故事教学法
故事教学法感悟心得体会
一、引言故事教学法是一种以故事为载体，通过讲述、讨论、表演等方式，引导学生主动参与、探究、体验、感悟的教学方法。
近年来，我国教育领域对故事教学法的关注度逐渐提高，许多教师开始尝试将故事教学法应用于课堂教学中。
作为一名教育工作者，我在实践过程中对故事教学法有了深刻的感悟和体会。
二、故事教学法的优势1.激发学生学习兴趣故事教学法通过生动有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。
在故事中，学生能够感受到角色的喜怒哀乐，从而产生共鸣，使抽象的知识变得具体、生动。
2.培养创新思维能力故事教学法鼓励学生发散思维，从不同的角度解读故事，提出自己的见解。
在讨论、表演等环节，学生需要发挥想象力，创造出独特的故事情节和角色形象，从而培养创新思维能力。
3.提高语言表达能力故事教学法注重培养学生的语言表达能力。
在讲述、讨论、表演等过程中，学生需要用语言表达自己的观点和情感，这有助于提高学生的语言组织能力和表达能力。
4.增强团队协作能力故事教学法强调团队合作。
在讨论、表演等环节，学生需要与他人共同完成任务，这有助于培养学生的团队协作能力。
5.促进情感教育故事教学法通过故事中的情感因素，引导学生体验、感悟人生，培养良好的道德品质。
在故事中，学生能够感受到角色的善良、勇敢、坚强等品质，从而激发自己的道德情感。
三、故事教学法的实践感悟1.选材要贴近学生生活在运用故事教学法时，教师应选择贴近学生生活的故事，使学生在故事中找到共鸣。
例如，在小学语文教学中，可以选择与小学生成长经历相关的故事，让学生在故事中找到自己的影子。
2.创设情境，激发学生兴趣教师应善于创设情境，将故事融入课堂教学中。
例如，在讲述《小红帽》的故事时，可以让学生扮演小红帽、大灰狼等角色，通过角色扮演激发学生的兴趣。
3.引导学生深入思考在讲述故事的过程中，教师应引导学生深入思考，提出问题，培养学生的思维能力。
例如，在讲述《狼和小羊》的故事时，可以让学生讨论：狼和小羊各有什么优点和缺点？他们之间如何相处？4.注重情感教育故事教学法不仅是一种教学方法，更是一种情感教育。
故事教学法在幼儿教学中的运用
故事教学法在幼儿教学中的运用一、故事教学法的定义故事教学法是指在教学活动中运用各种形式的故事，通过讲述故事情节、塑造故事人物等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生思考，促进学生全面发展。
故事教学法既是一种教学方法，也是一种教学手段，是基于幼儿的心理特点和学习需求而设计的一种教学方式。
二、故事教学法的特点1. 生动、具体：故事是一个具体而生动的事例，能够引起孩子的兴趣和好奇心，使他们能够在情节中感受故事中的人物、事件和情感。
2. 感染力：故事中的人物和情节往往能够感染孩子，激发他们的情感共鸣，引起共鸣之后，会让孩子更容易接受故事的主题和意义。
3. 启发性：故事教学法不仅仅是为了让孩子理解故事的情节，更重要的是要通过故事表达一定的教育意义，启发孩子思考，感悟人生。
4. 多功能性：故事可以是文学作品，也可以是教育故事、科普故事等，具有多种形式和功能。
三、故事教学法在幼儿教学中的运用方法1. 选择合适的故事在运用故事教学法时，要根据幼儿的年龄特点和认知水平，选择合适的故事。
比如在选材上可以选择情节简单、形象生动的儿童故事，或者对幼儿有教育意义的寓言故事等。
同时还可以选择一些富有启发和正能量的励志故事、名人故事等。
2. 讲述的方式在讲述故事时，教师要运用生动形象的语言，展现出故事中的情节和人物，使孩子们产生代入感，从而更好地理解和体验故事。
3. 提问引导在故事讲述完毕后，教师可以提出一些开放性的问题，鼓励幼儿讨论，引导他们思考问题，表达自己的观点；也可以提出一些引导性的问题，帮助孩子们更好地理解故事的主题和意义。
4. 情感引导适时地在故事中加入一些情感引导，培养孩子们的情感表达能力，培养他们的同情心、责任感、友爱心等。
5. 活动延伸故事教学后，可以进行一定的延伸活动，比如绘本制作、剧情表演、小品创作等，帮助幼儿更好地理解和体验故事中的情节和情感。
四、故事教学法在幼儿教学中的效果1. 激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读能力。
有效利用故事教学法
有效利用故事教学法故事教学法是一种有效的教学策略，可以帮助学生更好地理解和吸收知识。
通过讲述生动有趣的故事，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和记忆力。
本文将介绍如何有效地利用故事教学法，帮助学生更好地学习和成长。
一、故事教学法的定义和优势故事教学法是一种以故事为媒介的教学方式，通过讲述具有情节的故事来引发学生的学习兴趣，促进他们对知识的理解和记忆。
相比于传统的教学方法，故事教学法具有以下几个优势：1.激发学生的学习兴趣：故事通常具有情节曲折、引人入胜的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们对学习的兴趣。
2.提高学生的学习动力：通过故事中的情节设置和角色刻画，教师可以引导学生主动思考，参与到故事中去，进而提高他们的学习动力。
3.促进知识的理解和记忆：故事往往是一种生动形象的表达方式，可以帮助学生更好地理解和记忆知识内容。
二、故事教学法的实施步骤要想有效地利用故事教学法，教师可以按照以下步骤进行实施：1.选择适合的故事：故事的内容应与所要教授的知识相符合，同时也应该具有一定的趣味性和教育价值。
2.设计故事情节：教师可以根据所选故事进行情节设计，使其符合学生的认知水平和学习目标。
3.运用多媒体辅助教学：教师可以利用多媒体辅助教学工具，如图片、音频、视频等，来丰富故事的呈现方式，提高学生的参与度。
4.引导学生思考和讨论：在讲解故事的过程中，教师可以引导学生思考故事中的问题，并鼓励他们进行交流和讨论，以加深对知识的理解。
5.巩固知识：教师可以通过练习、游戏等方式巩固学生对故事中知识的掌握，并进一步延伸拓展相关的知识。
