于继红作业课题设计规划书模板

课题设计规划书模板
[作业说明：这个文件既是作业模板，也是教材：介绍了每部分应该写什么及注意事项，在做作业的时候，请按照模板提示填写相关内容，写完后将这些方括号提示及其中内容都删除，可以保留评分标准，以便于同伴互评。

将作业保存成PDF文件上传，在互评开始后，按照评分标准，下载同学作业，评阅/学习至少6个同学的作业，可以申请多评几份。

不会将作业保存为PDF的学员，请问百度怎么做，这是为了防止作业使用的编辑软件版本不同，互评时打不开影响成绩而不得不为之的规定。

课题名称：基于核心素养探讨中学生责任感的培养[提示：应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。

不要口号和问句，可出现研究对象研究内容研究方法名称]
[研究题目评分标准：符合要求，一看就知道研究问题是什么
0分：口号，或者不是老师能够完成的研究，或者不是研究是做工作
1分：需要修改
2分：基本合格，简明、直接、清晰]
关键词：核心素养中学生责任感
[提示：不超过3个，关键词是学术术语，主要用于研究归类，选择能够提高成果被检索几率的研究核心词汇]
[研究关键词评分标准：选择是否得当，与研究内容是否吻合
0：没写关键词，或者3个关键词都不合适
1：只有1个关键词合适
2：有2个以上关键词合适]
[提示：因为课题申请书常采用双盲评审，在课题申请书的“活页”部分，描述正文中千万不能暴露自己的身份/单位，否则可能会因此而失去被评审资格。

活页部分主要是研究背景、研究内容、研究方法、创新几部分]
一、选题依据
在现实生活中，中学生的责任意识都是普遍偏低。

要么做事不认真，要么学习马虎；甚至生活草率，目中无人。

在当前，就拿学生的家庭责任感来说，现在的中小学生自理能力很差，一般都没有自己事情自己做的意识和责任；他们只有模糊地认识到自己的重要任务就是学习，生活上的琐事都有自己的父母关心，所以自己却认为没有必要、也不会主动去关心[研究背景评分标准：为什么要做这个研究，很值得研究
0分：没有说明为什么要做研究，或者，这个研究不太可能取得什么价值
1分：研究有些价值，但没有相关研究介绍
2分：研究较有价值，且介绍了相关的理论和相关研究，但参考文献不够典型/不够多
3分：研究问题很重要，相关研究分析清晰，参考文献典型、相关
[研究背景：为什么要做这个研究，要达到什么目的，这个研究的紧迫性和重要性]
新一轮的课程改革将“责任教育”作为改革的一个重要内容。

教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》在谈到新课程的培养目标时指出：要使学生“具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务。

”其中的“责任感”，就是通过各种教育形式，让学生学会对自己负责，对他人负责，对社会负责，以形成学生的责任意识和责任品格，为学生今后的发展打下坚实的基础，使学生的主观思想和实践行动符合社会的要求和社会的规范，具备有高尚的责任感和义务感
[研究综述：这个研究问题之前研究有什么发现，我的研究如何在这些研究之上发展的或者有什么不同：从受众、方法、切入角度等维度分析]
[提示：参考文献至少10篇，要有最近发表的文献，该领域重要经典文献，国家级项目申请要有中外文献，许多评委从这里看研究者是否入门了，是否具有解决这个问题的研究素质。

