课题研究的背景和意义
教育科学研究规划课题开题报告范文
教育科学研究规划课题开题报告范文一、课题研究的背景及意义：(一)国内外研究现状：课堂提问是老问题，从有教学开始，我们就开始用嘴，无论是最古老的教学模式，还是最现代的课堂，教师的嘴无一不成为课堂中最重要的组成部分之一，因此，也许这是老调，国内外就这一问题已取得相当的成绩，但，老调新弹的原因，是我们以一线教师的角度，重新审视这一问题，从一个新的角度来研究教师嘴上的这一问，以一线教师的实践研究，从我们的高度来解决我们实际工作中的问题。
(二)课题研究的意义：1、学校工作的需要朝阳七校新教师多，教师教学能力正在不断地进步当中，与学生一样，在教育教学工作的头几年，往往是教师教学能力，教学水平进步最快的几年，我们需要抓住这一时机，在教师个人专业素质发展方面，为教师提供一个良好的环境，让我们的新教师更快更好地进步起来。
同时，我们的老教师虽然已工作多年，但在新课改的前提下，教育观念的快速更新，教育教学方法的不断进步，也在不停地考验着教师的专业技术水平和教学功底，因此，我们需要在教师培训方面再做些工作。
新教师的课堂教学如何才能更快速的成长起来，我们的教师如何进步得更快，我们很需要一个切实可行的平台，恰逢十一五课题立项期间，结合我校科研兴校，科研兴教的工作，为教师发展搭建一个舞台，让教师的课堂精彩起来，也就会让学生的生命精彩起来，同样的，学校才有可能精彩起来。
对于教师的课堂教学来说，因素有很多，而其中重要的，应该是教师的语言，无论是任何辅助工作，都是在教师语言的基本上进行的，而教师语言中，最重中之重的，应该是这一“问”，引入教学内容需要问，激发学生思考需要问，引发学生情感需要问，唤起学生共鸣也需要问，甚至在教学评价中也会用到问，有时是提问，有时是设问，有时是追问，等等等等，因此，从问入手，是打开优质课大门的一把金钥匙，是教师成长的一把扶梯，我们选择精彩一问，选择更精彩的课堂。
2、教师个人发展的需要从理论角度：著名教育学家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。
课题研究背景与意义怎么写
课题研究背景与意义怎么写
1 研究背景
该部分可写跟课题有关的一般大类的知识，比如定义、主要用途、发展过程中存在的问题，特别是随着某些因素的发展，解决某类问题（指课题）的重要性。
说白了，就是为什么要进行这个课题的研究。
2 国内外研究现状
对于要研究的点，看看国内外都进行了哪些研究，这些研究都是在哪些情况下研究的，这些情况是否存在不完善、没考虑的情况。
该部分可以上网搜，应积极应用知网、万方。
说白了，就是要看看你研究的点别人是否研究过，以及对于前人的研究有哪些库完善的地方。
3 主要工作
自己打算做哪些工作。
以下是个例子：
1 研究背景
XXX称之为A（某大类概念）。
A的作用主要是XXX。
A方法/技术发展至今,由于XXX不当，造成XXX。
举例。
因此可知，A的优劣，直接关系到XXX。
随着XXX的发展，对XXX的要求越来越高，但由于B（某种因素），从而提高对A的要求。
为保证XXX，须对B因素下的C（属于A）进行分析研究。
2 国内外研究现状
当前，C常采用的方法/技术是XXX。
对该方法进行描述，并阐述存在什么弊端。
改进后的是XXX方法/技术，但在实际操作中，改进后的XXX方法/技术存在哪些问题，别的研究又是怎么弥补的。
循环往复。
但均没有涉及XXX（就是你要研究的点）。
1.3主要工作
从XXX情况出发，考虑XXX，建立XXX，对XXX进行研究，具体内容如下。
XXX。
教师课题申报书的研究背景和意义
教师课题申报书的研究背景和意义
一、研究背景
随着社会的发展和科技的进步，教育领域正面临着前所未有的挑战和机遇。
传统的教学模式和方法逐渐无法满足学生个性化、多元化的学习需求。
与此同时，现代教育技术的应用为教育教学带来了巨大的变革空间，使得教育方式和手段更加多样化、高效化。
在此背景下，教师课题申报书的研究显得尤为重要。
二、研究意义
1. 推动教育创新：教师课题申报书的研究有助于推动教育教学的创新，探索适应新时代的教育模式和方法。
通过课题研究，教师可以不断优化教学内容和方式，提高教学效果，培养出更具创新精神和实践能力的学生。
2. 提升教师专业素养：课题研究是教师专业发展的重要途径之一。
通过课题申报和实施，教师可以不断提升自身的学术素养和研究能力，增强教育教学中的问题意识和创新意识，提高专业水平和教学质量。
3. 促进教育公平：教师课题申报书的研究有助于促进教育公平。
通过现代教育技术的应用，教师可以为不同层次、不同需求的学生提供更加丰富、多元的教育资源和教学服务，缩小教育差距，让每个学生都能享受到优质的教育。
4. 服务社会经济发展：教育是社会经济发展的重要支撑。
教师课题申报书的研究有助于培养出更多适应社会经济发展需要的高素质人才，为国家的繁荣和进步做出贡献。
5. 引领学术前沿：教师课题申报书的研究有助于引领学术前沿，推动学科发展。
通过课题研究，教师可以站在学术前沿，深入挖掘学科内涵，探索学科发展的新方向和新趋势，为学术繁荣作出贡献。
幼儿园课题研究基础和条件保障
幼儿园课题研究基础和条件保障幼儿园课题研究基础和条件保障「篇一」一、课题研究的背景和意义1、课题研究的背景：不同的民族在不同的时期都会创造本民族独特的艺术，并通过它来表现和表达自己的思想、情感乃至一种民族的自豪感、自尊心和自信心。
我国的民间艺术产于自然，生于劳作，内容丰富多彩，构成了中华民族特有的文化特色和审美观，传递着民族的思想情感与艺术情趣。
民间艺术在历史进程中融合和体现出了中华民族的传统文化和传统美德，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，具有民族凝聚力和向心力。
随着时代的发展和改革开放不断深入，更多的人开始崇尚外来的、现代的文化和艺术，这在一定程度上影响了我国民间优秀文化艺术的传承。
