高中物理学生实验教学方法论文

高中物理学生实验教学方法探讨

摘要：学生实验的教学过程中，要注重突出学生主体，促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考，才能激发学生学习兴趣，提高学生动手制作能力，观察能力，和思维能力，将实验教学真正落到实处。

关键词：高中物理；实验教学；方法探讨

中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-105-01

物理学是一门实验为基础的科学，实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能，不仅能够为学生提供学习的感性材料，验证定律，而且能够为学生提供科学的思维方法，加深对基本知识的认识程度，激发学生的求知欲，特别是近年来，实验教学在学校教育中的地位得到了很大程度的提高，各级学校都加大了对实验教学人力、物力、才力的投入。然而，在实际操作中，山了-长期受应试教育的影响，中学又是实行定量i：作制，定量中米考虑实验烦琐复杂的j：作，怕做实验浪费时间，怕影响教学进度，“以讲代做”的实验教学方式人有人在。有的教师将演示实验代替学生实验，其不知，“不下水，焉能善泳；不上山，焉能善猎。”

因此探讨学生实验的教学方法，改进实验教学就显得非常重要。

高中物理必修教材编写的学生实验，共有l9个必做实验.4个选做实验，这些实验按教学目标可分为四人类型：

1、练习使用物理仪器类型的实验，其教学目的是：使学生了解

仪器的构造和√：作原理；使学生掌握仪器的使用方法或读数方法，因此，这类实验宜采用示范一实践一设障考查法，即教师先示范，在示范过程中教会学生如何使用仪器并提出在使用过程中的注意

事项；然后让学生认真实践，在实践中掌握仪器的使用方法和注意事项：最后教师设障考查，在学生实践过程中，设置障碍，让学生排除，这样学生在排除过程中，不仅能牢记仪器的使用方法和注意事项，还有利丁：培养学生解决实际问题的能力。

2、观察物理和研究物理现象类型的实验，其教学的目的是使学生了解现象产生的条件，观察现象发牛的过程，从而加深对现象的理解，因此，对这丁这一类型的学生实验，宜采用探索一总结法，让学生在研究的过程中体验知识的形成过程，即放开手脚让学生玄探索，去观察，去寻找现象发生、发展、变化的全过程，然后师生共同米总结。

以伏安法测电阻实验为例：

1、放手、放心

放手让学生独立实验，，在无危险的前提卜，不加以过多的限制，相信学生能独立完成实验，有能力解决实验中遇到的困难，让学生“摸、爬、滚、打”。不用担心教学任务完成不了，不怕仪器被损坏。除在关键处加以引导外，教师只是一个欣赏者。实验前，先公布在该实验中需获得的数据是：“电流、电压”，利用 r=u/l 求待测电阻的阻值。然后，让学生根据实验内容选择实验器材，设计电路，教师不作提示。

2、用心观察

实验过程中，教师应用心观察每位学生的操作过程，及时记录出现的各种的异常情况以及违规操作，如：渊选了器材无法实验、变阻器连接错误而不起作用；也会出现一些设计思路新颖、令人耳目一新的实验，此时，各个学生表现的情绪状态不同，有成功的喜悦，有失败的痛苦，不一而足，这就达到预划的的，体验知识的形成过程，获得情感体验，对所学知识将有更深的理解、更深的印象，同时也培养了能力。

3、听讲

耐心听取每位学生的总结，故障分析，无论ⅱ二确、错误，我们总会从这些稚嫩的总结中帮助学生找出“病根”。

实验后，针划实验内容设置以if问题，山学生进行讨论并回答：实验中出现了哪些现象？变阻器起何作用拆装电路应遵循什么原则，为什么？如何提高所测t乜阻的准确程度？若无电流表或电压表时，义怎样测也阳说出思路和方法。学生同答这些问题时，众沈纷纭，教师可找到切入点对症卜药。

4、细心分析

观察听讲后，教师逐个同答上述问题，评析“各家之说”。指出该实验中应注意的问题，提供测未知阻的可行方案及其思路。供学生参考，带着学生进行正误比、结论对比、方法比、突破难点，完成教学任务。

三、验证物理规律宜采用的方法

验证物理规律类型的实验，其教学目的是使学生实验来验证物理规律，加深对这一规律的理解，因此，这类型的实验宜采用理论一实践一再理论的的教法。

1、学生动手之前，教师需要讲内容有：共同复习物理规律的内容；介这一规律是准发现的，在什么条件用什么方法找到的；采用什么方法什么仪器来验证这一规律；介绍现今的仪器中哪些会引起系统误差，将采取什么措施来减少误差等，使学生明白将要做什么，该怎样做。

2、学生实践时要做到：严格按操作程序操作；严格满足一切实验条件；采取各种严密措施减少误差；观察要准，读数要准，记录要准，分析要准，演算要准。

3、学生操作完毕，教师要指导学生验证定律，如有误差，必须进行误差分析，解释误差产生的原冈，让学生心悦诚服，同时，还要做好知识的迁移和引申，指导学生如何利用这个规律和方法去解释有关物理问题，引申能增火学生视觉，增加学生的知识面，提高学生的学习成绩。

四、测定物理量实验宜采用的方法

测定物理量类型的实验，其教学目的是通过实验测出某物理量的值，米加深学生对物理量和概念的理解。因此，这类型的实验，宜采用分析一实践一再分析法，即在学生做实验之前，教师要引导学生分析被测物理量与哪些因素有关？采用什么方法测量更方便，更准确？如何去测量？然后让学生自主选择测量方法，最后教师指

导学生对数据进行处理。

综上所述，在学生实验的教学过程中，要注重突出学生主体，促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考，才能激发学生学习兴趣，提高学生动手制作能力，观察能力，和思维能力，将实验教学真正落到实处。