农村初中学生厌学原因及对策研究结题报告

农村中学学生厌学情况分析及对策研究

结题报告

《农村中学学生厌学情况分析及对策研究》课题组

二零一六年五月

目录

题目《农村中学学生厌学情况分析及对策研究》………………………

一、课题的内涵概要………………………………………………………

二、课题研究的政策或理论依据…………………………………………

三、课题研究预期并已基本解决的问题…………………………………

四、农村初中生厌学的原因分析…………………………………………

五、克服初中学生厌学心理的对策………………………………………

六、课题研究的效果与意义………………………………………………

七、研究成果………………………………………………………………

《农村初中学生厌学原因及对策研究》结题报告

题目：农村中学生厌学原因及对策研究

一、课题的内涵概要

当今社会不断发展，家庭生活状况不断改善，家长素质不断提高，学校硬件设施不断更新，教育大环境不断优化，可是农村学校的教学质量却未能有新的突破。相反，随着农村学生年级的升高，课业的加重，怕学、厌学的同学越来越多了，这对学校教育教学质量的提升，对学生的个人发展都产生了极其不利的影响。在这种社会大环境下，根据我校实际情况，我提出了“农村初中学生厌学原因及对策研究”这一课题。

“农村初中生”指在农村初中就读的学生，年龄大约在11-15岁，心理认知、情感及个性发展都处于发展阶段，学习动机还不够稳定，意志品质还不够成熟的学生群体。

“厌学”即“厌烦学习”、“不愿意学习”。在当前的初中生中普遍存在这一现象。严重的就形成了厌学症。厌学症是指患儿长期以来，在读书学习上不能专心，效率低，易健忘，成绩差。主要表现为注意力不能集中，思想走神，心烦意乱，坐不住，无耐心，尤其是对书写、朗读、写作有厌烦心理，作业拖拉，难以按时完成，字迹潦草，经常出错。虽经教育难以改变，严重时出现说谎、逃学、出走。一般来说,厌学学生是有厌学行为的学生。厌学的主要特征：心智活动差、学习消极被动、动力不足、学习随意多变、学习成绩差、形成恶性循环、具有破坏性，爱寻找别的途径实现自我价值。

“农村初中学生厌学原因及对策研究”就是结合当前社会和我校实际情况提出的一个课题。根据现代教育理论、心理学理论，根据学生身心发展规律和学生的实际情况（包括自身认知水平、家庭情况、受教育情况等），采用现代教育技术和方法、心理辅导和矫正，充分发挥家庭、社会和学校的力量，使厌学学生重新找到学习的乐趣，树立学习的信心，圆满完成初中教育，为他们进一步学习打好基础，使其成为现代社会需要的人才。

二、课题研究的政策或理论依据

1、教育学理论。现代教育理论提出要让学生全面发展，要使学生学会学习，就要把学生当作学习的主人，学习的主体，尊重学生，不强迫学生，这样学生才会学得开心，才会喜欢学习。

2、心理学理论依据。该理论告诉我们，学习动机是推动学生学习的内部动因，它直接影响着学生的学习态度和学习结果。

3、个人本位论。其基本观点是主张教育目的应依据个人需要来确定，使人的本能和本性得到自由发展

4、建构主义学习的理论：当今建构主义对于学习的基本解释大致有三大点。（1）学习是学习者内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构的经验背景。（2）学习过程同时包括两个方面的构建。一方面是对新信息的意义的构建，同时有包含对原有经验的改造和重组。建构包含两方面的意义：一是对新信息的理解是通过已有经验超越所提供的信息而建构的，二是从记忆系统中所提供的信息也要按具体情况进行建构，而不单单是提取。（3）学习者以自己的方式建构对事物的理解，从而不同人看到的是事物不同的方面，通过学习者的合作可以使理解更加丰富和全面。

5、现代教育技术理论：现代教育技术研究和实践的对象是“学习过程”。

它可以使知识信息的容量增大，内容充实形象，更具吸引力，为学习者提供多样化的外部刺激，从而最大限度地发挥学习者的主动性，激发学生主动参与，充分发挥学生学习的主体作用。

三、课题研究预期并已基本解决的问题

1、《农村初中学生厌学情绪的现状及产生原因》的调查报告。通过问卷调查，了解当前学生厌学情绪是什么状况，透过现象看本质，分析其产生的原因。

2、查阅有关资料加深对学生心理的了解，为深入的研究做好准备。通过网络途径和图书馆借阅了《学生心理健康辅导完全手册》、《中小学心理健康教育》等书籍。

3、有效激发学生的学习兴趣，走出厌学的阴影。设立专门的心理辅导员，开通“知心信箱”、“知心热线”，及时解决厌学学生心理、生理上的困扰。发挥学校心理咨询室功能进行心理辅导、激发学生课堂学习兴趣、实施分层作业都取得较好的效果。

4、取得家长的支持，形成教育的合力。设立家长、老师、学生互动联系卡，定期由学生对自己近期表现自我评议，再由老师、家长评议，以发现问题，及时解决。召开了学生家长会，并对家长进行了专题培训辅导。

5、针对厌学类型不同，成立互助互学小组，展开讨论、交流，组织厌学学生与优秀学生结对帮扶。

6、研究形成新的教学模式，以学生为主体，提高学生参与课堂、参加学校活动的积极性，激发学生的学习兴趣。

四、农村初中生厌学的原因分析

造成农村初中生厌学的原因是多方面的，既有客观因素，也有学生本身的主观因素；既有来自社会的不良因素影响，也有学校教育因素和家庭教育的影响。

5、过少的激励和表扬，不合理的批评和怀疑是产生厌学的不可忽视的原因。足够的激励和表扬对于厌学学生而言是必不可少的。及时、正确、科学的激励和表扬能够充分调动学生的学习动力，使学生体验学习成功的乐趣，产生不竭的内驱力。不合理的、过于粗暴的批评甚至怀疑会极大地挫伤学生的自尊心，使学生丧失学习的兴趣，导致厌学。

6、“读书无用论”的观点对学生有一定的影响。

相当一部分的厌学学生本身对学习没有兴趣，学习成绩不好，以致产生恶性循环。同时，由于受家庭、社会的负面影响，有一部分学生贪图眼前实惠，错误地认为只要有钱就有一切，对于如何发展自己、完善自己考虑很少。长此以往，也容易产生厌学情绪。

五、克服初中学生厌学心理的对策

初中生厌学心理的产生是应试教育的必然产物，要克服厌学心理，必须依靠学校、家庭、社会、学生自身的共同努力使素质教育真正落到实处，从而从根本上克服我校初中生的厌学心理。

（一）激发学生学习动力

学生的学习动机是促使学生学习的内部动力。一个有强烈学习动机的学生绝对不会产生厌学的情绪。学校可通过举行各种各样的比赛，在比赛中激发学生的成功欲望、提高学生成就动机。通过人生观、价值观教育和成功教育，让他们树立远大的理想和为提高民族素质、实现自我价值而学习的决心。