作为教育工作者，我们有责任，有义务在吸纳外来文化的同时，通过开展民间艺术教育来继承和发扬祖国优秀的文化艺术，培养学生的民族精神。
《幼儿园工作规程》明确规定：幼儿园要将“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感”、“萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣”作为保育和教育的主要目标之一。
新颁发的《幼儿园教育指导纲要》也要求我们要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”、“适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度”、“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成”等等。
从幼儿园开展民间艺术活动的现状来看，也很有必要。
民间艺术以活生生的感性形态存在于时空之中，它来自于民间、来自于大众，以能激发人们的情感、情绪为最大特色，它具有多功能的审美、认识、娱乐价值，能让幼儿产生丰富的构想，给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受。
从我们的身边，有不少可供开发与利用的教育资源，虽然本县民间艺术形式多样、资源丰富，但现行的幼儿园教材中民间艺术活动内容较少，而且比较零散。
许多幼儿园也有一些涉及民间艺术的活动，但都没有相应的教学内容和要求，可供幼儿园借鉴的资料也少之又少，更使人忧心的是，民间艺术教育资源用于发展幼儿健全人格方面尚未引起足够的重视。
课题研究的背景和意义
一、课题研究的背景和意义１.新的课程标准要求要面向全体学生，着眼于学生全面和终身发展的需要，提出了全体学生通过努力都应达到课程标准的基本要求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。
相信每一个学困生都有获得成功的可能。
学生的确存在个体智力差异。
非智力因素在转化中起重要作用。
只要具有适当的学习条件，适宜的教学方法和适合学生个体特点的学习方法，都能学好。
转化一个学困生和培养一个优秀生同等重要。
２、农村小学数学教学现状分析（一）僵硬套用模式，教学缺少灵活性。
有时我们会发现教师课前准备非常充分，采用了多种教学工具和手段，然而如此精细准备的课堂有时却是低效的，究其原因是教师往往只是机械照搬某种教学模式，重形式而轻实质，没有根据自己的教学实际作出调整和改动。
（二）教学方法标新立异，活动流于形式。
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”然而在实际教学中，有的教师错误理解合作学习、探究学习的本质，盲目崇尚一些新异的教学方法，对传统的教学方法却讳莫如深，甚至全盘否定，教学活动流于形式而没有实质意义。
学生之间在缺乏问题意识和探究欲望的背景下，被动、无趣地进行“讨论”。
学生内在的思维和情感并没有真正被激活，造成课堂教学的低效。
（三）教学时间不合理，时间浪费现象严重。
正因为盲目套用教学模式，为活动而活动，所以有的教师不断创设教学情境，反致使学生始终无法进入教学主活动，造成教学的无效。
有的教师生怕课堂中学生听不懂，没有理解掌握知识，因此，不遗余力地不断重复强调，导致新授时间过长，这样必然占用了课堂上学生练习和巩固的时间。
还有的教师因学生违纪犯错，不断批评教育，甚至训斥学生，占用了大量的课堂时间。
课堂教学时间的浪费是造成数学课堂教学低效的另一种表现。
（四）学生主体意识缺乏，学习效率低下。
素质教育的重要特点是要使学生主动地学习。
因此，教师应努力唤起学生的主体意识，发挥学生的主动精神，使学生积极主动地参与到学习活动中去。
教师课题申报书的研究背景和意义
教师课题申报书的研究背景和意义一、研究背景教师课题申报书作为教师科研活动的重要组成部分，是教师进行科学研究、提高教育教学水平和促进学校教育教学改革的重要方式。
在当前社会发展和教育改革的大环境下，教师课题研究的重要性和必要性日益凸显。
我国教育工作者必须适应教育事业发展的需求，积极参与科研活动，提高自身的科研水平，推动教育科研事业的进步。
1.教师科研是落实国家教育政策和促进教育教学发展的需要。
当前，我国正处于全面深化教育改革的关键时期，教育部门提出了一系列教育改革的政策和举措。
教师科研作为教育改革的重要一环，是促进教育教学改革、提高教师教学质量和学生学习效果的重要手段。
因此，教师课题研究作为教师科研活动的一种重要形式，对促进教育教学改革、提高学校教育教学质量具有重要意义。
2.教师科研是提高教师教学水平和专业素养的需要。
教师科研是教师专业成长和发展的必由之路，是提高教师教学水平和专业素养的必然要求。
通过科研活动，教师能够深入自己教学领域的科学研究，探索教学规律，提高自身专业水平，加强教学实践的反思，不断完善自身的教学理念和方法，提高自身在教育教学领域的研究能力和创新能力。
3.教师科研是提高学校整体教育教学水平的需要。
学校教育教学水平的高低直接关系到学校的发展和教育教学质量。
通过教师科研活动，可以促进学校教育教学水平的提升，提高学校整体教育教学品质，推动学校教育教学改革和发展。
二、研究意义教师课题申报书的研究意义主要体现在以下几个方面：1.促进教师专业成长和发展。
教师通过开展课题研究，深入研究教育教学领域的前沿问题和热点难点问题，提高自身的研究能力和创新能力，不断提高自身教育教学水平和专业素养。
2.推动学校科研文化建设。
教师课题研究是学校科研文化建设的基础，可以促进学校科研氛围的营造，推动学校科研活动的蓬勃发展。
3.促进教育教学改革和提高教育教学质量。
教师课题研究是促进教育教学改革、提高教育教学质量的有效途径，可以通过科研活动不断完善自身的教学理念和方法，提高教学质量和效果，推动学校教育教学改革的深入发展。
