小学三年级语文《不懂就要问》教案

小学三年级语文《不懂就要问》教案【篇一】小学三年级语文《不懂就要问》教案

教学目标：

1、认识本课的2个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的`主要内容。

3、了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。

教学步骤：

（一）导入

1、（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

2、简介孙中山先生生平事迹。

3、今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。

（二）整体感知

1、自由读课文，划出不懂的地方。

2、读了这篇课文之后，你知道了什么？

（三）研读课文

1、指名读课文，注意读准字音。

2、读了这篇课文之后，课文中的什么地方给你留下了深刻印象？

3、讨论：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？

4、集体交流阅读心得。

5、指导朗读课文。

6、这篇课文你读过之后想到了什么？还有什么疑问？

7、讨论交流：你在平时的学习中，怎样做到勤学好问？

（四）总结

今天，我们学习了《不懂就要问》这篇课文，你明白了一个什么道理？

（五）布置作业

收集有关孙中山先生的小故事。

（六）板书设计【篇二】小学三年级语文《不懂就要问》教案

教材分析：

本单元围绕“好习惯”这一主题，编排了两篇主体课文，一篇自渎课文。通过对本单元的学习，使学生懂得习惯是人的一种稳定的行为，良好的习惯将一辈子受益，并对成长有着极其重要的意义。本套教材非常重视学生良好习惯的培养，把《好习惯》安排在第一单元，可见它是本册的一个重点单元。

《不懂就问》是本单元第一篇主体课文，它叙述了孙中山小时候学习时养成了不懂就问的好习惯。赞扬了孙中山乐于思考，敢于提问的学习态度。

学情分析：

孙中山这一人物虽然不是学生们所熟悉的，但《不懂就问》这篇课文的语言通俗易懂，学生很容易理解，关注课文的主人公，并能联系自己的学习生活，探讨“不懂就问”这

一良好习惯的益处及在学习中的表现，进而产生共鸣。

教学目标：

1、根据新课标对二年级学生的要求及本课特点，制定目标如下：

2、认识本课17个生字，会写9个汉字，用自己喜欢的方法在阅读中独立识字。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生爱问、敢问、进而善问、会问。

4、讲学习与学生的生活联系起来，使学生感到不懂就问的益处，养成“不懂就问”的。良好学习习惯。

重点与难点：

培养学生：好问的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为。

设计理念：

前几册的教学以教师“导学”为主，从学习本课开始，要逐渐形成学生自主质疑、自主讨论的自主学习方式。先让学生自主学习课文，遇到不明白的问题动脑筋思考，自己解决不了的问题提出来大家讨论。从而在形成自主学习的方式中培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

教学准备：

查找资料，收集有关孙中山的故事；生字、词卡片

教学过程：

（一）创设情景，切入课文，

1、同学们，在学习上你有哪些好习惯？（学生畅所欲

言，相机板书课题）

2、我国有许多科学家、伟人都有良好的习惯，孙中山就是其中的一个，（出示孙中山的照片，交流资料）

3、孙中山能取得这么大的成就，跟他从小养成“不懂就问”的好习惯分不开，让我们一起走进课文去看一看。

（二）初读课文，整体感知

自由读文，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。

同桌合用一本书，相互检查正音。

通过指名读、开火车、擂台赛等方式检查识字情况。

指名分段读课文，思考课文讲了什么事？

（三）品读感悟，积累语言

默读课文，看看从课文中你都知道了什么？还有那些不懂的地方？

交流：你读懂了什么？从那句话读懂的？找出来自己读一读？

在学生汇报的过程中，重点引导学生通过：照例、壮着胆子等词体会孙中山是如何学习的。

通过同学们的反映：高声念书、吓呆了、鸦雀无声体会同学们震惊、害怕的心情，以及当时的紧张气氛。

通过先生态度的变化：拿着戒尺，厉声问、收起戒尺、讲得很仔细体会先生被孙中山善于思考、敢于提问的精神打动。

在学生提问时，注意引导学生分析哪些问题是重要的，哪些问题不重要。培养学生善于提问的能力。

（四）朗读欣赏，升华情感

课文中那些语句给你留下深刻印象，找出来读给同学听，说说为什么？

（五）联系实际，拓展延伸

说说因为你的好问或不好问，得到了哪些益处或损失？【篇三】小学三年级语文《不懂就要问》教案

教学要求

1、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。

2、指导学生会认本课两个生字，能正确、流利地朗读课文。

教学重点：理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。

教学难点：结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。

教学过程

一、自主学习，整体感知。

1、（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）

2、带着问题借助拼音自读课文，不明白的’字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。

3、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）

4、同学们交流有关孙中山先生生平事迹。

二、深入学习，质疑解疑。

细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。

1、什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？

（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。）

2、指名读第二自然段，质疑、解疑。

“照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的？课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要“壮着胆子”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？

（通过两次问题的讨论，让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）

3、找出带有下列词语的句子读一读：

“吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。