部编版语文八年级上册 散文二篇-我为什么而活着 课件PPT(附教案、说课稿)
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人教部编版八级上册《散文两篇》之《我为什么而活着》课件
《我为什么而活着》是罗素的一篇深刻反映人生追求的散文。在文中，罗素坦诚地表达了他一生纯洁而强烈的三种激Байду номын сангаас：对爱情的渴望，对知识的追求，以及对人类苦难的同情。他追求爱情，因为爱情能带来狂喜，能摆脱孤独，甚至能在爱的结合中窥见天堂的缩影。他追求知识，不断探索人类的心灵，自然的奥秘，以及社会的力量，体现了其作为“百科全书式思想家”的广博与深邃。然而，更让罗素执着与痛苦的，是对苦难的同情。他关注饥饿的儿童，被压迫的人民，以及全球性的孤寂、贫穷和痛苦，以实际行动捍卫世界和平，展现了一位国际和平战士的崇高风范。罗素的一生是激情与理性的交织，是理想与现实的碰撞，是自我与他人的融合。他的散文语言含蓄而充满激情，富于理性色彩，读来让人深受启发，感受到一位伟大思想家的崇高追求与博大胸怀。
第16课《散文二篇—我为什么而活着》课件(共18张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
内容探究
在中国古代，也有很多心忧天下、悲天悯人的先贤至圣。这些大 家你认识吗？背一背他们心忧天下、悲天悯人的名言。
①老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 ②长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 ③广厦千万间？大庇天下寒士俱欢颜。 ④先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ⑤位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 ⑥为天地立心、为生民立命。 ⑦天下兴亡，匹夫有责。 ⑧衙斋卧听箫箫竹，疑是民间疾苦声。 ⑨苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 ⑩身无半亩，心忧天下。
品读课文
［旁批一］体会“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海 上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”这个比喻 句的含义和表达效果。
“像飓风一样” 激情的无比强烈
“深深的苦海” 人生的苦难
“濒临绝望的边缘”
渴望减轻这些苦难但是无能为力， 而且自己也深受其害
作者把自己的感情溶入形象的比喻中，使得文 章的语言含蓄生动，充满激情，富于理性色彩。
内容探究
罗素
⑴罗素为什么渴望爱情呢？
中国民间四大爱情故事
内容探究
梁山伯 祝英台
牛郎织女 白蛇许仙
孟姜女
内容探究
⑵罗素追求哪些方面的知识呢？
了解人类心灵
知
识
了解星星为什么发光
理解毕达哥拉斯的力量
百科全书式的作家
罗素在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教等人文 科学领域，都有极大的建树。一生留下七十多部著作和无数文章， 每天要写3000多字才能完成这些著作。晚年创作了大量的文学作 品。1950年获诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式的文学家”。 罗素用自己在执着勤奋为我们树立了一座生命不息，奋斗不止， 服务人类的丰碑。
这两篇文章选择材料、写作角度不同，但都透过现象深入本质， 揭示出了生命的意义和价值,用生动的形象或自己的一生，展现了对 生命的探索和延续,对精神的闪耀与传承，诠释了豁达奉献的人生追 求和乐观向上的人生态度。
第16课《散文二篇》课件(共24张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级上册
遏制：制止，控制。
缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。
无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。
严文井《永久的生命》告诉我们生命为什么是永久的， 罗素《我为什么而活着》则告诉我们如何达到永久。
两篇文章互为注解，相辅相成。
结构（写法） 悲观论述生
命的易逝，表现 ➢1.过去了的时间永不再回来 人对生命的无奈。
作者为什么说“这三种感情就像飓风一样，在深深 的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边 缘”？
“深深的苦海”指苦难深重的社会现实。本句大致 是说理想很美好，但是现实很残酷。作者因为追求理想， 在现实中遭遇各种困窘，最严重的时候是已经绝望了， 强调追求过程的艰难。
作者的这三种感情有没有内在的逻辑顺序？
作者寻求知识体现在对哪些领域的追求？ 了解人类心灵； 知道星辰为什么闪闪发光； 理解毕达哥拉斯的思想威力。
罗素一生著书71种，平均每天写作三千多字，著述 涉及哲学、数学、政治、伦理、教育、文学、社会学。
罗素在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为 “百科全书式文学家”。
