湘教版小学音乐五年级全册教案

第一课嘀格伢儿的梦

第一课时

教学目标：

1、能用明亮而有弹性的声音唱好《脚踏水车唱山歌》

2、能学会演唱《嘀格调》，并用明亮、流畅的生音表现歌曲活泼欢乐的情绪。

3、在听赏《土家喜欢咚咚喹》的过程中，初步了解木管乐器及其音色，能自信大方的跳起摆手舞，并主动参与音乐听赏活动。

教材重点与难点：

能用明亮、流畅的声音表现歌曲及体会乐曲《土家喜欢咚咚喹》。

难点是注意音色与节奏的把握

教学准备：有关土家族风俗民情的音像资料教学光盘钢琴

教学过程：

一、课前工作

1、组织上课

2、总结上学期学习情况

3、本学期教学中对学生的要求

二、新课学习

1、了解土家风俗

播放《土家喜欢咚咚喹》

师：同学们，我国是一个多民族国家，谁知道刚才乐曲是与哪个民族有关？（学生回答）

你们回忆学过或听过那些土家族风俗：哭嫁对山歌……让我们一起来欣赏

（播放土家歌、风俗民情）

2、练唱《脚踏水车唱山歌》

师：今天，让我们一起走进土家寨，体验土家民情风俗，听，土家族的水车在唱着山歌欢迎我们呢？

放光碟《脚踏水车唱山歌》

1=E---C 2/4

5 1︱5 1 ︱5 4 3 4︱ 5 —︱5555 1 5 ︱5555 15︱ 3 3 2 2

︱ 1 - ‖

脚踏水车唱山歌咕噜咕噜咕噜咕噜咕噜咕噜咕噜咕

噜

让我们来与他们一起唱一唱（要求：声音活泼，圆润，有弹性）

3、学唱《嘀格调》

（1）师：你们的声音真美，把土家族的娃娃也吸引过来了，他们正唱着山歌呢？我们来听听他们唱的什么歌？

播放《嘀格调》

师：你们从这首歌曲的歌词中知道了他们唱些什么吗？

有什么地方不明白？

教师简介

（2）你能给歌曲取名吗？

师：嘀格调是根据一首土家山歌改变而成的歌曲，出示《嘀格调》曲，再次欣赏

土家族个个能歌善舞，让我们再来听一遍《嘀格调》，大家边听边在心里默默唱歌曲。

（3）学唱歌曲

师：土家山歌通常采用对唱的形式，我们也来进行对歌的学习比赛

要求：a、自己选择对唱乐句，跟琴分乐句进行对唱

B、师播放《嘀格调》跟音乐进行对唱

C、查自学情况后评价，选择自己喜欢的乐句进行对唱

（4）唱旋律

师：你能根据歌词的唱法唱一唱《嘀格调》的旋律吗？

学生完整的唱歌曲，这里要注意结束句

4、听赏《土家喜欢咚咚喹》

（1）播放《土家喜欢咚咚喹》乐曲

介绍：冬冬喹施土家族的一种民族乐器，通常由竹子制成，长约10厘米，乐曲为木管五重奏

学生看书，了解木管的形状

（2）随乐跳一跳

在三年级跳过摆手舞，学生们回忆，然后听音乐跳一跳

4、总结

师：你还了解哪些少数民族的民俗？（学生回答）

今天，我们在欢快的歌舞中了解了土家族的风俗民情，我国的少数民族众多，民间音乐舞蹈丰富多彩。希望大家多收集这方面的资料，走进精彩的民间文化大世界。

第二课西部放歌

教学目标

1．在听赏歌曲《黄河船夫曲》时，感受陕西民歌的特点，并能模仿陕西方言随乐跟唱。

2．能学会唱《走绛州》，并在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。

教学重点、难点

感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。

教学准备

1．教师准备：钢琴、课件、长毛巾等。

2．学生准备：有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。

教学课时：一课时。

教学过程

一、走进西部

1．歌声引进西部

（l）音乐引路

学生在歌曲《黄土高坡》的音乐声中走进教室，坐定后继续听完。

（2）提问导入

师：同学们，你们知道刚刚听到的这首歌叫什么？它的风格怎样？你能唱上几句吗？

生：《黄土高坡》，高亢，粗犷……

师：十多年前，这首歌曾红遍了全中国。这么高亢、这么粗犷、这么豪放的歌曲它源自哪里呢？咱们一起去找找看！

设计意图：从大家熟悉的音乐开始，一下子将学生的注意力引进西部，并初步感受西部音乐的风格。

2．影片简介西部

课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。

师：走到这里，你知道这是什么地方了吗？

生：黄土高原。

师：这里与我们的城市有什么不同？黄河与我们的湘江有区别吗？

生：……

师：在这样的环境中生活的人会是怎样的性格呢？在这么天宽地阔的高原上，人们说话或是唱歌的声调会有什么特点？为什么？

生：……

师：咆哮怒吼的黄河与赤裸光秃的黄土高原赋予那里的人开朗豪放、淳朴敦厚的性格，在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上，人们由这山坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几个小时的羊肠小道，喊话或对歌成了他们最快捷的交流方式。因此，大自然赋予了他们空旷、高亢的声调与歌喉。听，他们的歌声传过来了！

设计意图：介绍西部的地理环境和风土人情，了解它们与当地的音乐之间千丝万缕的联系，为更好地学习西部歌曲打下基础。

二、西部放歌

1．听《黄河船夫曲》

（l）聆听

师：这歌声来自哪里呢？

生：黄河上。

师：河面上飘来的歌声会是谁唱的呢？他们在干什么？

生：船夫，在边划船边唱歌……

师：对，这首歌就叫《黄河船夫曲》。你听出它有几段歌词？以什么形式出现？

生：两段，一问一答的形式。

师：我有幸在黄河上采集到了一段真正的船夫们的歌声，我们一起来听听！

（课件播放船夫的歌。）

师：太地道了。听完了这两个版本的《黄河船夫曲》，你能说说这首歌的风格特点吗？

生：……

（引导学生说出粗犷、高亢、空旷、雄浑、质朴等特点。）

设计意图：来自黄河上最纯朴、不加任何修饰的歌声，更加贴近生活，也更能让学生感受到信天游的风格特点。

师：这首歌的节奏是紧密的还是自由舒展的？

生：自由舒展。

师：这么悠长的节奏，让你感受到什么？

生：黄河上非常开阔。

（2）跟唱

师：好，我们就在这开阔的黄河上，拉开嗓子，一起唱起《黄河船夫曲》。

（全班随乐唱一唱，唱出它的高亢粗犷。）

师：最后一句比较难一点，跟我唱。

师：这一句中的“艄公”用了什么语言？

生：陕北方言。

师：还有哪句用了方言？

生：“我晓得”的“我”，唱成“e”。

师：我们一起学一学。

设计意图：学学陕西方言，并用方言来演唱，增加了课堂的趣味性，也使歌曲的演唱更加地道。