三、故事教学法的应用范围故事教学法适用于各个学科和年级的教学。
无论是语文、数学、英语还是科学等学科，故事教学法都可以发挥作用。
特别是对于幼儿和小学生来说，故事教学法更是一种非常有效的教学方式。
在语文教学中，教师可以通过讲述名人故事、童话故事等来培养学生的阅读兴趣和语言表达能力；在数学教学中，故事教学法可以帮助学生理解和应用抽象的数学概念；在英语教学中，故事教学法可以提高学生的听说能力和词汇记忆能力；在科学教学中，故事教学法可以帮助学生了解科学原理和实验方法。
故事教学法的实践意义(3篇)
第1篇一、激发学生的学习兴趣1. 提高学生的学习积极性故事教学法通过讲述生动有趣的故事，将抽象的知识变得具体形象，使学生更容易产生兴趣。
在这种教学环境下，学生不再被动接受知识，而是主动参与到学习过程中，提高了学习的积极性。
2. 增强学生的求知欲故事教学法中的故事往往具有悬念和情节，能够激发学生的好奇心和求知欲。
学生在听故事的过程中，会不断地思考故事中的情节和人物，从而加深对知识的理解和记忆。
二、培养学生的思维能力1. 提高学生的逻辑思维能力故事教学法中的故事情节往往具有一定的逻辑性，学生在听故事、分析故事的过程中，能够锻炼自己的逻辑思维能力。
同时，教师可以引导学生对故事进行归纳、总结，进一步提高学生的逻辑思维能力。
2. 培养学生的批判性思维故事教学法鼓励学生发表自己的观点，对故事进行评价和分析。
在这个过程中，学生能够学会从不同的角度看待问题，培养批判性思维能力。
三、丰富学生的情感体验1. 激发学生的情感共鸣故事教学法中的故事往往具有强烈的情感色彩，能够触动学生的心灵。
学生在听故事的过程中，会产生共鸣，从而丰富自己的情感体验。
2. 培养学生的同理心故事教学法中的故事人物往往具有鲜明的个性，学生在了解故事人物的经历和感受时，能够学会换位思考，培养同理心。
四、促进学生的价值观塑造1. 传递正能量故事教学法中的故事往往具有积极的价值观，能够传递正能量。
学生在听故事、讨论故事的过程中，能够受到正能量的熏陶，树立正确的价值观。
2. 塑造健全人格故事教学法中的故事人物往往具有优秀的品质，如勇敢、善良、正直等。
学生在了解这些品质的过程中，能够学会如何做人，塑造健全人格。
五、提高教师的教学水平1. 提高教师的语言表达能力故事教学法要求教师具备良好的语言表达能力，能够生动地讲述故事。
在这个过程中，教师能够不断提高自己的语言表达能力。
2. 提高教师的创新能力故事教学法鼓励教师根据教学内容，创作或改编故事，以适应不同的教学需求。
教育中的故事教学法
教育中的故事教学法故事教学法是一种广泛应用于教育领域的教学方法，通过讲述生动有趣的故事，引发学生的兴趣和注意力，提高他们的学习积极性和主动性。
本文将探讨故事教学法在教育中的应用，并分析其优点和局限性。
一、故事教学法的定义和特点故事教学法是一种将故事作为教学材料的教学方法，通过讲述各种故事来达到教学目的。
故事可以是真实的或者虚构的，可以是从文学作品、历史事件、生活故事等来源获取的。
它通常具有以下几个特点：1. 生动有趣：故事讲述生动有趣，充满情节和冲突，能够吸引学生的注意力和兴趣。
2. 图像感强：通过绘画、插图、多媒体等手段呈现故事情节，使学生能够形象地感受和理解故事。
3. 掌握信息多样：故事中包含了不同的信息元素，如情节、角色、背景等，学生能够通过故事掌握多样的信息。
4. 激发思考：故事中通常会涉及一些问题、冲突和道德选择，能够激发学生进行思考和讨论。
二、故事教学法在教育中的应用故事教学法在教育中应用广泛，不仅可以用于语言教学，还可以用于其他学科的教学，以下是故事教学法在不同学科中的应用实例：1. 语言教学：在语言教学中，可以使用故事来教授词汇、语法和表达技巧。
教师可以选择一些有趣的故事，通过让学生听说读写等多种方式来巩固他们的语言技能。
2. 历史教学：在历史教学中，可以运用故事来介绍历史事件和著名人物，让学生通过故事了解历史的发展和演变过程，提高他们对历史的兴趣和理解。
3. 科学教学：在科学教学中，可以通过故事来引发学生对科学原理和现象的兴趣。
教师可以选择一些科学故事，让学生通过观察和实验来深入理解科学知识。
4. 音乐教学：在音乐教学中，可以利用故事来介绍音乐作品和音乐家的生平。
通过讲述音乐故事，能够加深学生对音乐的理解和欣赏。
以上只是故事教学法在教育中的一些应用实例，该方法还可以用于其他学科的教学中，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、故事教学法的优点和局限性故事教学法具有以下几个优点：1. 提高学习兴趣：通过讲述生动有趣的故事，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习积极性。
小学教育中的故事教学法
小学教育中的故事教学法一、引言故事教学法是一种深受小学生喜爱的教学方法，它通过讲述故事、角色扮演、讨论和反思等环节，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，培养良好的学习习惯和价值观。
在本文中，我们将探讨故事教学法在小学教育中的应用，并分析其优点和需要注意的问题。
二、故事教学法的应用1.课堂导入故事教学法可以通过讲述有趣的故事来吸引学生的注意力，为即将学习的知识做好铺垫。
例如，在数学课上，教师可以讲述一个与数学知识相关的趣味故事，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。
2.激发学习兴趣故事教学法能够通过生动有趣的故事激发学生的学习兴趣。
例如，在语文课上，教师可以讲述一个成语故事，让学生在理解故事内容的同时，学习成语的含义和用法。
3.培养学生的语言表达能力故事教学法可以帮助学生提高口头表达和语言组织能力。
教师可以组织学生编写并讲述自己编写的故事，或者进行角色扮演和讨论等活动，以培养学生的表达能力和交流技巧。
