心理健康教育案例分析

小学生心理健康辅导

一、基本情况

辅导对象: 陈蒙性别：女年龄：9岁年级：三年级父母文化水平：小学

二、主要问题

性格非常内向、有很强的自卑心理、不喜欢与人交往

三、案例分析

今年刚从外地转到我学校的陈蒙,，上学时不想回课室，只想回家，或一个人在课室外玩耍。通过了解该生因其父母是在外经商的，这是一个典型的留守儿童，在家里除了奶奶和爷爷以外就没有其他亲人，她几乎是一个独处，父母一年只是回来几次，每次回来都是匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，并没有太多的激情，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。父母针对这一情况把她转学到东莞这边，让其在身边。通过与她父母的接触，我了解到她的父母也是性格内向的人，但是我们可以通过外界环境的影响来改变她，因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而遗传因素非常小的。

四、辅导过程

1．谈心法：首先找该生了解其成长过程及以前的生活情况。其次找该生父母谈心，让他们了解该生的表现及其女儿性格形成的原

因，使他们从思想上高度重视，并让他们平时多关心她，多给她点家庭温暖，让她体会到家庭的温馨。

2．加强沟通

人们都说：父母是孩子的第一任老师。经过和其父母的沟通，我们逐步达成了一致意见。要多和女儿相处、交谈，用温情和其沟通。要求父母平时多关心她，多与她交淡，多鼓励她，说一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达，使她渐渐的敢于表现自己。另外要她感到老师温和、亲切。因为性格内向的幼儿都不愿，也不敢跟老师接近，老师就应接近她。因而我与她的老师商量，平常在上课时要不断地用鼓励，赞许的语言表扬她的点滴进步，只要有进步就给予肯定。

3．多点爱心和耐心

刚开始她不喜欢和其他陌生的孩子交往，但在我强烈的要求下，她勉强的和别的孩子玩，在玩的过程中，让活泼开朗的孩子带动她，经过几次的这种交往我发现她愿意和陌生的孩子玩了，也许是同伴的热情与快乐感染了她吧，让她的情绪得到调节，心理达到平衡保持了良好的心态。还有就作业方面我和其他科任一齐给她一个宽松的做作业环境。在她的作业出错。或做错什么事，我们都给予爱心和耐心多从鼓励的方面激励她，使她比以前活泼多了，而且也变得自信了些，自卑感减少了许多。对于她的反应迟钝问题，还有做一些有益智力发展的游戏，让她在游戏中快乐的学习，并在游戏中给予鼓励，让她在游戏中增强自我效能感。从而使她的反应敏捷起来，其实在与别的同龄孩子交住时，反应也得到了一些提高。

五．辅导效果（评价）

经过两个月的辅导，陈蒙上学的情绪已经基本稳定，比以前开朗多了，能自己按时来校上学，课间能与小伙伴玩耍，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显，她在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念，有了进一步的提高，在和伙伴游戏中她学会和同伴相处，并积极完成老师布置的作业。家长反映：孩子在家比以前活泼多了，胆也大了。这使得她的个性得到完善，性格也变得开朗了许多，

由此可见我们教师必须肩负起保护、教育这样孩子的重任，而能否做好这一工作的关键又在于教师对这些孩子要更有爱心、耐心和诚心，要动之以情，晓之以理，这样才能够帮助并步引导他们克服不正常的心态，与其他孩子一样地健康成长。