2021人教版选修4《儒家文化创始人孔子》word教案1

2021人教版选修4《儒家文化创始人孔子》word教案

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第1课儒家文化创始人孔子

了解孔子的生平、差不多思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和阻碍

1、通过本课的学习使学生识记孔子生平的要紧史实“六经”，孔子儒家思想核心内容“仁，礼，和中庸”，孔子的要紧教育思想，孔子对中国传统文化，封建社会政治，教育及对世界专门是亚洲各国的深远阻碍。

2、明白得孔子思想产生的历史根源及在后来中国历史进展过程中，儒家思想什么缘故能够成为中国传统文化的正宗。

3、学会通过分析孔子的生平大事总结他的理想追求。明白孔子思想对现时期我国建立和谐社会的现实意义，运用孔子的教育思想探究符合自己的学习方法，结合教材孔子对后世的阻碍的史实，在现实中查找实例。

通过提供大量的原始材料，包括《论语》原文，于丹《论语心得》视频，“孔子像”，“孔子周游列国图”，“孔子不仕，退修诗书图”，及其阅读教材内容分析概括出孔子生平大事，孔子思想核心，教育思想和对后世阻碍的具体表现，从而形成用辩证唯物主义和历史唯物主义去正确的评判孔子及其思想。

重点：的核心内容及其对后世的阻碍

难点：对孔子儒家思想礼－仁－中庸的明白得和评判

（导入新课）引用孔子的雕像、孔子的言论、山东曲阜的“三孔”图片，引领学生明白孔子两千多年来受到封建统治者的尊崇；在今天孔子的思想依旧发挥重要的作用。那么这节课我们系统的看看孔子的成长历程和孔子思想的形成。

一、追求礼乐的一生

（一）学习礼乐（15岁）

[探究问题1]孔子生活在一个如何样的时代？如此的时代对其思想产生了什么阻碍？

时代:春秋社会大变革时代。“礼崩乐坏”

阻碍：1、孔子提出“仁”和“仁政”思想，反对暴政

2、提出“克己复礼”，爱护旧的礼乐制度

3、提出中庸思想，主张将各种思想、原则加以调和，

4、提出有教无类思想，开创私人办学的先河

（二）讲学收徒（30岁）

传承礼和仁；创办私学，广收学生

（三）从政生涯（51岁）

官：鲁—中督宰——司寇

政治主张：“君君臣臣父父子子”——加强君权，削弱大夫权，抑制陪臣

结果：从政失败

（四）周游列国

政治主张未被采纳，缘故：诸侯争霸，崇尚武力，轻视礼仪

（五）献身文化 整理文化典籍

[探究问题2]孔子一生的活动集中在从政、教学、著述三个方面。试述其要紧活动

1、从政：担任司寇；夹谷之会；周游列国

2、教学：”有教无类” ，开创私人办学先河；提出一系列教育思想；

3、著述：整理编辑“六经”

二、开创儒家思想

（一）背景：

1、春秋：奴隶制——封建制 “礼崩乐坏”“礼乐征伐自诸侯出”

2、孔子复原周礼，传承礼乐文化，创立儒家学派

（二）儒家思想内容：

1、礼（孔子思想的目标、基础）——礼是政治概念．．．．

（1）礼的含义：西周实行对君臣父子上下尊卑作出严格规定的一套宗法登记制度。 “君臣有别，长幼有序”

（2）关于礼的做法：遵守“君君臣臣父父子子”的社会规范，“非礼勿……动”，从而形成西周时天下安定局面，幸免春秋时天下动乱局面。 ——克己复礼

（3）评判：孔子推崇周礼，复原周礼，实质是爱护摇摇欲坠的奴隶社会规范制度。孔子代表奴隶主贵族利益，违抗历史潮流，表达了思想保守的方面；

追求统一安定、和谐有序的社会局面，使人们生活安定，有积极意义。

2、仁（孔子思想的核心）——仁属于伦理概念．．．．

（1）仁的含义：仁者爱人，包含仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德，为人处事的最高道德标准。

（2）关于仁的做法：“克己复礼为仁”“己所不欲，勿施于人”“亲亲为大”

反对政府向百姓课重税，应“节用而爱人”（爱惜民力）

（3）评判：有利于缓和阶级矛盾，有进步性； 仁爱有等级

孔子提倡仁的目的是爱护奴隶主贵族的统治于不坠。他把伦理规范的“仁”与政治范畴的“礼”结合，形成不可分割的统一体——中庸。

3、中庸（调整方法）——属于哲学概念．．．．

（1）调整对象：礼和仁

（2）和谐礼和仁的方法：中庸

①中庸的含义：处理任何情况都不偏不倚，恰到好处“恰如其分”

②达到中庸的做法：“和而不同”

礼、仁、中庸思想是孔子创立的儒家思想的核心内容。

经济上：井田制崩溃，私田显现

政治上：分封制崩溃，周王室衰微，诸侯争霸

仁、礼、中庸

思想核心思想基础中介

（三）阻碍：

孔子开创儒家思想，后来董仲舒改造了新儒学，西汉成正统思想，关于巩固封建国家大一统起积极作用；但进展至宋明时期，阻碍社会进步。

三、古代大教育家

（一）教育对象：——有教无类

孔子开创私学，让教育对象“有教无类”，并使教育从“学在官府”向“学在民间”转变，打破了贵族垄断教育的局面，推动古代文化教育的进展。

[探究问题4]“有教无类”是孔子重要的教育思想。它有什么意义？请列举孔子的教育理念。

意义：打破学在官府的局面，开创私人办学的先河；

教育理念：“不愤不启，不悱不发”“因材施教”

（二）教学目标：——使学生“成人”，言行合乎“忠”、“信”，终成“君子”。

孔子“教学目的”注重培养学生高尚品德和服务社会意识，有利于社会进展；但重义轻利，不利物质经济的进展。

（三）教学方法：——因材施教

——言传身教（温故知新、举一反三等）

（四）教学内容：——孔子整理过的“六经”。

“六经”成为封建社会的教科书。孔子思想也被整理为《论语》，成为儒家经典。四、评判孔子

（一）积极意义：

1、对中国：

（1）政治上，成为封建政治的理论基础（爱护一统）；

（2）文化上，成为中国古代传统文化核心内容。

（3）教育方面，奠定中国古代教育传统，保持文化连续性；

2、对世界：

（1）汉后，对亚洲，传播先进文化；

（2）明清后，对西方，为欧洲思想家所启发、借鉴；

（3）当今，世界许多学者依旧推崇儒学。

（二）局限性：爱护等级，不平等；

（三）总评：世界前列思想家（世界十大思想家之一）。

[探究问题5]孔子及其说学在历史上的地位如何？

大思想家：提出“仁”、“礼”、“中庸”“有教无类”“因材施教”重要思想

大教育家：开创私人办学先河，提出有教无类思想和一系列教育理念

儒家学派创始人：儒家学说成为几千年中国传统社会的主流思想，阻碍深远

晚年整理文化典籍：《六经》儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的组成部分