课题研究内容的总体框架
课题研究内容的总体框架【原创实用版】目录1.课题研究的背景和意义2.课题研究的总体框架3.课题研究的具体内容4.课题研究的预期成果正文课题研究的背景和意义：随着社会的发展和科技的进步，各种课题研究应运而生。
课题研究是一种有计划、有组织、有目的的研究活动，旨在解决实际问题或探索未知领域。
课题研究具有很强的实践性和针对性，对于提高研究者的专业素养、推动学术发展具有重要意义。
课题研究的总体框架：课题研究的总体框架主要包括研究背景和意义、研究目标和任务、研究方法和技术路线、研究内容和重点、预期成果和应用价值等五个方面。
这五个方面相互关联、相互支持，共同构成了课题研究的整体结构。
课题研究的具体内容：课题研究的具体内容主要包括研究背景和意义、研究目标和任务、研究方法和技术路线、研究内容和重点、预期成果和应用价值等五个方面。
这五个方面相互关联、相互支持，共同构成了课题研究的整体结构。
- 研究背景和意义：阐述课题研究的背景、意义和价值，明确研究的目的和任务；- 研究目标和任务：明确研究的总体目标和具体任务，提出研究的关键问题和难点；- 研究方法和技术路线：选择合适的研究方法和技术路线，确保研究过程的科学性和有效性；- 研究内容和重点：确定研究的具体内容和重点领域，保证研究成果的实用性和针对性；- 预期成果和应用价值：预测研究成果的质量和水平，评价研究的应用价值和推广前景。
课题研究的预期成果：课题研究的预期成果主要包括研究报告、学术论文、专利申请、软件著作权等。
这些成果是课题研究过程中智慧和汗水的结晶，对于推动学术发展和社会进步具有重要意义。
同时，课题研究的预期成果也是衡量研究质量和水平的重要标准。
总之，课题研究的总体框架是研究活动的指南和蓝图，对于保证研究过程的顺利进行、提高研究质量和水平具有重要作用。
研究背景与研究意义的区别是什么
研究背景与研究意义的区别是什么引言在进行研究报告或学术论文撰写时，研究背景和研究意义是两个重要的组成部分。
虽然这两个概念经常被混淆使用，但它们在研究设计和目的上具有明显的区别。
本文将探讨研究背景和研究意义的区别，并对它们在研究过程中的作用进行解释。
研究背景在开始一项研究之前，研究背景是非常重要的。
研究背景提供了对研究领域的广泛了解，并帮助读者理解为什么这个研究课题是有意义的。
以下是研究背景的一些关键要素：1.前人研究：研究背景应该包括对该领域先前研究的概述。
这些研究对于解释研究所探索的问题或主题的重要性至关重要。
2.知识缺口：研究背景还应该表明在该领域中存在的知识缺口。
这些知识缺口可能是对现有研究结果的质疑、未解答的问题或是存在的矛盾之处。
3.社会背景：研究背景还应该考虑到社会背景因素。
这些因素可能包括社会问题、经济因素、政治因素等。
了解这些因素有助于确定研究的实际影响和意义。
总而言之，研究背景提供了对研究领域的深入了解，让读者明白为什么研究该课题是有必要的。
它为研究过程提供了一个环境框架，并为研究意义的探索奠定基础。
研究意义研究意义是研究过程中不可忽视的一部分，它涉及到为什么这个研究课题对于学术界和现实世界都有重要性。
以下是研究意义的一些关键方面：1.填补知识空白：研究意义在于回答研究背景中提到的知识空缺。
通过填补这些空白，新的研究能够为该领域的进展做出贡献，并推动该领域的发展。
2.解决问题：研究意义体现在解决实际问题上。
通过对特定问题的研究，研究人员可以为该领域中的实践工作提供指导和解决方案。
3.推动学术进展：研究意义不仅仅在于对特定问题的解答，还在于为学术界的发展作出贡献。
新的研究成果可以为学者提供新的思路和视角，推动该领域的进步。
总结起来，研究意义强调了研究的实际价值。
它回答了为什么这个研究课题是有意义的，并阐明了研究结果对于学术界和现实世界的重要性。
总结研究背景和研究意义是研究过程中两个不可或缺的组成部分。
课题研究内容的总体框架
课题研究内容的总体框架【实用版】目录1.课题研究的背景和意义2.课题研究的总体框架3.课题研究的具体内容4.课题研究的预期成果正文一、课题研究的背景和意义随着社会的不断发展和科技的进步，各类课题研究应运而生。
课题研究可以帮助我们更深入地了解某个领域的问题，并为解决这些问题提供理论依据和实践指导。
在这样的背景下，本课题研究应运而生，旨在探讨和解决某个具体问题。
二、课题研究的总体框架本课题研究分为四个阶段，分别是：1.背景和意义阶段：分析课题研究的背景，阐述研究的意义，明确研究的价值和目的。
2.具体内容阶段：明确研究的具体内容，包括研究的核心问题、研究的对象、研究的方法等。
3.预期成果阶段：明确研究的预期成果，包括可能的理论发现、实践指导、技术创新等。
4.总结和反思阶段：对整个研究过程进行总结和反思，分析研究的优点和不足，提出改进和完善的建议。
三、课题研究的具体内容本课题研究的具体内容包括以下几个方面：1.研究的核心问题：明确研究的核心问题，即要解决的问题或要探讨的问题。
2.研究的对象：明确研究的对象，即研究的主体或客体。
3.研究的方法：明确研究的方法，即研究的手段和技术。
四、课题研究的预期成果本课题研究的预期成果包括以下几个方面：1.理论发现：通过研究，可能发现某些新的理论观点或对现有理论的改进。
2.实践指导：通过研究，可能为实际工作提供一定的指导意见或建议。
3.技术创新：通过研究，可能创造或改进某些技术或工具。
总结：本课题研究旨在探讨和解决某个具体问题，研究过程分为四个阶段，包括背景和意义阶段、具体内容阶段、预期成果阶段和总结和反思阶段。
毕业论文选题背景与研究意义分析
毕业论文选题背景与研究意义分析随着社会的不断发展和进步，教育领域也日益受到重视。
作为一名即将毕业的大学生，毕业论文选题是一个至关重要的环节。
选择一个合适的研究课题，不仅关乎个人学业的成果，更能对学术界和社会产生积极的影响。
因此，本文将从毕业论文选题背景与研究意义两个方面进行分析。