三、优点1.提高学生的学习积极性故事教学法通过生动有趣的故事来吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。
有趣的故事可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们更加愿意参与学习活动。
2.培养学生的学习兴趣故事教学法能够通过生动有趣的故事激发学生的学习兴趣，使他们对所学知识产生好奇心和探索欲望。
这种积极的学习态度有助于提高学生的学习成绩和综合素质。
3.培养学生的情感态度和价值观故事教学法可以传递情感教育和价值观教育方面的信息，使学生在学习过程中逐渐形成正确的情感态度和价值观。
通过讲述有意义的故事，教师可以引导学生树立正确的道德观念和人生观。
四、注意事项1.选材要恰当教师在选择故事时，应该考虑到学生的年龄、兴趣和知识水平等因素，选择适合学生的故事。
同时，故事的内容应该积极向上、健康有益，避免选择过于成人化或具有负面影响的题材。
2.引导学生的讨论和反思在故事教学法的实施过程中，教师应当引导学生进行讨论和反思，使学生能够从故事中获得深刻的启示和感悟。
小学故事教学方法
小学故事教学方法故事是小学教育中常用的教学资源之一，在学生的学习过程中起到了很大的作用。
通过讲述和阅读故事，学生可以提高阅读理解能力、培养想象力和创造力，以及提升语言表达能力。
然而，故事的教学方法对于教学效果起到了至关重要的作用。
本文将介绍几种适合小学故事教学的方法。
一、教师讲述法教师讲述法是最直接、简单且常见的故事教学方法。
教师可以根据故事的情节和主题进行讲述，重点突出故事中的重要事件和人物形象。
在讲述过程中，教师可以使用丰富的语言表达技巧，如声音的高低变化、语速的快慢调整，以增强故事的吸引力和趣味性。
同时，教师还可以引导学生思考故事中的教育意义和价值观，并帮助学生从中获得启示和思考。
二、小组朗读法小组朗读法是一种通过学生合作朗读故事的教学方法。
在课堂上，教师可以将学生分为小组，每个小组负责朗读故事的一部分。
通过朗读，学生不仅可以提高阅读能力，也可以培养合作意识和团队合作能力。
为了增加故事的趣味性，教师可以鼓励学生用不同的语调和声音演绎故事中的不同角色，以激发学生对故事的兴趣和参与度。
三、剧场表演法剧场表演法是将故事搬上舞台，通过学生自己的表演来展现故事的教学方法。
在这种方法中，教师可以帮助学生分析故事的结构和情节，引导他们理解故事中的冲突和解决方案，并鼓励他们通过表演来体验和理解故事中的角色和情感。
通过剧场表演，学生可以提高语言表达能力、培养舞台表演技巧，并且增强自信心和团队合作能力。
四、绘本阅读法绘本阅读法是通过展示绘本来进行故事教学的方法。
绘本是一种图文并茂的书籍，通常包含了丰富的插图和简洁的文字。
教师可以选择适合学生年龄和能力的绘本，通过讲述故事和展示插图，帮助学生理解故事的情节、人物和背景。
在阅读过程中，教师可以引导学生观察细节，提出问题并进行讨论，以激发学生的思考和想象力。
五、创作故事法创作故事法是一种让学生自己创作和讲述故事的教学方法。
教师可以引导学生在特定的主题或情境下，自由发挥想象力，创作自己的故事。
小学语文课堂中的故事教学法
小学语文课堂中的故事教学法引言在小学语文教学中，故事教学法是一种非常有效的教学手段。
通过讲述生动、有趣的故事，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的理解和表达能力。
本文将探讨故事教学法在小学语文课堂中的应用与优势。
一、故事教学法的概述故事教学法是指教师通过讲述或播放故事，引导学生进入特定的情境，激发他们的想象力和情感共鸣，从而达到教学目标的一种方法。
这种方法不仅可以增强学生的听、说、读、写能力，还能培养他们的思维能力和创造力。
二、故事教学法的优势激发学习兴趣：故事具有生动的情节和丰富的情感，能够吸引学生的注意力，使他们对学习产生浓厚的兴趣。
提高理解能力：通过故事，学生可以更容易地理解复杂的语文知识和道德寓意，促进他们的深层次思考。
增强记忆效果：故事生动形象，学生在故事情境中更容易记住所学内容，长期记忆效果更佳。
培养表达能力：学生通过复述或创编故事，可以锻炼自己的口语表达能力和写作能力。
促进情感发展：故事中蕴含的情感和价值观，可以潜移默化地影响学生，培养他们的同情心、正义感和责任感。
三、故事教学法的应用策略选择适宜的故事：教师应根据教学目标和学生的年龄特点，选择合适的故事。
故事应生动有趣、富有教育意义，并且语言简洁明了。
引导学生参与：教师在讲述故事时，可以通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与，激发他们的思考和表达。
故事复述与创编：教师可以让学生复述故事情节，或根据故事进行改编，培养他们的口语表达和创造力。
结合多媒体手段：通过播放动画、视频等多媒体手段，可以增强故事的表现力，使学生更容易进入情境。
拓展阅读与写作：教师可以根据故事内容，设计相关的阅读和写作活动，巩固学生的学习效果。
四、案例分析例如，在《小马过河》的教学中，教师可以通过讲述小马听从不同动物的建议最终勇敢尝试的故事，引导学生思考如何面对困难。
之后，教师可以让学生讨论故事中的寓意，复述故事情节，甚至创编类似的小故事，进一步加深理解。
结语故事教学法以其生动、有趣的特点，成为小学语文教学中的一种重要手段。
小学语文教学中的故事教学法
小学语文教学中的故事教学法1. 引言1.1 小学语文教学中的故事教学法小学语文教学中的故事教学法是一种通过讲述情节生动、富有教育意义的故事来进行语文教学的方法。
故事教学法不仅能激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和写作能力，还能帮助他们理解语文知识的实际运用场景，进而提高语文教学的效果。
在小学语文教学中，故事教学法有着诸多优势。
故事教学法可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，使学生更加主动地参与学习过程。
通过故事教学法，学生可以在情节中感受到人物的情感、人物的性格，从而更加深入地理解和把握语言的表达方式。
