高中物理高效教学方法研究

高中物理高效教学方法研究
作者：黄德辉
来源：《读写算·教研版》2013年第11期
摘要：要想在有限的教学时间内，提高高中物理教学效率，打造高效课堂，就需要教师在教学方法上多加锤炼。

本文结合教学实践，提出了几种高中物理高效教学方法，对其他物理教师的教学会起到指导作用。

关键词：高中物理；教学；高效；方法
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-115-01
与传统的满堂灌式的教学方法相比较，新课程标准更注重知识与技能，更强调学习的过程与方法的传授，并增强了对情感、态度与价值观培养。

新课改所倡导的由学生“自主、探究、合作”学习的理念逐渐深入教师心灵，改变着现有的课堂和教学方式。

但在新课程背景下的高中物理课堂教学中仍存在不少的低效教学行为，教师花了力气，学生费了时间，教学目标不能够有效达成，总的来说，这都是由于教师教法的失当造成的。

要想在不增加学生课业负担的情况下提高教学效率，就必须向课堂教学要质量，而要打造高效课堂，教师又必需要在强化基本功，锤炼教法方面下工夫。

笔者在高中教授物理多年，在教学方法等方面也积累了一定的经验，特于此撰文提出，以与广大物理教学同仁交流。

一、精研教材，认真备课，才能灵活自如地选择教法
未来社会需要多类型、多规格的人才，高中课程就应该为不同发展方面的学生打好不同类型的基础。

新课程改革充分体现了教育要面向全体，因材施教，发展特长的特点，作为一名高中物理教师只有掌握了新教材的特点，才能制定出较好的教学计划，在课堂教学过程中才能有的放矢，游刃有余。

在备课的过程中，教师要能充分地根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。

每一节课都要做到“为传授一碗水的知识，自己做好了一桶水的知识准备”。

充分的知识准备可以让教师在授课的时候胸有成竹，从而能灵活自如地应对课堂变化，并能游刃有余地驾驭课堂走向。

二、培养学生的学习兴趣，是保证良好的教学方法取得明显收效的关键
在教学中，经常能见到这样的现象，如果哪个老师很受学生欢迎，那么他所教班级的那门课成绩也会比较好，可见学生的学习兴趣与师生间的感情有很大关系，即所谓的“亲其师，信其道”。

所以要进一步提高学生的学习兴趣，就要提升教师自身各方面的素质和加强师生间的感情交流，来加深对学生的影响力度。

另外，可结合物理学科的知识特点，适当地增加学生喜爱的实验课、多媒体演示课等内容，用新奇好玩或惊险意外的演示实验导入新课，通过学生的
好奇心理产生悬念，进而激发他们思索的欲望。

或者可利用知识和实践相结合的方法，将生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生领悟到生活的奇妙和物理的实用性。

在高中阶段学生一般具有求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点。

如果教师利用其心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活中一些有趣的新奇的现象或较为先进的实际应用联系起来，学生就会很感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，提高学习效果。

三、培养学生良好的学习习惯，是促使教师获得认可的基础
古语有言：师者，传道、授业、解惑。

新课程改革也非常注重对学生进行学习方法的培养。

教学理念中所倡导的“授人以鱼不如授人以渔”，说的也是这个道理。

所以在教学过程中，教师应注重对学生学习技能和学习方法的传授，当学生获得了有效的学习方法的时候，他在接收来自教师讲授的知识信息的时候，也就会有事半功倍的效果。

培养学生良好的学习习惯，首先是要培养学生独立思考的习惯与能力。

教师要严格要求学生独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的给予学生自己思考、讨论、分析的时间与机会，使他们逐步学会思考。

其次，要注重培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。

实践证明，会学习的同学一般都是自学能力比较强的同学。

教师可以循序渐进地对学生制定培养计划，比如经常鼓励学生养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的良好学习方法，再久而久之形成习惯。

四、在课堂教学中重视物理学基本概念和基本规律的探究，重视物理思想的建立与物理方法的训练
物理学中包含着大量抽象的物理概念和物理学基本规律，但只要能让学生彻底明白了这些概念和规律的性质意义，进而达到灵活运用的状态，从而建立良好的物理学思想，形成科学的物理解题方法，那么搞好物理学习就不是件难事。

在教学过程中，教师要首先重视概念和规律的建立过程，使学生知道它们的由来；对每一个概念要弄清它的来龙去脉。

在讲授物理规律时不仅要让学生掌握物理规律的表达形式，而且更要明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。

了解概念、规律之间的区别与联系。

其次可通过详解物理习题的方法来培养学生物理思想和物理方法的建立形成。

在详解习题的过程中，教师要把重点放在物理过程的分析上，并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。

物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要手段。

五、适当增加小组讨论课内容，丰富课堂教学方法
高中物理教师在进行课堂教学时，要注意找准课堂高效教学的结合点，这样才能实现高效课堂。

“学”就是指学生自觉的学。

“导”就是在学生学习中教师进行适当的指导、点拨。

学生自觉的学可通过小组学习的方式进行，首先教师要依据教学内容提出问题，提出的问题要与教学内容相关并切合学生的学习水平，在问题的设计上要由易到难，层层递进。

然后，要求学生先自己思考，再进行分组讨论学习，在小组进行讨论时，教师要进行班级巡视，参与到各小组讨论中去发现哪些学生在小组讨论中比较积极，哪些学生不愿参与，对小组中遇到的问题进行点拨指导，对偏离问题的及时给予纠正。

最后，在小组讨论结束后，请小组代表人对问题的看法
和解决意见提出见解，鼓励小组成员及小组间进行相互评价，指出不足之处，教师进行总结发言，对积极的学生进行表扬，对表现较差的学生提出批评。

并鼓励他们加入到小组学习中去。

总之，新课程既给传统教育教学带来了极大的冲击，同时也带来了新的机遇和挑战。

只要我们广大教师能不断探索新型教学方式，培养学生的创新精神、思维能力以及终身学习的能力，就一定能够圆满完成素质教育目标，提高教育教学质量，为社会培养出更多的优秀的物理学人才。