一、毕业论文选题背景1. 教育现状分析当前，我国教育事业正处于快速发展的阶段，教育改革不断深化，教育体制不断完善。
然而，教育领域依然存在着一些问题和挑战，如教育资源不均衡、教育质量参差不齐、教育教学模式亟待创新等。
因此，选择一个与教育相关的研究课题，有助于深入了解教育现状，找出问题所在，并提出相应的解决方案。
2. 社会需求分析随着社会的发展，人们对教育的需求也在不断提高。
教育不仅仅是传授知识，更是培养人才、提升素质、促进社会进步的重要手段。
因此，选择一个与社会需求紧密相关的研究课题，有助于更好地满足社会的需求，促进教育事业的发展。
3. 学术研究动态分析在学术界，教育领域的研究也是一个热门话题。
各种教育理论、教育方法不断涌现，学者们对教育问题进行深入探讨和研究。
选择一个与学术研究动态相关的研究课题，有助于了解最新的研究成果，拓展研究视野，提高学术研究水平。
二、毕业论文选题研究意义1. 推动教育改革选择一个具有前瞻性和实践性的研究课题，有助于促进教育改革的深入发展。
通过对教育问题的深入研究和分析，可以为教育改革提供理论支持和实践指导，推动教育事业不断向前发展。
2. 提升研究水平选择一个具有挑战性和创新性的研究课题，有助于提升研究者的研究水平和学术能力。
在研究过程中，需要不断思考、探索，提出新的观点和见解，从而培养独立思考和解决问题的能力。
3. 促进学术交流选择一个具有国际视野和学术价值的研究课题，有助于促进学术交流和合作。
通过参加学术会议、发表学术论文等方式，可以与国内外的学者进行交流互动，分享研究成果，拓展学术合作的广度和深度。
课题研究工作报告范文
课题研究工作报告范文课题研究工作报告。
一、课题研究的背景和意义。
随着社会的不断发展，科技的进步，人们对于知识的追求也越来越高。
在这样的大环境下，教育也越来越受到重视，教育的质量也成为了人们关注的焦点。
而对于教育质量的提升，课题研究是至关重要的一环。
因此，本次课题研究的背景和意义就在于通过对教育质量的研究，提出相应的解决方案，以期提高教育的质量，促进社会的进步。
二、课题研究的目的和意义。
本次课题研究的目的在于通过对教育质量的研究，找出当前教育存在的问题，并提出相应的解决方案，以期提高教育的质量，促进学生的全面发展。
同时，本次课题研究还旨在为教育部门提供参考，以便他们在制定相关政策时能够更好地考虑到学生的需求，提高教育的针对性。
三、课题研究的内容和方法。
1. 研究内容。
本次课题研究主要围绕教育质量展开，具体包括对学生学习情况、教学方式、教学资源等方面的调查研究，以期找出当前教育存在的问题，并提出相应的解决方案。
2. 研究方法。
本次课题研究主要采用问卷调查、实地走访、文献资料收集等方法，以期全面了解教育的现状，找出存在的问题，并提出相应的解决方案。
四、课题研究的预期成果。
本次课题研究的预期成果主要包括对教育质量存在的问题的深入了解，以及提出相应的解决方案。
通过本次课题研究，我们希望能够为教育部门提供参考，以期他们在制定相关政策时能够更好地考虑到学生的需求，提高教育的针对性。
五、课题研究的进展情况。
目前，本次课题研究已经完成了对学生学习情况、教学方式、教学资源等方面的调查研究，初步了解了当前教育存在的问题。
下一步，我们将对研究结果进行分析，提出相应的解决方案，并撰写研究报告，以期为教育部门提供参考。
六、课题研究的工作计划。
下一步，我们将对研究结果进行分析，提出相应的解决方案，并撰写研究报告。
同时，我们还将积极与教育部门进行沟通，以期为他们提供参考，促进教育的改善。
七、课题研究的结论与展望。
通过本次课题研究，我们发现了当前教育存在的问题，并提出了相应的解决方案。
课题研究报告的背景和意义
1 、通过研究，促进教师和家长转变教育观念，使教师既会教书，更会育人；使家长懂得“养〞与“育〞并重。
2 、拓展课堂德育模式，优化家校沟通渠道。
3 、通过家校有效合作，促使学生全面开展，形成安康健全心理。
1、问卷调查法。
通过向学生发放调查问卷，调查学生的家庭现状、课题实施的效果等方面的调查研究，为本课题的研究实质性数据的积累作好准备。
2、行动研究法：组织发动通过，有方案、有步骤地构建家校互动机制的实践，全体师生、家长参预课题研究，探索家长参预学校家庭教育指导活动最正确途径。
3、总结归纳法。
对课堂教学与家庭教育合作实践活动中的具体情况，发展归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经历的一种方法。
〔一〕、掌握学生根本情况，了解其家庭及心理行为习惯现状。
1、学生家庭情况调查在班主任的积极配合下，我们对七、八两个年级学生家庭现状进展调查。
调查内容包括：父母联系方式，父母及家庭成员现状，家庭特殊情况说明〔包括父母离异，父母亡故，父母疾病情况，父母是否在外打工，家庭是否贫困等〕。
通过调查，我们掌握了每位学生家庭具体情况，使我们对学生的教育有了针对性，与家长的联系也变得更有效更方便。
通过调查，我们发现，近年来离婚率呈上升趋势，单亲孩子增多，人口流动性大，留守儿童增加，家长与孩子、家长与教师的沟通面临新的艰难和挑战。
2、中学生行为习惯和家庭教育现状调查通过对四个实验班学生及家长的问卷调查，我们分析出了中学生日常行为习惯及家庭教育的现状：⑴、养成教育差，自理能力弱。
⑵、自私，任性，以自我为中心。
好强而缺乏意志。
⑶、学习目的不明确，主动性差，厌学情绪浓。
⑷、没有良好的行为习惯和学习习惯。
⑸、父母与孩子沟通少，孩子与父母关系不够和谐。
⑹、家长缺乏家庭教育常识，方法简单粗暴，缺乏艺术性，教育效果不明显。
⑺、家长更多关注孩子成绩、无视心理、道德品质及行为习惯教育。
教育方法单一。
调查结果令人堪忧，孩子们良好的行为习惯有待养成，道德品质缺失严重，家庭教育能力亟待提升。
大学毕业论文的研究背景与研究意义