要运用故事教学法进行语文教学，教师可以采取以下策略：选择生动有趣的故事，引导学生参与到故事中来；设计引导性问题，帮助学生深入思考故事的含义；组织学生进行讨论和互动，促进学生间的合作和交流。
故事教学法的步骤包括：选择故事、讲述故事、解读故事、讨论故事、引导学生进行拓展延伸。
在小学语文教学中，故事教学法的实际案例包括利用寓言故事教授道德观念、通过名人传记教授人物传记知识等。
小学语文教学中的故事教学法是一种重要的教学方法，能够激发学生学习兴趣，提高学习效果。
故事教学法的发展趋势是多样化和个性化，教师应该不断提升故事教学法的运用能力，灵活地运用故事教学法，将语文知识和学生生活紧密联系起来。
2. 正文2.1 什么是故事教学法故事教学法是指在教学过程中通过讲述生动有趣的故事或寓言来激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读能力、思维能力和情感体验。
故事教学法注重情境的营造，通过引人入胜的情节和形象生动的人物塑造，使学生能够身临其境地感受故事中的情节，进而更好地理解和消化所学知识。
故事教学法不仅可以帮助学生提高语文素养，还能够培养他们的情感、思维和创造力，使得学习更加轻松愉快。
通过故事教学法，学生可以在愉快的氛围中建立对知识的良好情感联结，保持学习的积极性和主动性。
故事教学法的核心理念是“寓教于乐”，通过生动有趣的故事引导学生主动学习，激发他们的求知欲和学习动力。
故事教学法的意义和作用
故事教学法的意义和作用故事教学法，听起来挺高大上的，其实说白了就是用故事来教东西。
这种方法真的是个宝藏，不仅让学习变得轻松，还能让人乐在其中。
想想看，谁不喜欢听故事呢？从小到大，听故事就像喝水一样自然，故事里的每一个角色、每一段情节，都能引起我们的共鸣。
你有没有试过，跟朋友聚在一起，聊起某个老故事，大家都能笑得前仰后合，甚至忍不住插嘴，分享自己的看法？这就是故事的魅力啊！故事教学法的第一大好处，就是它能抓住人的注意力。
课堂上如果老师一个劲儿地讲道理，学生们可就要开始打瞌睡了。
但是，换成生动的故事，嘿，谁还敢走神？就像看电影一样，故事的情节扣人心弦，人物的性格栩栩如生，简直让人欲罢不能。
再说，故事里的情感波动，能让我们更容易理解和记住一些抽象的概念。
比如，历史课上讲到某个重要的历史人物，老师如果讲他的传奇经历，大家都会恍如置身于那个时代，感受到那种波澜壮阔的气氛，心里想：“哇，这个人真了不起！”故事教学法能促进思考与讨论。
每个故事都有它的内涵，讲完之后，总有一些值得深思的地方。
想想看，故事里的角色做出的选择，有时可能跟我们现实生活中遇到的问题是一样的。
这时候，大家就可以展开讨论，聊聊各自的看法。
这样的互动不但让学习变得更有趣，还能激发创造力。
每个人的视角都不一样，碰撞出火花，真是妙不可言！故事教学法还能培养情感共鸣。
想象一下，听到一个关于友情的故事，心里难免会想起自己的朋友，那种情感的共鸣就像涓涓细流，流淌在心间。
我们在故事中看到的挣扎、困惑、快乐，这些都是生活的一部分。
通过故事，学生们能更好地理解别人的感受，这种同理心是学习中不可或缺的一环。
人生苦短，不如多一些理解与包容，对吧？故事教学法还很灵活。
老师可以根据学生的年龄、兴趣和知识水平，调整故事的内容和形式。
比如，小朋友们可能喜欢听动物的故事，故事里的小动物们调皮捣蛋，搞得一团糟，听着就让人想笑。
而大一点的学生，可能更喜欢一些充满哲理的故事，像那些经典的寓言。
小学语文教学中的故事教学法
小学语文教学中的故事教学法故事是小学语文教学中一种重要的教学资源，故事教学法作为一种充满趣味性和教育性的教学方法，广泛应用于小学语文教学中。
通过故事的讲述和解读，可以激发学生的学习兴趣，促进他们的语文素养和综合能力的提升。
本文将从以下几个方面介绍小学语文教学中的故事教学法的优势和应用方法。
一、故事教学法的优势1.激发学生的学习兴趣故事教学法以鲜活的故事情节作为教学材料，更容易吸引学生的兴趣，激发他们对语文学习的热情。
相比于枯燥的文化知识点，生动的故事可以帮助学生在愉悦的氛围中主动参与，积极思考和探究。
2.拓展学生的阅读视野通过讲述和阅读故事，学生可以接触到各种各样的文学作品，了解丰富的文化内涵和手法。
他们能够开阔自己的阅读视野，培养对文学作品的欣赏和理解能力，提升自己的审美情趣。
3.培养学生的语言表达能力故事教学法可以为学生提供更多的语言输入和模仿机会。
学生在讲述故事、表演角色时可以运用自己掌握的语言知识来展示自己的语言能力，这有利于提升他们的口语表达和写作能力，使他们的语文水平得到全面的提高。
二、故事教学法的应用方法1.选择适合学生年龄和兴趣的故事在故事教学中，故事的选择至关重要。
教师应根据学生的年龄和兴趣，选择贴近学生生活的故事，同时兼顾其文化内涵和知识点。
这样可以更好地引起学生的共鸣，使他们更容易理解和接受故事的主题和意义。
2.注重情感引导和价值观教育故事不仅仅是信息的传递，更是价值观和情感的引导。
在讲述故事的过程中，教师应注重引导学生对故事中的人物性格、行为和价值观进行思考和评价，培养他们正确的价值观和情感态度，培养他们对美的追求和善良品质的培养。
3.引导学生进行多元化的活动故事教学法可通过丰富多样的活动形式来增强学生的参与和主动性。
例如，学生可以进行小组讨论、故事表演、角色扮演等活动，让他们在参与中感受到语言学习的乐趣，并将所学知识应用到实际中，提升他们的综合能力。
4.结合其他学科的教学内容故事教学法可以与其他学科的教学内容相结合，形成跨学科的教学模式。
故事课教学法心得体会
一、引言故事课教学法是一种以故事为载体，通过讲述、阅读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力、思维能力和审美能力的教学方法。
近年来，随着教育改革的深入推进，故事课教学法在我国得到了广泛的关注和应用。
作为一名教育工作者，我有幸参与了故事课教学法的实践，并从中获得了许多宝贵的经验和体会。
