着，体验着，创造着。

其实，在小学的欣赏课中，有许多激发学生欣赏兴趣的办法。如讲故事，音乐游戏，身体律动，打击乐器等等，让学生积极的参与到音乐活动当中，在不知不觉中聆听了无数次音乐，理解了音乐，记住了音乐。我想，只要我们用心去发现，用心去品味，让学生在“想听、乐听、爱听”的状态下去欣赏音乐，长期坚持下来，一定可以让孩子们喜欢音乐欣赏课。