文献排列顺序可以根据论述正文的引用顺序。

注意：1]千万不要为凑数列了不相干的或者过于基础性的文献2）可以引用自己的文章]
[研究价值：研究成果的学术价值、社会价值，应用/实践价值]
1.理论价值。

责任感的培养是一个系统工程，它有着自身的本质规律。

在目前教育理论界对该方面的研究还较为薄弱的状况下，我们开展这项研究，有利于发展和丰富责任感教育的理论，同时为探索责任感教育的理论研究提供实证性资料。

2.实践价值。

当代社会经济发展日新月异，终身学习，学习社会的潮流扑面而来。

而学校教育在直接触及到人类基础品德的最本质的东西——责任感教育上在不断的缺失，一方面直接表现为对学生关心他人，关心社会及各个方面的成长要求和中学生普遍责任缺失、意识淡薄的巨大反差；另一方面表现为教师教育教学过程中的泛分数评价、功利化及浮躁短视化导致的教师责任感的淡化和偏差，教学行为的责任不分和无奈怂恿和加剧了学生责任感培养的弱化；再一方面表现在家庭和社区教育的不当诱导、甚至失误使现代学生失去了责任感强化的土壤和环境。

而促成学生身心健康发展的捷径则是经常对学生有目的地“呼唤责任感”，学校和课堂教育责无旁贷又任重而道远。

二、研究内容
1.对自己的责任感。

对自己负责任是其他一切责任的基础，因为对自己负责任表现在如何使自己健康的成长和发展，如何培养自己将来承担社会责任的能力，有意识的提升自身的生命质量。

2.对家庭的责任感。

是感恩心的最具体表现，认识到家庭成员间相互关照、相互扶持的意义和作用；认识到自己从其他家庭成员中享受到的亲情关爱，体验自己在家庭中所享受的幸福，
以正确的角度调动自己积极的情绪，有意识的丰富自己生命的内涵。

3.对集体的责任感。

对集体的责任心是集体意识的体现。

班集体使学生学习和生活的空间，良好的班集体有利于学生良好习惯的养成，良好意识的形成。

从不断提升生命的价值。

4.对社会的责任感。

这是最终培养的目标，是社会成员都需要的一种观念和意识，是社会发展的最大合力，是我们研究的长远目标。

（1）诚信友善。

重点是自尊自律，诚实守信；文明礼貌，宽和待人；孝亲敬长，有感恩之心；热心公益和志愿服务等。

（2）合作担当。

重点是积极参与社会活动，具有团队合作精神；对自我和他人负责；履行公民义务，行使公民权利，维护社会公正等。

（3）法治信仰。

重点是尊崇法治，敬畏法律；明辨是非，具有规则与法治意识；依法律己、依法行事、依法维权；崇尚自由平等，坚持公平正义等。

（4）生态意识。

重点是热爱并尊重自然，与自然和谐相处；保护环境，节约资源，具有绿色生活方式；具有可持续发展理念和行动等。

[研究内容评分标准
0分：没有提出研究问题，只说要做什么，没有说研究什么
1分：提出了研究问题，对研究问题的分解不合理，逻辑性不强
2分：提出了研究问题，且绘制了清晰的研究内容之间的关系图，或用文字步步论证了逻辑关系，没说重点难点，或说得不太对
3分：提出了研究问题，且绘制了清晰的研究内容之间的关系图，或用文字步步论证了逻辑关系，对研究的重点和难点有清晰的认识和合理的判断]
[研究什么：研究问题（课题）及研究问题分解（子课题），提出研究假设命题]
[研究框架：论证子课题之间的相互支持的逻辑关系，最好图示研究内容之间的逻辑关系]
[重点难点：哪些问题的回答需要]
[预期目标：列举本研究要达到的目标，是前面研究子课题的成果]
三、研究思路
1.抓好起点，从教师的责任管理开始，拓宽范畴，从个体、到集体、延伸到社会等几个方
面来展开研究。