二、故事课教学法的优势1. 激发学生学习兴趣故事课教学法以生动有趣的故事为载体，能够激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
故事中的情节、人物、语言等都能够吸引学生的注意力，使他们在不知不觉中接受知识，提高学习效率。
2. 培养学生的语言表达能力故事课教学法注重培养学生的语言表达能力。
在课堂上，教师可以引导学生复述故事、改编故事、创编故事等，让学生在实践中锻炼自己的语言组织能力和表达能力。
3. 培养学生的思维能力故事课教学法通过分析故事情节、人物性格、主题思想等，培养学生的思维能力。
学生在阅读故事、讨论故事的过程中，要学会思考、分析、判断，从而提高自己的思维能力。
4. 培养学生的审美能力故事课教学法注重培养学生的审美能力。
通过欣赏故事中的优美语言、精彩情节、深刻主题，学生能够提高自己的审美情趣，培养良好的审美观念。
5. 促进学生全面发展故事课教学法关注学生的全面发展。
在课堂上，教师可以引导学生关注故事中的道德观念、人生哲理等，让学生在提高语言表达能力、思维能力、审美能力的同时，也能够树立正确的人生观、价值观。
三、故事课教学法的实践体会1. 选择合适的教材在故事课教学法的实践中，选择合适的教材至关重要。
教材应具备以下特点：内容丰富、题材广泛、故事性强、符合学生年龄特点。
教师可以根据学生的实际情况，选择适合他们的教材。
2. 创设情境，激发兴趣在课堂上，教师可以通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲述《白雪公主》时，可以让学生扮演故事中的角色，感受故事中的情感；在讲述《龟兔赛跑》时，可以让学生模拟比赛场景，体验故事中的竞争与合作。
故事教学法在小学语文中的应用
故事教学法在小学语文中的应用一、引言故事教学法是一种通过讲述故事来传递知识和价值观的教学方法，它以其生动、有趣、易于理解的特点，深受小学生们的喜爱。
在小学语文教学中，故事教学法的应用不仅能够激发学生的学习兴趣，提高他们的理解能力，还能够培养他们的思维能力和语言表达能力。
本文将从理论和实践两个层面，探讨故事教学法在小学语文中的应用。
二、理论探讨1.故事教学法的定义和特点故事教学法是一种通过讲述故事或引导学生阅读故事来传授知识、培养情感和价值观的教学方法。
它具有生动、有趣、易于理解的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的理解能力。
2.故事教学法的应用原则（1）针对性原则：故事的选择应该符合学生的年龄特点和认知水平，内容应该与教学目标和教学内容紧密相关。
（2）启发性原则：故事应该具有启发性和思考性，能够引导学生思考和探索，培养他们的思维能力和创造力。
（3）互动性原则：故事教学应该注重师生互动和生生互动，鼓励学生积极参与，培养他们的语言表达能力和团队合作精神。
三、实践案例分析1.案例一：故事导入新课在教授《小壁虎借尾巴》一课时，教师可以先讲述一个小壁虎的故事，吸引学生的注意力，然后引出课文的主题——小壁虎为什么借尾巴。
通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
2.案例二：故事辅助教学难点在教授《乌鸦喝水》一课时，教师可以讲述乌鸦如何通过投石子来增加水的深度的故事，帮助学生理解课文中的难点——如何通过合理的方式解决生活中的问题。
通过这种方式，可以帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的理解能力。
3.案例三：故事拓展学生思维在教授《狼和小羊》一课时，教师可以引导学生思考：如果小羊听狼的话离开了小溪，会发生什么事情？通过这种方式，可以拓展学生的思维，培养他们的想象力和创造力。
同时，也可以通过讨论和分享，提高学生的语言表达能力和团队协作精神。
四、总结实践成果和反思通过实践案例的分析和总结，可以发现故事教学法在小学语文教学中具有显著的效果。
小学语文教学中的故事教学法
小学语文教学中的故事教学法一、故事教学法的概念和作用1. 选材多样化故事教学法要求教师要有丰富的故事库，能够根据教学内容和学生的实际情况，选取适合的故事进行讲解。
教师可以在古典文学、现代文学、民间故事、寓言故事等方面广泛选材，使得教学内容更加生动有趣。
2. 合理布置故事教学环节在课堂教学中，故事教学法可以作为整个教学过程的一个环节，通过讲故事、听故事、讨论故事等多种方式，引导学生积极参与，体验故事情节，感悟故事寓意。
3. 故事与课文的结合故事教学法可以与课文教学相结合，力求通过故事向学生传授这一课文的知识和积极向上的情感，使学生通过故事更好地理解和掌握课文内容。
4. 创设情境教师在故事教学中，可以适当创设一些情境，以引起学生的兴趣和共鸣，提高学生对故事的认知和理解，让学生在情境中思考、体验、表达。
5. 激发学生表达兴趣故事教学法可以通过提问、小组合作、角色扮演等形式，激发学生的表达兴趣，培养学生的语言表达能力和语感，让学生在活动中融入语文之美。
6. 扩展延伸教学在故事教学之后，教师还可以引导学生进行进一步的思考和推理，拓展故事背后的意义和启示，以及与其他知识的关联，使故事真正发挥出教学的启发性和拓展性。
三、故事教学法的教学效果通过以上对故事教学法的运用方面的探讨，教师可以更加全面系统地运用故事教学法进行课堂教学，从而取得更好的教学效果。
故事教学法在小学语文教学中，可以实现以下教学效果：提高学生的语文素养。
故事教学法可以使学生在愉悦中学习，更好地掌握语文知识，积累丰富的语言素材，提高语言表达能力和语感。
培养学生的品德情操。
通过阅读各种寓意深刻的故事，可以让学生在情感上得到启迪，体会美好、珍爱品德，塑造健康积极的人生态度和价值观念。
丰富课堂教学方式。
故事教学法可以使教学更加生动、活跃，激发学生多种多样的学习方式，培养自主学习、合作学习的能力。
四、故事教学法的注意事项故事教学法的运用需要教师在实践中注意一些问题，以取得更好的教学效果。
故事教学法对幼儿教育的重要性
故事教学法对幼儿教育的重要性故事教学法对幼儿教育的重要性一、引言在幼儿教育中，故事教学法是一种非常重要的教学方法。
