《生活中的负数》教学设计

《生活中的负数》教学设计

教学目标：

1、结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（“+”或“—”）的数表示零上温度和零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。

2、通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。

3、会用带“—”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。

4、使学生在具体的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性，并从中享受学习数学的乐趣。

教学难点：

（1）“0℃”的意义。

（2）两个零下温度的比较。

教具准备：课件、温度计

教学过程：

一、激趣引入、预习反馈

近日同学们都穿上了棉衣，说明到了冬季天气寒冷，气温降低了……今天是寒冷，还是温暖，温度是多少，如何用数学来表示呢？这就是我们今天学习的“生活中的负数——温度”

预习课本P84页，你有什么问题还不懂，需要我们一起来解决？

二、合作体验，交流展示

1、正确读写正负温度

（1）共同观看中央电视台新闻联播后的晚间天气预报，注意收听北京、兰州、哈尔滨、广州、台北五个城市当天的气温，并用自己喜欢的方法快速地记录下来五个城市的最高气温和最低气温。

（2）请将记录的五个城市的气温进行展示，比一比谁的更科学？

阅读课本，通常是怎样表示最高气温和最低气温？表示温度可以在前面加上符号“+”或“—”表示，零上5℃用+5℃来表示，零下2℃用-2℃来表示。小节：在生活中只用“0、1、2、3……”自然数来各种温度是不够，可以在数前面加上“+”或“—”来表示零上温度和零下温度，需要表示零上多少℃数字前加“+”号，表示零下多少℃数字前加“—”号。带正号“+”的数就是已经学过的数（0除外），“+”可以省略不写，带负号“—”的数，就是在原来的数前面加上“—”，这个“—”不能省略。

（3）你是小小播音员，哪个小组的同学来播报北京等五个城市的当日气温。

北京-2℃~5℃哈尔滨-17℃~1℃兰州-9℃~3℃

广州17℃~26℃台北13℃~21

（4）你们是怎样理解最高气温和最低气温

2、小组合作，交流完成下列几个问题：

（1）在温度计上找出以上五个城市的最高气温和最低气温相应位置，并指给同组的同学看。

（2）零上温度和零下温度以什么为分界，0℃是表示没有温度吗？

（3）哈尔滨和北京的最低气温相比较，哪个城市低？

（4）比较+5℃和-9℃哪个温度高，怎样比较温度的高低？

（5）每组派两名分别测出室外温度和教室内温度。

小组进行汇报，指出零上温度和零下温度以0℃为分界，科学家们把自然状态下冰水混合物的温度就定为0摄氏度。在温度计上，以0℃的刻度为界线，向上的方向标记的是“零上温度”，向下的方向标记的是“零下温度”。

把温度竖直摆放，在温度计上越往上温度就越高，越往下温度就越低。

三、应用知识、巩固题组

1、你能读出下列温度吗？试一试

＋6°C－8°C＋38°C27°C

＋60°C0°C－100°C55°C

－21°C＋3°C＋66°C－1°C

2、写出下列温度计上显示的温度：

写作：写作：写作：

读作：读作：读作：

3、说一说-5°C与-20°C哪个温度低。

4、上海与青岛，哪个城市温度高？

天津与青岛，哪个城市温度高？

上海与天津，哪个城市温度高？

把4个城市的温度从高到低排列出来，并说一说你是怎么比较的。

四、课后总结，思维拓展

1、这节课你有什么收获？

2、思考（小组讨论）：某天哈尔滨最高温度是2℃，最低温度是—7℃，温差是多少？