大学毕业论文的研究背景与研究意义毕业论文是大学生在完成学业阶段的重要任务之一，它需要一定的研究背景和研究意义作为支撑。
本文将从多个角度探讨大学毕业论文的研究背景以及它的研究意义。
一、研究背景大学毕业论文的研究背景一般包括学科背景、社会背景和相关研究现状。
学科背景是指研究所属学科的发展现状和前沿问题；社会背景是指社会发展的需求和对相关问题的关注；相关研究现状是指已有研究在该领域的进展和尚未解决的问题。
在选择研究课题时，需要考虑学科背景，确定自己研究的学科范围和领域。
在这个背景下，可以明确自己感兴趣的问题，并寻找相关的研究现状。
社会背景也是选择研究课题的重要参考因素之一，毕业论文的研究成果应该具有一定的实用性和社会价值。
通过对社会需求的了解，可以选择与社会问题相关的课题，从而使毕业论文更具有现实意义。
二、研究意义大学毕业论文的研究意义是指该研究对学术和实践的贡献，以及对相关领域发展的推动作用。
研究意义可以从以下几个方面进行论述：1.填补知识空白通过研究，可以对某个领域的问题进行深入的探讨，填补相关知识的空白。
毕业论文可以在某个细分领域进行深入研究，对于该领域的学术研究和实践应用都具有较大的推动作用。
2.解决实际问题毕业论文的研究应该具有实用性，能够解决或提供对相关问题的改进方案。
通过研究，可以找到存在的问题，并提出相应的解决办法，为实践工作提供参考和帮助。
3.推动学科发展毕业论文的研究成果可以为某个学科领域的研究提供新的思路和方法，推动该学科的发展。
通过对某一领域的研究，可以提出新的观点和理论，为学科的进展和创新做出贡献。
4.培养科研能力通过毕业论文的撰写和研究，可以培养学生的科研能力和综合素质，提高他们的理论分析和问题解决能力。
完成毕业论文要求学生具备一定的独立思考和研究能力，这对其未来的学术研究和职业发展都具有重要意义。
总结起来，大学毕业论文的研究背景和研究意义是指论文研究课题的学科、社会背景以及对学术和实践的贡献。
课题研究的背景和意义
课题研究的背景和意义一课题研究的背景和意义新课程改革以来，教师的教育观念、教育行为发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的有效性，与“优质轻负、充满活力”的新课程改革要求尚有差距。
“有效课堂提问”是实现有效教学的关键环节，是制约课堂教学效益提高的关键因素之一。
以提问为手段或方式来激发学生的学习动机，活跃学生的学习思维，并在课堂对话交流中帮助、引导学生学习，达到课堂教学目标的实现。
恰当地运用提问，可以集中学生注意力，点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲望，有助于开拓学生的思维，为学生发现疑难问题、解决疑难问题提供桥梁和阶梯，引导他们一步步登上知识的殿堂。
提问是否得法，引导是否得力将直接影响教学效果。
然而，在实际的教学及教研活动中我们经常发现：部分教师课堂提问具有较大的随意性；不能很好地把握提问时机；提出的问题不够精准；缺乏提问的艺术和技巧；或者提出的问题价值不高；缺乏对生成性问题的预设；导致课堂“低效提问”的现象时常出现。
从教育学理论看，课堂提问在教学双边活动中占有及其重要的地位，它是教学过程的重要环节；也是调动学生主动、积极、自觉地进行思维的一种最经常、最普遍的教学手段。
而从心理学理论来看，课堂提问可以增强学生的学习动机，激发学生的求知欲望，点燃智慧的火花，培养并进一步锻炼学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
俗话说，行成于思。
而“思”往往是由“问”而始。
由此可见，对课堂提问的调查研究有着极其重要的理论意义。
问题是开启学生心智，发展学生思维，升华学生情感的钥匙。
恰到好处的课堂提问不但可以活跃课堂的气氛，激发学生学习的兴趣；除次之外，课堂提问还是促进师生交流，增进师生关系的重要纽带，对课堂教学活动的组织、调控和掌控以及对课堂教学效果的及时反馈等方面发挥着杠杆作用。
基于此，对中学课堂有效提问的调查研究具有深刻的现实指导意义。
课题名称的界定和解读一概念界定提问：从广义上讲，任何有询问形式或询问功能的语句，也就是通过语言的形式提出问题引发他人产生心智活动并做出回答反应的刺激都是提问。
课题研究方案的五个步骤
课题研究方案的五个步骤一、研究背景及意义研究背景：课题研究是学术界和实践界的重要活动，通过对某一领域或问题进行深入探讨和分析，可以为社会提供有益的建议和决策支持。
研究意义：通过课题研究，可以增加对某一领域或问题的了解和认识，为相关政策制定提供参考依据；同时也可以促进学术交流和知识创新，推动社会发展。
二、确定研究主题确定研究主题是课题研究的第一步。
在确定主题时需要考虑以下几个方面：1.个人兴趣与专业背景：选择一个自己感兴趣并且具备相关专业背景的主题，有利于提高研究效率和质量。
2.社会需求与实际问题：选择一个与社会需求紧密相关并且具有实际问题性质的主题，有利于提高研究成果的应用价值。
3.可行性与可操作性：选择一个具备可行性和可操作性的主题，有利于避免在后续研究过程中出现无法解决的问题。
三、制定研究计划制定研究计划是课题研究的第二步。
在制定计划时需要考虑以下几个方面：1.确定研究目标和问题：明确研究目标和问题，有利于指导后续的研究过程。
2.收集文献资料：收集相关文献资料，了解前人对该主题的研究成果和现有的争议点。
3.确定研究方法：根据研究目标和问题，选择合适的研究方法进行实证分析或理论探讨。
4.编写论文提纲：根据收集到的文献资料和确定的研究方法，编写论文提纲，明确每个章节的内容和结构。
四、开展实证分析或理论探讨开展实证分析或理论探讨是课题研究的核心环节。
在此过程中需要注意以下几个方面：1.数据采集与处理：如果采用实证分析方法，需要进行数据采集和处理，并根据具体需求选择合适的统计工具进行数据分析。
2.理论阐述与推演：如果采用理论探讨方法，需要深入阐述相关理论，并进行推演和逻辑分析。
