PEP-小学英语四年级上册.第四单元My-home教学设计doc

《Unit 4 My home B Let’s learn and Let’s do》教学设计与反思

关键词：教学设计目标教学过程设计思路反思

内容摘要：小学英语课堂教学设计时，应根据教学内容和学生实际情况，确定教学目标，从活动难易的递进，课堂气氛的适时调控，以及学生情感的激发等多方面去引导和探索，才能最终有效地实现教学目标。总之，教学设计是教师必备的基本功，又是一项精益求精、永无止境的工作。

一、教学课题

Unit 4 My home Part B Let’s learn and Let’s do 教学设计

二、教案背景

本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性；而且他们敢于大胆的表现自己，善于在日常生活中运用所学的语言。因此，在设计练习时，多设计一些趣味性的游戏，多让学生展现自己，以训练学生的口头表达能力；而且学生在A部分学习room和以前接触过的bed, table 的基础上，在本课时学习新单词时较容易，也较感兴趣。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。因此，在教学phone, shelf, bed时，要多让学生听录音读，掌握读音。

三、教材分析

1、教学内容：

义务教育课程标准实验教科书PEP英语小学英语四年级上册Unit 4 My home Part B Let’s learn and Let’s do

2、内容分析：

这个课时主要是在学习A 部分有关room的内容后围绕家具、电器展开的单词和指令的学习，Let‘s learn 部分主要学习家具、电器的单词，Let’s do 部分是围绕单词而展开的指令活动，主要

训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。

学生在已有的知识基础上也接触过一些家具、电器单词的学习，例如，chair, bed, door, computer, TV, light, fan等有关的单词，本课时的单词是学生日常生活中经常接触到的一些物品，而且也比较简单；所学习的指令的节奏感也很强，因此，学生学起来比较有兴趣。

3、教学目标：

新课程标准倡导的教学思想为我们处理教材和教学设计的基本理念：倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。提倡任务型教学思想，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增加实践能力、培养创新精神的过程。针对这一教学理念，并结合教学内容和学生的实际情况，把教学目标和重、难点设计如下：

（一）教学目标：

（1）知识目标：本课要求学生能听、说、认读phone, bed, sofa, shelf, fridge, table, TV等单词，并能在日常生活中运用。

（2）技能目标：能听懂课文中出现的指示语，并按照指令做出相应

的动作。

（3）情感目标：1、培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设计自己未来的家居。2、培养学生的学习兴趣，让他们在英语课堂中动起来。（4）学习策略：注重合作学习。

（二）教学重、难点：

重点：（1）掌握三会词汇：phone shelf fridge sofa bed table。（2）会听说指令做Let’s do

难点：发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e] 四、设计思路：

英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。针对学生形象思维强于他们的抽象思维能力，为达到交流的目的，我在课堂上尽量创设

情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，图片，启发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。而且小学英语教学的编排特点是活泼有趣，提高学生学习英语的兴趣。因此根据教材及学生的年龄特点，充分运用游戏、小组活动、TPR活动等教学形式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的求知欲，提高学习的兴趣。以及采用图片、多媒体课件等直观教具进行教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为简，学生学起来通俗易懂。在Let’s learn 的教学中，教师可采用以旧带新的教学方法，让学生以小组为单位，在组长的带领下大胆、自由地设计自己未来的家。在小组合作学习的基础上，教师展开综合性的单词、语言练习，反馈学生学习的效果，纠正学生的语音语调。最后利用全身动作反应法进行Let‘s do 部分的指令语学习。

coming, I___________.

Sarah and to my home,

I_________, take some ice water to the evening, dinner(吃晚餐

A. Set the table.

B. Watch TV.

Sit on the sofa. Make the bed. Watch TV.

Answer the phone. Open the fridge. Set the table.

六、教学反思：本课时的语言项目为掌握phone、shelf、fridge、table、sofa、bed等词。Let's do部分训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。为了活跃课堂气氛,我这样设计教学过程。一开始的热身我设计了两个游戏活动来活跃气氛，既复习了旧知识又交流了师生感情,还自然轻松的引入新课学习。

兴趣永远是最好的老师。新课的开始我采用一首英语歌曲引入，唤起学生学习英语的兴趣，同时让学生整体感知今天所要学习的内

容。接着通过游戏和小组活动进行，通过简单的游戏，既增强了情景的真实性，同时，学生因为游戏竞赛而感受到学习英语的成功感。

呈现新课环节，我先出示Let’s learn的课件，提问导入生词的学习。我设计了多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。同时在教学生词的过程时，有意识的将单词带到语言交流中进行，让学生在对话中掌握词汇。Let's do部分通过TPR的活动, 让学生在听听做做中进一步巩固本课时的生词。最后通过“看一看，听一听，说一说”的游戏使学生将本单元的词汇进行综合运用，培养了学生的英语综合能力。

备得再好的课，没有好的调空能力的老师来实施也是没用的。我深知老师明确的操作指令和身体语言是非常重要的,要想让学生印象深刻,记忆牢固。除了激发兴趣外,还要尽可能调动各种感官的刺激。除了基本的上课语言外,怎么把要组织的活动,明确地传达给学生也

是非常重要的。在课堂教学中，我发现自己的示范不够到位,备课对活动语言的组织不够深入,导致学生不理解我的意图。另外授课时的语气语调和身体语言也非常重要。要想让小学生有更多的激情来学习,我还得把自己的激情也调动起来,影响学生,感染他们，这一点我知道也没做好，以后需要好好在这方面下工夫。

成功之处：五年级的学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性，因此，我在教学过程中应设计形式多样且开放式的课堂，让学生在表演中、在语言交际中掌握新知。本课时的教学特色主要体现在如下几点：

1．注重采用多种手段落实新知