（1）从日常生活中不断培养学生的责任感，不断教会学生掌握生活的技能、养成自理的习惯；不断培养学生对学习的责任感，让学生主动参与学会学习。

（2）从家庭的日常生活中不断培养学生的责任感，让学生逐步学会孝敬。

（3）从班级管理中不断培养学生的责任感，让学生学会关心，不断培养自身健全的人格。

（4）从现实的社会活动中不断培养学生的责任感，让学生逐渐学会诚信友善，善于合作担当，拥有法治信仰，树立生态意识。

2.在实践中不断强化学生责任感的教育力度。

（1）应坚持正确的理论导向，做到道德理论知识教育与道德责任行为教育的结合，实现知行统一。

（2）从点滴开始，从小事做起，不断培育学生的责任感。

（3）建立家校沟通桥梁，强化责任感教育的渗透性，不断为学生创设激励环境。

（4）创设教育环境，不断引导学生自我认识、自我反省、自我认同、自我修正、自我提高。

[研究思路评分标准
0分：研究过程书写过于简单，看不出会怎么做，是否有条件做
1分：部分研究问题选择的研究方法不合适，没有说研究需要的条件（抽样、谁观察，是否录像）2分：能够为每个研究问题选择合适的研究方法，说明了之前的研究基础以及具备本研究所需要的条件，没有说明信效度，或者说的不太对
3分：能够为每个研究问题选择合适的研究方法，且说明了之前的研究基础以及具备本研究所需要的条件，研究过程完整，讨论了信效度考虑]
[怎样研究：为寻求每个子问题的答案会采用什么研究方法，需详细叙述研究的步骤和规划]
[提示：许多立项书没有获得批准是因为这部分写得太潦草，简单列举要采用的研究方法是什么是不行的，还需要论证说明为什么这种方法最合适，怎么实施（如何抽样，收集数据、分析数据，提高研究信效度的考虑），是否具备可行性是评委主要评估的内容。

如果所使用的研究过程借鉴某个研究或者所使用的研究工具来自别人的研究，一定要介绍那个研究，让评委了解是否是高水平的研究，用在你的研究中是否合适。

]
[可行性分析：是否有研究的条件，如被研究对象，是否有研究基础：之前是否做过类似的，介绍或能够为此次研究提供基础所参与的项目，所取得的成果，这里可以列与此项研究有关的研究论文，如果之前做过预研究，在此做一说明，会提高中签率]
[研究创新点和成果评分标准：
0分：没有讨论研究可能的突破点
1分：创新点阐述牵强，成果形态单一
2分：创新点分析有道理，对成果可能应用前景有多种设计]
四、创新之处
本研究以核心素养为背景，通过深入地分析中学生责任感存在的问题以及存在这些问题的原因，探讨中学生责任感培养的途径。

不是简单的从外部环境或自身因素出发，而是将影响中学生责任感培养的因素有机地联系在一起，多种因素相互配合，共同促进中学生责任感的最终形成
[这个研究可能突破之处：提出新的理论/原则？创造了一种合理的流程模式？还是提供了一种巧妙获得可靠数据的方法，而之前要获得这样的数据耗钱费力？实践上的改善和改良也是一种创造。

]
五、预期成果
本研究从核心素养出发，通过对责任心培养的发展历程、现状和趋势的梳理、探讨和研究，分析目前中学生责任心培养中存在的问题和矛盾，透视影响中学生责任心培养有效开展的阻滞性因素，并给出相应的对策和建议，有效推动中学生责任感培养的实践活动。

研究的内容及创新之处
[成果形式可以是：专著，译著，.研究论文，研究报告，工具书，电脑软件等，一般发表论文是硬性要求，国家一般课题应在国家一级出版社出版专著1部，并且在CSSCI上发表3篇系列论文；国家青年基金课题应在国家一级出版社出版专著1部，并且在CSSCI期刊上发表2篇系列论文。

教育部重点课题应出版学术专著1部，或者在北京大学图书馆版核心期刊上发表3篇系列论文；教育部青年专项课题应出版专著1部，或者在北京大学图书馆版核心期刊上发表2篇系列论文。

]
[成果去向及预期社会效益等：如果成果是一种教学法，宣传这种教学法而做的培训次数，或扶持的试点学校/班受益人数及学生成绩排名上升的目标都可以作为社会效益来预估]。