3.结果呈现与分析：无论采用何种方法，需要对研究结果进行呈现和分析，从而得出结论并进一步解释和讨论。
五、撰写研究报告撰写研究报告是课题研究的最后一步。
在撰写报告时需要注意以下几个方面：1.格式要求：按照学术规范和要求，编写规范的论文格式，并注意参考文献的引用格式。
论文选题中的研究背景与研究意义分析
论文选题中的研究背景与研究意义分析在论文的选题过程中，充分分析研究背景和研究意义是非常重要的。
通过对研究背景的深入了解和研究意义的分析，可以确保选题的科学性、实用性和前瞻性。
本文将对论文选题中的研究背景与研究意义进行详细分析，以帮助研究者明确选题目标和意义。
一、研究背景分析研究背景是指研究课题所涉及的相关背景信息和现状。
在选题阶段，必须对研究背景进行充分的调研和分析，以便更好地把握选题的重点和方向。
1. 相关领域发展状况在开展论文选题之前，需要对相关领域的发展状况进行了解。
这包括查阅最新的研究成果、学术期刊、会议论文等，从而把握研究领域的前沿动态和热点问题。
通过对相关领域发展状况的分析，可以找到研究空白和改进空间，为选题确定提供依据。
2. 存在问题和挑战在阐述研究背景时，需要指出当前研究领域存在的问题和挑战。
这些问题和挑战可能是理论上的难题，也可能是实践中的瓶颈。
通过准确把握研究领域的问题与挑战，可以找到合适的选题方向，同时也为学术界和实践中的改进提供了动力。
3. 国内外研究现状除了了解研究领域的发展状况，还需要关注国内外相关研究的现状。
国内外的研究成果、研究方向和方法等都可以作为借鉴。
通过对国内外研究现状的分析，可以发现研究的空白与不足之处，并选择恰当的研究方法与角度。
二、研究意义分析研究意义是指研究课题的重要性和意义，涉及到学术、理论和实践层面。
在选题时，必须明确研究意义，以便能够为研究的推进提供合理的动力和价值主张。
1. 学术价值每个研究课题都应该有其学术价值，即对该学科领域的拓展和发展有一定的贡献。
这可能体现在理论创新、方法改进、新技术应用等方面。
通过分析研究课题的学术价值，可以指导研究者明确选题目标和展望未来的研究方向。
2. 实用价值除了学术价值，研究课题还应具备实际应用的意义。
实用价值即研究成果对于实际问题的解决和社会进步所带来的积极影响。
通过分析研究课题的实用价值，可以为研究者提供选择选题的依据，并指导后续研究的应用推广。
课题研究工作报告范文
课题研究工作报告范文【范文】。
课题研究工作报告。
一、课题研究的背景和意义。
课题研究是指为了解决某一具体问题或者深入了解某一具体领域而进行的系统性、有目的的调查和分析工作。
本次课题研究的背景是现代社会中普遍存在的问题，即人们在生活和工作中面临着各种各样的压力，而如何有效应对这些压力成为了人们关注的焦点。
因此，本次课题研究旨在探讨有效的压力管理方法，以提高个体的生活质量和工作效率，具有重要的理论和实际意义。
二、课题研究的目的和意义。
本次课题研究的目的是通过对压力管理方法的探讨和分析，为个体提供科学、有效的压力管理指导，帮助他们更好地应对各种压力，提高生活质量和工作效率。
具体来说，本次课题研究旨在：1. 系统总结各种压力管理方法，包括心理调节、生活方式调整、工作技能提升等方面的方法；2. 分析不同压力管理方法的适用场景和效果，找出最适合不同人群的压力管理方法；3. 提出科学、实用的压力管理指导，帮助个体更好地应对各种压力，提高生活质量和工作效率。
通过本次课题研究，可以为个体提供科学、有效的压力管理指导，有助于提高个体的生活质量和工作效率，促进社会和谐稳定。
三、课题研究的内容和方法。
本次课题研究主要包括以下内容：1. 压力管理方法的系统总结。
通过对心理调节、生活方式调整、工作技能提升等方面的压力管理方法进行系统总结，分析各种方法的特点和适用场景。
2. 不同压力管理方法的效果分析。
通过对不同压力管理方法的效果进行分析，找出最适合不同人群的压力管理方法。
3. 科学、实用的压力管理指导的提出。
根据对压力管理方法的总结和分析，提出科学、实用的压力管理指导，帮助个体更好地应对各种压力。
本次课题研究的方法主要包括文献资料法、实地调研法、案例分析法等。
通过对相关文献资料的搜集和整理，实地调研和案例分析，深入了解不同压力管理方法的特点和效果，为提出科学、实用的压力管理指导提供依据。
四、课题研究的预期成果。
本次课题研究的预期成果主要包括以下几个方面：1. 对压力管理方法进行了系统总结，为个体提供了丰富的压力管理方法选择；2. 对不同压力管理方法的适用场景和效果进行了分析，找出最适合不同人群的压力管理方法；3. 提出了科学、实用的压力管理指导，帮助个体更好地应对各种压力，提高生活质量和工作效率。
课题研究背景及意义
课题研究背景及意义课题研究背景及意义随着科技的不断发展和人类社会的不断进步，我们的生活和工作方式已经发生了翻天覆地的变化，各种新技术新产品层出不穷，不断为我们的生活带来便利，但同时也带来了一些新的问题和挑战。
作为社会中重要的组成部分，教育也在不断地调整和更新。
如何更好地利用新技术和新方法来改进和提高教育质量，一直是教育界研究关注的重要问题。
本文将从以下几个方面来论述课题研究的背景和意义。
一、教育信息化的发展随着信息技术的快速发展，教育信息化已经成为了现代教育发展的重要趋势。
信息技术的应用已经逐渐渗透到教育教学的各个环节中，涵盖了教育的各个层面，从而推动了教育事业的发展。
信息技术为教育带来了更加丰富的教学资源和工具，使得学习变得更加轻松和愉快，同时也为教育管理提供了更好的手段。
二、学生的学习兴趣和能力学生的学习兴趣和能力是影响学生学习质量的重要因素。
在信息时代，学生的生活已经离不开网络，因此教育工作者应该善于利用网络资源，来激发学生的学习兴趣和能力。
通过合理的网络教学设计，可以将学生的学习体验提升到一个更高的层次。
三、教育的效率和效益随着人口的不断增加和社会经济的不断发展，教育事业的压力也在逐渐加大。
