粤教版小学科学《养蚕》精美版1

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4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
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5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
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2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
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3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
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6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
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课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
蝴蝶的一生
经历卵——幼虫——蛹——成虫 四个阶段，完全变态。
（毛毛虫）
比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同。
蚕蛾和蝴蝶共同点
• 外形特征：身体都分为头、 胸、腹三部分，头部有一对 触角；胸部有三对足，一对 翅膀。
• 生长过程：都要经历卵—— 幼虫——蛹——成虫四个阶 段，四次变态
蚕蛾与蝴蝶的不同点
蜘蛛、蝎子的身体分为头胸部和腹部 两段，还长着8条腿，所以不是昆虫。
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说说自己这段时 间养蚕的一些心 得和体会？
还有哪些常见的动物属 于昆虫类？ 昆虫与人类有什么关系？
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1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
蚕蛾
蝴蝶
触角 有各种形状； 棍棒状
羽状，丝状，
栉齿状
活动时间 以晚上为主
以白天为主
停栖姿势 翅膀打开平
翅膀是折合
放在两侧
竖立的
身体外形 粗大，
纤细修长、
有密毛，
无密毛
翅 膀 灰暗，比较狭小 亮丽且宽大
你还知道哪些是昆虫？
谈到昆虫，也许我们已经很熟悉了。 彩色纷飞的蝴蝶，采花酿蜜的蜜蜂， 吐丝结茧的蚕宝宝，引吭高歌的知 了，争强好斗的蛐蛐，星光闪烁的 萤火虫，身手矫健、形似飞机的蜻 蜓，憨厚可爱的小瓢虫，举着一对 大刀、怒目圆争的螳螂，令人讨厌 的苍蝇、蚊子、蟑螂等等。
蚕的一生
你还能用什么形式来 表现蚕的一生？比一比， 看谁做得最好。
卵
幼虫
蛹
成虫
蚕的一生
在养蚕活动中，你 有什么成功的经验与失 败的教训吗？
我们在养蚕中发现蚕会结个 茧，出茧后于之前完全两样，这 种变化过程科学上叫做“变态”。
你还见过哪些动物有这样的变化？
例如蝴蝶一生要经过四次变态， 蚂蚁、蝉一生要经过三次变态。
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4.养蚕经验交流会
共同交流蚕一生的变化过程
在这一个多月的养蚕活动 中，你们一定发现了许多有 趣的现象，谁能给大家说说 蚕都经过了哪些变化？
蚕的一生要经历四次变化： 蚕卵—蚕—蚕蛹—蚕蛾
卵 — 幼虫 — 蛹 — 成虫
我们知道蚕的一生要经过
多次的变化，请用画图的形式 画出蚕的一生。动动小手，合 作完成吧。