让生活走进数学课堂

让生活走进数学课堂

《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。同时数学课程标准还要求“学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到实践中去”。基于对数学课程标准的理解，我在数学教学中密切结合学生的生活实际，让生活走进数学课堂，使学生感觉数学就在身边，数学就是一种游戏，体会到数学好玩。

1、运用生活实例，导入新课

新课导入是一堂课的开端，而良好的开端是成功的一半，可见新课导入，直接影响到学生学习的兴趣，以及思维的活跃程度，结合学生身边的实例导入新课，不但可提高学生的学习兴趣，激发求知的内驱力，还可使所要学习的数学问题具体化，形象化。例如在教学一年级新教材“数一数”时，我问：小朋友，你们喜欢去儿童乐园玩吗？今天老师就和大家一起去公园玩，好吗？然后用多媒体演示儿童乐园的活动场景：可爱的大象滑梯、旋转的小飞机、天空中飞翔的小鸟、花丛中飞舞的蝴蝶、快乐的小朋友……漂亮的画面配上美妙的音乐，使学生仿佛置身在情景之中，然后让学生数一数画面中的小飞机、天空中飞翔的小鸟以及公园中有多少小朋友，自然而然地引导学生进入新课学习。又如，在学习“分类”这节课时，我在课堂上设置了一个学习用品超市，将事前准备好的作业本、铅笔、橡皮、削笔刀、圆珠笔等学习用品分类标上价格，让学生人人当一次超市售货员，学生在切身感受购物情境的同时体会到物品的分类，孩子们很感兴趣，学习热情很快就被调动起来，从而很自然的进入新课。可见，生活中的数学问题具有形象性和启发性，它能唤醒学生已有的知识经验，增强学习动机和学习信心，不仅有助于引导学生进入数学情境，也有利于学生思维的发展。

2、联系生活实际，理解新知

教育心理学研究表明：当学生学习的材料与已有的知识和生活经验相联系时，学习才会有趣味，才能加深对新知的理解。在教学“比大小”时，我让学生们试着分别比一比老师和小朋友的高度，通过比较，很容易让学生初步感受到高和低的区别。再通过让他们比较具体数，看一看那个数大，那个数小，从简单的两个比较，深化到多个之间比较。再比如，比较速度快慢时，学生是很难明白什么是比较的标准不同。要想让学生理解，方法很简单，举例他们体育课上跑步的成绩，问题就迎刃而解。

3、设计数学活动，巩固新知

数学来源于生活，又服务于生活，为此在数学教学中，我们要联系生活实际组织各种活动，使学生在实际活动中加深对新学知识的巩固。如教学数的组成时，就可以和学生玩“拍手掌找朋友”的游戏，如10的组成，老师可以边拍手边说：我是6，谁是我的好朋友，学生就会拍手回答：我是4，我是你的好朋友，然后一起说数的组成：6和4，4和6组成10；教学加减法时，我请小朋友们根据小故事来列算式：妈妈买了5个苹果，都给大家吃完了，所以5-5=0；我本来有8本作业本，借给小朋友5本，让学生提出问题，学生很快就提出还剩下多少本？所以8-5=3；昨天我得了5朵小红花，今天老师又奖我2朵，我就有7朵红花了，所以5+2=7……通过小朋友们精彩的演绎，数字不再是简单的数字，数学也不再是枯燥的数学。数学和他们的实际生活已经架起了美丽的桥梁，简单的加减法式子变成了一个个生动的小故事。

总之，在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在生活中学习数学，在游戏中学习数学，在传授数学知识和训练学生数学能力的过程中，自然而然地注入生活内容，让数学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，真正调动起学生学习数学的积极性，培养他们运用数学知识解决实际问题的意识，从而使学生不再觉得数学是“皇冠上的明珠”而高不可及。