高效的教育教学模式可以提高教育的效率，也可以提高教育的效益。
在信息化的背景下，可以实现教育的数字化和自动化，从而大大提高教育的效率和效益。
四、教育质量和竞争力教育质量一直是教育工作者关注的重点，而信息化教育的发展可以促进教育评价的科学化、标准化和公正性。
此外，教育信息化也可以提高教育机构的竞争力，增强了学校吸引力和影响力，从而更好地服务社会。
从上述几个方面来看，课题研究的重要性不言而喻。
信息化教育不仅是教育创新和提高教育质量的必然趋势，也是对教育工作者的一次挑战。
因此，加强教育信息化的研究和应用，研究如何更好地利用信息技术提高教育质量和效率，已经成为当今教育工作者和教学管理人员需要重视的问题。
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一、课题研究的背景和意义随着信息时代的到来，知识经济——以知识为基础的新的经济形态正式成为不可阻挡的世界潮流。
为了适应科学技术飞速发展和不断加快的知识更新进程，终身学习成为当今社会发展的必然趋势。
这就要求我们培养出来的学生必须具有较全面的能力来适应终身学习。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质的根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点……”这要求广大教育工作者从观念到行为将素质教育推进到了一个以培养学生创新精神和实践能力为核心的教育改革新阶段，必然要寻求一条适合其教学发展的开放之路。
小学数学教学也不例外。
然而，传统的小学数学课堂教学在对学生数学基础知识的落实和学生基本技能的训练方面具有一定的价值，但从当今瞬息万变的世界变化，从“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”来看，它至少存在三方面的不足：一是从教师本身看，传统的“教师是知识的传授者，学生知识的接受者”的旧观念至今仍影响着一部分教师，“以学生发展为本”的教育理念还未被广大教师真正内化并变化成自觉的教学行为。
以学生考分高低对教师的工作进行简单评价，也使得有些教师急功近利，追求教学的短期效果；二是从“教”的过程看，教师始终占据着主导地位，缺乏民主和谐的教学氛围，缺少对学生学习的情感、态度以及个体差异的关注，忽视学生创新精神和实践能力的培养，使学生在学习活动中应该表现出来的高度的自主性、主动性和创造性受到压抑；三是从“学”的过程看，学生的学习方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。
显然，这三方面问题的存在，阻碍了小学生整体素质的提高与个性的健康发展，改革已刻不容缓。
研究性学习是相对于“接受性学习”提出的，它的提出正符合小学数学教学的改革方向——基础教育改革的必然选择，全面推进素质教育、变革学习方式的新举措，培养创新精神和实践能力的有效载体，为学生独立个性发展提供了广阔的空间。
二、课题研究的内涵界定我们提出的小学数学研究性学习，主要是指小学数学课堂教学中，学生在教师的指导下，用类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。
这里，学生的研究学习是在教师的指导下，在班级集体教学的环境中进行的，即学科教学活动中的研究性学习方式（也称探究性学习），它有别于个人在自学过程中自发的、个体的探究活动。
而教师的主要角色则是数学学习的组织者、引导者与合作者。
“用类似科学研究的方式”，即让学生通过“进行观察比较，发现、提出问题，作出解决问题的猜想，尝试解答并进行验证”的过程去提示知识规律，求得问题的解决。
其实质是让学生学习科学研究的思维方式和研究方法，从而培养学生主动探究、获取知识、解决问题的能力。
1、自主性。
充分尊重和突出学生在学习过程中的主体地位，引导学生自觉主动地参与学习研究，做到“学有兴趣，学有方法，学有疑问，学有主见，学有时间，学有伙伴。
”2、合作性。
《全日制义务教育数学课程标准》将“合作交流”作为学生学习数学的重要方式之一。
在研究性学习中，由于研究的问题及要求的广度与深度都有所提高。
因而，师生、生生之间的合作与交流将变得更为必需、普遍和重要。
3、实践性。
有调查显示，人们所掌握的知识中，有75％是亲身经历获得的。
研究性数学学习就是要让学生在实践中探索、验证，在经历中感悟、理解和自主建构。
4、开放性。
教者不对研究过程做太多的人为“设定”，而要着力发展学生的发散性思维、求异性思维和批判性思维。
允许学生在探索过程中形成多种策略假设，甚至在研究时走一些“弯路”，对研究视角的选择、方法的运用、结果的表达等均要有相当大的灵活度，留有展示学习者个性和发展才智的足够空间。
5、创造性。
著名数学教育家弗赖登塔尔指出：“学生学习数学的唯一正确方法是‘再创造。
’”这种“创造”，并非指史无前例的发明创造，而是学生在学习中用类似于科学研究的方法，获得了相对自身而言前所未有的知识技能，获得了自主学习、创新学习的方法、态度与精神，并使自己的终身学习中成为敢质疑、勤思考、善发现的适应新世纪发展需求的创造型人才。
三、课题研究的目标和内容（一）研究目标总目标：探索农村小学“研究性学习”适应性的形式、内容、方法、途径及其研究。
具体目标：1、培养学生处理信息的能力：即发现问题，提出问题，作出解决问题的设想，尝试解答，检验结论，交流思想的能力。
2、学习通过亲自参与探索的实践活动，去获得积极的情感体验，逐步形成一种在日常学习生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。
3、发展学生独立探究与合作的精神，学会通过同伴之间的积极的相互影响来提高学习的有效性，培养学会合作意识和人际交往能力。
充分发挥学生数学学习的自主性、主动性和创造性，促进学生主体性的发展。