故事教学法是指通过讲述故事的方式，向幼儿传授知识、培养能力、塑造品格的一种教学方法。
故事教学法具有生动形象、趣味性强、易于理解等优点，能够激发幼儿的学习兴趣和积极性，提高幼儿的学习效果和综合素质。
因此，探讨故事教学法对幼儿教育的重要性，具有重要的现实意义。
二、故事教学法的特点（一）生动形象 故事教学法通过讲述故事的方式，向幼儿传授知识、培养能力、塑造品格。
故事中的人物、情节、环境等都是生动形象的，能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
（二）趣味性强 故事教学法具有趣味性强的特点。
故事中的情节、人物、对话等都是有趣的，能够让幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识、培养能力、塑造品格。
（三）易于理解 故事教学法具有易于理解的特点。
故事中的语言、情节、人物等都是简单易懂的，能够让幼儿在短时间内理解故事的内容和含义。
（四）教育性强 故事教学法具有教育性强的特点。
故事中的情节、人物、对话等都是具有教育意义的，能够让幼儿在学习知识、培养能力、塑造品格的同时，受到良好的思想教育和道德教育。
三、故事教学法对幼儿教育的重要性（一）激发幼儿的学习兴趣和积极性 故事教学法通过讲述故事的方式，向幼儿传授知识、培养能力、塑造品格。
故事中的人物、情节、环境等都是生动形象的，能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
（二）提高幼儿的语言表达能力和思维能力 故事教学法通过讲述故事的方式，向幼儿传授知识、培养能力、塑造品格。
故事中的语言、情节、人物等都是简单易懂的，能够让幼儿在短时间内理解故事的内容和含义。
同时，故事教学法还能够让幼儿在听故事、讲故事的过程中，提高自己的语言表达能力和思维能力。
（三）培养幼儿的想象力和创造力 故事教学法通过讲述故事的方式，向幼儿传授知识、培养能力、塑造品格。
故事中的情节、人物、对话等都是具有想象力和创造力的，能够让幼儿在听故事、讲故事的过程中，培养自己的想象力和创造力。
学前教育中的故事教学法
学前教育中的故事教学法故事是学前教育中一种重要的教学资源，通过讲述有趣的故事，帮助幼儿理解世界、建立价值观念、培养语言能力和情感认知等。
故事教学法是一种有效的教学方法，既能提高幼儿听故事的兴趣，又能促进幼儿的全面发展。
本文将从故事教学法的定义、特点以及在学前教育中的应用等方面进行探讨。
一、故事教学法的定义故事教学法是指通过讲述或阅读故事的方式进行教学，旨在激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动参与并理解故事中的内容。
它不仅仅是单纯的讲故事，而是借助故事的情节、人物和事件，帮助幼儿认识生活中的道德观念、社会规范和知识等。
故事教学法具有以下几个特点：1. 情境化：通过故事情节的设置，将抽象的知识或道德概念与幼儿的实际生活联系起来，使幼儿更易理解和接受。
2. 综合性：故事教学法能够综合运用多种教育元素，如语言、表情、动作等，以丰富故事的表达形式，提高幼儿的听说能力。
3. 多感官体验：通过听听、看看、触触等多感官的参与，使低龄幼儿能够全方位地感受故事，更易于理解和记忆。
4. 启发思考：故事教学法注重启发幼儿的思考能力，通过故事情节中的问题、冲突等，引导幼儿思考，培养其批判性思维和创造性思维。
二、故事教学法在学前教育中的应用1. 培养语言能力：故事教学法能够帮助幼儿扩大词汇量，学习语法规则，提高语言表达能力。
教师可以选择适合幼儿年龄的故事进行讲述，引导幼儿模仿故事中的语言表达，并进行情景模拟，使幼儿在参与中学习语言。
2. 培养情感认知：故事教学法通过讲述带有情感色彩的故事，帮助幼儿理解情感的表达方式，培养情绪管理能力。
通过与故事人物的情感共鸣，幼儿能够更好地理解自己的情感变化，并学会表达和处理情感。
3. 培养道德观念：故事中常常融入各种道德教育内容，如友爱、诚实、守时等。
通过故事人物的行为和经历，幼儿能够在情感上与故事产生联系，使道德教育更加生动形象。
4. 拓展知识面：故事教学法可以帮助幼儿了解各种领域的知识，拓展他们的视野。
故事教学法在中学语文中的运用策略
故事教学法在中学语文中的运用策略一、引言故事教学法是一种将故事作为教学工具的教学方法，它通过讲述故事、分析故事、角色扮演故事等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，培养其思维能力和语言表达能力。
在中学语文教学中，故事教学法的运用可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果，是一种非常有效的教学方法。
本文将探讨故事教学法在中学语文中的运用策略。
二、故事教学法的实施步骤1.选取合适的故事在故事教学法中，选取合适的故事是至关重要的。
教师需要选择适合学生年龄段、兴趣爱好和知识水平的故事，既要有趣味性，又要具有教育意义。
故事的主题和情节应当与语文教材中的知识点紧密相连，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
2.故事讲述教师可以通过讲述、播放录音、播放视频等方式向学生传达故事。
在讲述故事时，教师可以利用丰富的语言和表情，营造出生动有趣的氛围，吸引学生的注意力。
同时，教师还需要注意控制语速和音调，以便学生能够更好地理解和记忆故事内容。
3.故事分析在故事讲述之后，教师需要引导学生对故事进行分析，帮助学生理解故事中所蕴含的道理和知识点。
教师可以通过提问、小组讨论、全班讨论等方式，引导学生思考故事中所涉及的人物、情节、主题等，从而加深学生对语文知识的理解和掌握。
4.角色扮演角色扮演是故事教学法中一种非常有效的方式，它能够让学生在模拟情境中运用所学知识，提高语言表达能力。
教师可以通过组织学生分组进行角色扮演，让学生在表演过程中更好地理解和掌握语文知识。
