放飞想象的翅膀

放飞想象的翅膀
良好的想象力是人们获取成功的一个必要条件，因此，对想象力的培养也就显得特别重要了。

笔者从教小学语文多年，深感小学教育对孩子的重要影响，尤其是小学语文教学对孩子们想象能力的培养更是不可忽视。

所以我在教学过程中抓住一切机会锻炼学生们的想象能力。

小学三年级上册有篇课文《神笔马良》，一直是我教学中感触颇深的篇目，它一次次提醒着我：要善于放飞孩子们想象的翅膀，让每个孩子的人生都如同神笔描绘的一般精彩。

一个穷苦人家的孩子马良，内心多么渴盼能有一支笔，把他的所见、所思、所感描绘出来，把他对生活的热爱、对自然的赞美描绘出来，但他穷得没有一支画笔。

每次读到这段文字，我总会问学生们：马良穷吗？孩子们点头，眼中流露着同情，而且纷纷表示愿意帮助身边的像马良一样的穷孩子。

这篇文章起到了情感教育的目的，达到了培养同情心、爱心的目的。

孩子们想象着马良是怎样的缺吃少穿，自己能够帮助的方式方法。

如果仅限于此，本文的教学目标远没有实现，想象的翅膀还不够丰满，孩子们还不能飞高飞远。

当我真诚地告诉孩子们马良并不贫穷，真正贫穷的是那些威逼马良的大官时，他们全愣了，我说：“孩子们，贫穷分两种，没吃没喝是穷，但这算不了什么，还有一种更可怕的贫穷，是精神上的，那些人没有爱心，没有朋友。

”我谈到了旧社会压迫人民的三座大山，谈到了日军侵华战争中惨无人性的南京大屠杀……孩子们对文章的理解更深入了，对人间真情也有了初步的理解。

时机成熟，这篇文章关于想象力的培养目的我及时提了出来。

为了进一步引导孩子们的想象，我提到了想用一个支点把地球撬起来的阿基米德，提到了看到壶盖跳动经过想象思考发明了蒸汽机的瓦特，提到了研制出杂交水稻的袁隆平，提到了发现苹果从树上落下来而确定了“万有引力”定律的牛顿，甚至提到了创立”生物进化论”的达尔文……孩子们逐渐明白了大胆想象就会创造出奇迹，生活就会更加丰富多彩。

然后，我很随意地向学生们提出一个问题：“雪融化了以后是什么？”如果是在传授此课之前，孩子们肯定会答是“水”，但经过上述引导，孩子们的答案也丰富多彩起来。

有的答“春天”、有的答“桃花”“小草”“风筝”……孩子们的心灵是多么美好！为了加深巩固，我又提出了几个问题，如：“你能让鸡蛋在桌子上立起来吗？”“你能让1＋1不等于2吗？”“你能让苹果具有桃子的味道吗？”“你能让大家也能拥有神笔吗？”……孩子们的眼睛熠熠发光，是的，这情景让人不由想到：正是给思维插上了翅膀，才有了张衡的地动仪；正是给思维插上了翅膀，才有了本茨的第一辆三轮车；正是给思维插上了翅膀，才有了比拇指还小的电脑芯片……
就这样，在教学的过程中，我潜移默化地对学生们的思维进行了锻炼，使他们的思考空间更加广阔高远，为这些未来的雄鹰插上想象的翅膀。