（二）基本内容1、现状研究：对当前农村小学“接受性学习”的现状，提出符合小学数学教学的改革方向——全面推进素质教育、变革学习方式，培养创新精神和实践能力，并就研究性学习进行探究。
2、理论探讨：（1）如何把农村小学的校本培训和“研究性学习”教研相结合。
（2）探讨新课程中教师角色转换与“研究性”教学行为的转变。
（3）农村小学“研究性学习”适应性的形式、内容、方法、途径的研究。
3、重点和难点：探索有效的农村小学教师新课程适应性问题与学习研究性学习相结合的操作体系。
四、课题研究的理论依据和理论假设（一）基本依据1、改革依据：主要有全面的素质教育观、邓小平理论、“三个代表”重要思想和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《中共中央国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》等文件精神，贯彻教育为人民服务、为社会服务的根本宗旨，努力办好人民满意教育，接受新课程挑战。
2、理论依据：（1）素质教育的基本理论：素质教育的基本要求是“面向全体”、“全面发展”、“主动发展”。
要求教育具有平等、民主、合作，能调动教育者与被教育者的积极性，建立民主、平等、和谐的师生关系，以调查研究为主，以《让孩子学会研究——小学生研究性学习实践指导》、《研究性学习——实践与探索》为依据。
（2）新课程理论：新课程改革呼唤教学方式的转变，发展学生自主探究与合作学习的精神，培养学生合作意识与人际交往能力，促进学生生动活泼的发展。
（二）理论假设通过本课题的研究，充分调动、挖掘、发展农村小学的教育教学潜能优势，努力探索农村小学义务教育数学学科教学的新思路，构建一套小学数学课堂教学新模式，形成一套适应农村小学教师在新理念下，进行数学课堂教学的理论体系，促进学生的和谐发展。
五、课题研究的实施步骤和方法（一）本课题实验研究的具体操作过程分为四个阶段面：第一阶段：准备阶段（2005年2月—2005年8月）1、资料搜集分析，课题策划；2、成立课题领导小组、课题研究小组；3、开展调查研究，撰写调查报告；4、进行课题论证；5、制定研究方案及计划；6、组织理论学习、启动研讨。
第二阶段：实验阶段（2005年9月—2006年8月）1、召开课题研究小组会议，实验教师明确有关研究任务；2、组织实施；3、完成实验数据的收集与分析；4、形成阶段性研究成果（报告）；（1）农村小学学生“接受性学习”存在的问题及原因；（2）导致农村小学学生“接受性学习”与农村小学教师教学行为的调查与研讨；（3）教师角色的转换及“研究性学习”教学行为的转变结果；（4）农村小学“研究性学习”的教学策略研究；（5）农村小学师生适应性实施前后的对比及应用拓展的研究。
第三阶段：总结阶段（2006年9月—2007年8月）1、收集整理实验资料，针对研究材料撰写论文；2、汇总阶段性成果，撰写实验报告（课题总结）；3、评价、成果展示（组织结题鉴定）。
第四阶段：组织申报验收阶段（2007年9月）1、撰写结题报告；2、推广实施。
（二）本课题的研究方法：1、问卷调查法；2、谈话和访问法；3、听课对比法；4、实验比较法；5、个案分析法；6、数据统计分析法；7、观察法；8、行动研究法；9、总结法。
六、课题研究的预期成果本课题的研究最终以研究报告：《让研究性学习走进小学数学课查》为预期的研究成果。
相应的阶段性研究成果主要有：《农村小学学生“接受性学习”存在的问题及原因》、《导致农村小学学生“接受性学习”与农村小学教师教学行为的调查与研究》、《教师角色的转换及“研究性学习”教学行为的转变研究》、《农村小学“研究性学习”的教学策略构建》、《农村小学师生研究性学习适应性实验前后的对比及应用拓展研究》等学术论文或实验研究报告。
七、课题研究的条件与工作基础（一）工作基础1、我校地处城郊，仅距县城4千米，全校有23名教师，学生600余人。
随着课改向纵深层次的不断推进，我校一直就如何更好研究实施“接受性学习”与“研究性学习”进行积极的探讨，特别是对农村小学教师教学方式的转变与让研究性学习走进数学课堂的研究方面做了许多有益的尝试。
2、教师参与教科研的积极性高，而且业务素质强；近五年来，学校教育教学质量综合评估一直列全乡前三名，居全县前列。
3、课题组成员9人中，有小学高级教师4人，小学一级教师5人，大专学历以上4人。
在县级以上发表（获奖）论文20余篇。
课题负责人钟发俊从教18年，多年任校长，具有较强的教科研能力和组织、协调、指挥管理能力，对小学数学教学，具有浓厚的兴趣，是乡、县小学数学学科带头。
多次指导学生参加县级以上数学学科知识竞赛取得优异成绩，在县、乡优质课竞赛中多次获一、二等奖。
撰写的论文《以学生探究为主，探索应用题开放式教学》、《浅谈编题训练》、《抓“点”铺“面”，谈稍复杂的分数应用题教学》，具备主持开展课程研究的各种条件。
课题指导人谢晓健，市优秀教师、乡教研员，多年从事小学教育教学研究，发表、交流论文10余篇，主持了乡中心学市级“创新教学”数学子课题《“开放式尝试教学”的研究和实验》的实验。
课题组其余成员从学校领导到一线教师，都是教育教学的骨干，具备较高的现代教科研能力，在教书育人中能做到尽心尽职，成绩突出，具有较强的现代教育技术运用能力，课题研究专业条件有保障。
（二）工作条件1、我校是中国工商银行上海浦东分行捐资兴建的希望小学，自1995年至今往来不断，先后捐献了“三辰影库”、“希望书库”，学校图书资料，现代教学设施、通信设备等配套齐全。
2、聘请兴国县教研室员谢丽珍主任、长冈乡中心小学谢晓健副校长（乡教研员）为课题研究指导教师。
3、2004年9月起，我校成立了教科研领导小组，制定了“教科研考评奖励细则”，课题研究有制度保障。
4、自2004年起全校教师积极参加县、乡级继续教育活动，参加培训热情高，考试成绩合格率100％，优秀率达90％。
5、自2003年起，我校加大力度推进教研教改工作，下大力气优化新课程实验。