同时，角色扮演还能够培养学生的团队协作能力和创新能力。
三、故事教学法的运用策略1.合理选择故事主题在运用故事教学法时，教师需要选择适合学生年龄段、兴趣爱好和知识水平的故事主题。
例如，可以选择一些具有教育意义的历史故事、寓言故事、童话故事等，这些故事能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，教师还需要注意选择的故事主题与语文教材中的知识点紧密相连，以便更好地帮助学生理解和掌握语文知识。
故事教学法在小学课堂的应用
故事教学法在小学课堂的应用一、引言故事教学法在小学课堂中的应用是一种有效的教学方式，它通过生动有趣的故事来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
本文将探讨故事教学法在小学课堂中的应用，以及如何有效地实施这种教学方法，以期为小学教育提供有益的参考。
二、故事教学法的优势故事教学法在小学课堂中的应用具有显著的优势。
首先，故事具有吸引力和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和好奇心。
其次，故事可以帮助学生更好地理解和掌握知识，通过故事情节和人物形象的展示，学生可以更好地理解抽象的概念和理论。
此外，故事还可以培养学生的想象力和创造力，提高他们的思维能力和语言表达能力。
三、故事教学法的实施方法1.精选故事：选择适合小学生理解的故事，故事内容应简单易懂，情节有趣，能够引起学生的兴趣。
同时，故事的主题应该与教学内容相关，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.课前准备：教师在课前应该对故事进行充分的准备，包括对故事的熟悉和理解，对故事情节的安排和设计，以及如何将故事与教学内容相结合。
3.课堂讲述：在课堂上，教师可以通过讲述、讲解、讨论、角色扮演等方式将故事呈现给学生。
在讲述过程中，教师应该注意引导学生理解故事的主题和意义，同时也要注意学生的反应和反馈，以便及时调整教学策略。
4.互动讨论：故事讲述完毕后，教师可以组织学生进行互动讨论，让学生发表自己的看法和理解，分享自己的感受和体验。
通过互动讨论，可以提高学生的参与度和积极性，同时也可以加深学生对故事和教学内容的理解和掌握。
5.总结反思：在故事教学结束后，教师应该对教学内容进行总结和反思，看看是否达到了预期的教学目标，是否需要调整教学策略和方法。
同时，教师也应该鼓励学生进行总结和反思，让他们回顾自己的学习过程和收获，以便更好地掌握知识和技能。
四、案例分析以下是一个具体的故事教学法的应用案例：教师在教授“时间管理”这一主题时，可以选择一个关于时间管理的有趣的故事，如《小熊的时间旅行》。
故事教学法,让小学语文妙趣横生
故事教学法，让小学语文妙趣横生故事教学法是一种能够让学生在轻松愉快的氛围中学习语文的有效方法。
对于小学阶段的孩子来说，故事不仅可以激发他们的想象力和创造力，还能帮助他们更好地理解语言和文化。
以下是如何将故事教学法融入小学语文课程的一些具体建议。
一、选择适合的故事素材选择的故事应根据学生的年龄和理解能力来确定。
可以选择经典童话、寓言故事或现代的儿童文学作品。
故事应当有趣、情节简单且富有教育意义。
例如：《小红帽》：可以用来讨论安全意识和信任。
《乌鸦喝水》：能够引导学生思考问题解决技巧。
二、故事导入在开始讲故事之前，可以先通过一些引导性的问题来激发学生的兴趣。
例如：“你们有没有遇到过困难？是怎么解决的？”“如果你是故事中的角色，你会怎么做？”这种互动不仅能活跃课堂气氛，还能帮助学生更好地沉浸于故事情境中。
三、分段讲述故事将故事分成几个部分逐步讲述，每个部分之后都可以设置一些问题来检查学生的理解。
例如：第一部分：讲述角色介绍和故事背景。
提问：“你最喜欢哪个角色？为什么？”第二部分：讲述主要冲突或问题出现。
提问：“你觉得角色面临的最大挑战是什么？”第三部分：讲述解决冲突的过程和结局。
提问：“如果是你，你会如何解决这个问题？”四、鼓励参与与创造在故事结束后，可以鼓励学生进行角色扮演或分组讨论。
让学生选择他们喜欢的角色，重现故事情节，或甚至编写续集。
这种方式不仅能增强学生的表达能力，还能提升他们的团队合作精神。
五、延伸阅读与反思故事教学法不仅限于课堂。
可以推荐相关的书籍或故事，让学生在课后继续探索。
同时，鼓励学生写下他们的感受和理解，进行反思。
这可以通过日记、作文或绘本的形式实现。
六、设计相关的活动围绕故事设计一些有趣的课堂活动，比如：绘画：学生可以画出他们心中故事中的场景或角色。
故事接龙：一个学生开始讲故事，其他学生依次接下去，考验他们的创造力与语言表达能力。
手工制作：制作与故事相关的道具或角色，增强学习的趣味性。
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关键词：小学英语；低年段；故事教学法
《义务教育英语课程标准》指出，小学英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
”因此，小学阶段，尤其是一、二年级的英语教学，更应该以培养兴趣、增强自信心为主。
然而，这个年龄阶段的学生天性好动，注意力集中时间短，处于形象思维的认知阶段，好奇心强，喜欢新鲜事物，很多时候教师会在课堂上利用唱歌、小诗、游戏等说说唱唱、跳跳演演等形式花俏的活动来吸引他们的注意力，维持他们的兴趣。
但课后大部分学生只记得形式，对于所学的内容却是一知半解，学的知识不扎实，慢慢地就会失去兴趣。
在笔者多年的教学实践和尝试中发现，故事教学法却是一种很实效、很独特的方法，不仅能够抓住学生的心，调动学生学习的积极性和主动性，还能启发学生思考，直接从故事中体会到蕴含的真理，自然而然地在故事的情境中掌握知识技能，通过合作表演等活动，更能增强学生的自信心，从而对英语保持更大的学习热情。
一、故事教学法的界定
故事教学法，即利用“故事”这个载体，在生动有趣的故事情节中学习语言知识的一种方法。
没有一个孩子不爱听故事，从幼儿园的孩子到初中生，甚至高中生，爱听故事是他们共同的心理特征，年龄越小的孩子越爱听故事。
因此，如果教师能利用好故事教学法，巧妙地运用到低年段的课堂中，以跌宕起伏的故事情节吸引他们的注意力，生动夸张的表演调动他们的情绪，满足他们的好奇心，让他们沉浸在故事营造的氛围中不知不觉地学习新知识，何尝不是一种教学相长的好事。
二、故事教学法的优势
1.激发兴趣，保持热情
“R．Gardner和W．Lambert的第二语言习得理论研究表明，最
成功的学习是那些既有天赋又有极大学习动力的人。
对于学习者来说，只有他感兴趣的东西，才会使他产生学习的欲望和动力。
”对于小学一、二年级的学生来说，故事是最能让他们如痴如醉的，故事的魅力是无穷的。
在低年段的课堂上，学生喜欢一边听故事，一边理解单词的意思;通过整体的故事情节联系上下文去推敲猜测生词的意思，对于他们强烈的好奇心和自尊心来说这是很有挑战性的；不断重复出现的句型让学生接受最大程度的语言输入，这
种完全自然无意识的输入能使学生形成良好的语感；课后学生不断地听故事，表演故事，在不知不觉中习得语言，没有压力，还能从表演中找到乐趣和自信，更有学生能自己改动故事的情节或对话，这些都能带给他们极大的成功感，从而令他们更喜欢英语，热爱英语学习。
2.培养能力，提高技能
课堂上运用故事教学法，学生要接受大量的语言输入，令学生听的能力得到很好的锻炼；听故事的同时要动脑筋理解故事，对理解能力也有一定程度的锻炼；听完故事要复述使得学生一定要同时运用口、脑、手，更多的是对说的能力的锻炼。
表演故事则对学生的合作能力、创新能力以及表演能力都有一定程度的提高。
3.渗透文化，融合学科
新课标表明：在英语教学中要注意文化意识的渗透。
在我们的课堂教学中，要巧妙地渗透中西方不同的文化历史知识。
中外有很多优秀的故事，教师可以根据实际的教学要求和学生的知识水平进行改编。
如，在Success with English广州版二年级下册学习时间的教学设
计中可以设计哆啦A梦穿越任意门到世界各地去旅游，从而渗透简单的时差；在二年级上册Unit 6学习各种家务短语时，可以让灰姑娘带着学生一起经历她一天都在忙些什么。
In the morning at 6:00，Cinderella is sweeping the floor.In the morning at 7:00，Cinderella is cooking....学生被故事的情节深深地
吸引住了，不断重复出现的句型降低了对新知识学习的难度，以旧带新，既复习了时间，也学习了本课时的主要短语。
在教学中，学生既感受到英美文化中理性的思维、奔放的风格、坦率的表达，接受外来文化的洗礼，产生新鲜感、趣味感；又感受着中华文化浓厚的人情味、含蓄的表达，接受本国文化的熏陶，利用故事进行德育渗透，达到教书育人的目的。
三、故事教学法的实施
故事教学法的实施要符合教学规律和学生的认知特点才能收到良好的效果，按照威廉・史密斯教授的故事教学法其具体实
施步骤可分为四步：准备故事、讲故事、复述故事和讨论故事。
第一步：讲故事前教师可以让学生猜猜故事的人物，可能出现的单词或句子，甚至猜测故事的情节。
这一环节有助于学生发挥丰富的想象力，引起学生的好奇心，给他们自由发挥的空间，怎样联想都是合理的。
教师也可以借此了解学生的认知水平，灵活调整实际教学的难度。
如，Success with English广州版一年级下册Unit 4 Let’s sing这一课时的主要内容是学唱歌曲A Picture Of Me和四个单词sink，toilet，closet，sofa，笔者就以一只小蜘蛛找新家的故事贯穿整节课。
在准备阶段，笔者设计了一间房子里出现了一只小蜘蛛，让学生自由猜测单词和句子以及可能发生的事情，这一环节引起学生极大的好奇心，在接下来的各个学习环节中他们都表现出极大的兴趣，有猜对的学生还会情不自禁地大喊：“yeah！”
第二步：复述故事，在讲故事的环节已经设计了让学生参与和体验的环节，复述是再一次熟悉故事，帮助学生检查对故事内容的理解，提高他们的应用能力，也为讨论和表演环节做更充分的准备。
如第二步的案例中，笔者就在讲故事环节结束后利用黑板的板书做了个小小的练习，打乱所有板书句子的顺序，让学生在复述故事的时候重新将句子摆到正确的位置上，这一个活动既是对故事情节的梳理，也锻炼了学生对单词甚至句子的认读能力，毕竟是低年段的学生，哪怕他是认着句子中的某个单词去贴对位置的，也是非常了不起的。
第三步：讨论故事。
在日常的教学中，对于低年级的学生更多时候笔者是让他们表演故事。
低年级学生的表演欲望强，不害羞，胆子也大，有些学生不管会不会，他都愿意上来试一试，露露脸，这既能锻炼学生的胆量，在教师的引导下，也能提升学生的自信心。
每一次表演前，笔者都会设计小组内分配角色合作表演这个环节，并选好一个得力的小组长。
小组内的表演是对学生合作能力的锻炼，小组合作也降低了表演的难度，使每个学生都有机会参与表演。
通过角色表演，学生不仅习得了语言知识，在这个体会表演的过程中，也交流了感情。
实践证明，采用故事教学法能活跃课堂，提高学生学习英语的兴趣，激发学生学习的动力，尤其适用于低年段的学生。
让学生在各种各样的故事中自然地习得语言，自然地接受各个学科的知识，自然地懂得做人和做事的道理，通过大量的听的输入，内化成自己的语言，乐于表达和交流，才能成长为适应时代发展需要的人才。
作为一线教师，我们不妨尝试故事教学法，让英语课堂更充满活力。
参考文献：
［1］岳亮，吴玉华.英语教学中的故事教学法与学生自律精神的培养［J］.吉林广播电视大学学报，2009（3）.
［2］林红.小学英语故事教学的编写［J］.广东教育，2006（21）.
［3］余素珍.小学英语的故事教学［J］.黑龙江教育，2005（1/2）.
［4］Andrew Wright.Storytelling with children.Oxford University
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［5］卢信瑜.低年级小学英语故事教学探析［J］.学科教学探索，2006（12）。