罗素在95岁高龄时完成《罗素自传》的写作，人们 称赞他“把精湛的哲学思想成功地介绍给大众并用来关 心大众”。知识取之于人们的生活，又无私奉献给生活 中的人们，这就是伟人的气度和襟怀。
用生生不息的小草、蹦蹦跳跳的小牛犊来喻指人类 的生命也是生生不息的。
感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永 久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个 体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却 永远存在。
分开来：指生命离开肉体 合起来：指生命在下一代延续
把生命比作永不会疲倦的旅客，在一个地方待了一 会儿又离开去了另一个地方，喻指生命在不同的人之间 传递，它是永远存在的。
缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。
无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。
严文井《永久的生命》告诉我们生命为什么是永久的， 罗素《我为什么而活着》则告诉我们如何达到永久。
两篇文章互为注解，相辅相成。
结构（写法） 悲观论述生
命的易逝，表现 ➢1.过去了的时间永不再回来 人对生命的无奈。
作者为什么说“这三种感情就像飓风一样，在深深 的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边 缘”？
“深深的苦海”指苦难深重的社会现实。本句大致 是说理想很美好，但是现实很残酷。作者因为追求理想， 在现实中遭遇各种困窘，最严重的时候是已经绝望了， 强调追求过程的艰难。
作者的这三种感情有没有内在的逻辑顺序？
作者寻求知识体现在对哪些领域的追求？ 了解人类心灵； 知道星辰为什么闪闪发光； 理解毕达哥拉斯的思想威力。
罗素一生著书71种，平均每天写作三千多字，著述 涉及哲学、数学、政治、伦理、教育、文学、社会学。
罗素在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为 “百科全书式文学家”。
罗素在95岁高龄时完成《罗素自传》的写作，人们 称赞他“把精湛的哲学思想成功地介绍给大众并用来关 心大众”。知识取之于人们的生活，又无私奉献给生活 中的人们，这就是伟人的气度和襟怀。
用生生不息的小草、蹦蹦跳跳的小牛犊来喻指人类 的生命也是生生不息的。
感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永 久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个 体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却 永远存在。
分开来：指生命离开肉体 合起来：指生命在下一代延续
把生命比作永不会疲倦的旅客，在一个地方待了一 会儿又离开去了另一个地方，喻指生命在不同的人之间 传递，它是永远存在的。
第16课《散文二篇：我为什么而活着》课件(共19张PPT) 部编版语文八年级上册
5、“这就是我的一生，我觉得值得为它活着如果有机 会的话，我还乐意再活—次。”既然活的苦，作者为什 么是“值得”的？
（1）罗素胸怀正义和良知，勇于担当，要为解除人类的 苦难而活着，因此付出辛苦也值得。 （2）罗素不以苦为苦，而是以苦为乐。因此活着的苦是 值得； （3）苦中伴随着乐，爱情会带来幸福，战胜苦难会带来 喜悦，苦乐是相伴而行的。有苦就有乐。 （4）虽然最终没有解除人类的不幸，甚至他自己身受迫 害也不顾惜，但他毕竟努力过、奋斗过，这一切都是值得。 也体现了他的人格崇高而伟大。
2、知识能改变命运。——爱默生
3、知识像烛光,能照亮一个人,也能照亮无数人。 ——培根
4、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。 ——唐·韩愈
同情心
1、同情是一切道德中最高的美德。——培根
2、同情仅仅次于爱，是人心最圣洁的感情。 ——贝克
3、同情是人类与生俱来的天性。——歌德
4、在社会中获得成功的秘诀是要有一定的热忱和
3、作者同情人类苦难具体指什么？
具体指饿中的儿童，被压迫被折磨者，孤苦无依的 老人，全球性的孤独、贫穷和痛苦。 体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。
4、作者的这三种追求有没有内在联系？ 这三种追求按照境界、感情由浅入深的逻辑顺序 排列，对感情的追求是人本能的追求，对知识的渴望 是更进一层，而对人类苦难的同情则是升华到博爱的 境界，是追求爱情、知识的真正动力
追求爱情有三个原因：第一，爱情可以带来狂喜；第二， 爱情可以解除孤寂；第三，爱情的结合可以使人看到想 象中的天堂景象的神秘缩影。总之，爱情使人生活的更 加美好，追求爱情是追求人生的境界。
说说你所知道的广为流传的美好爱情故事
牛郎织女
许仙和白娘子
梁祝化蝶
第16课《散文二篇—我为什么而活着》课件(共16张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
再读品析
旁批三：既然活得这么苦，为什么是“值得”的？
材料：与静坐书斋的学者不同，罗素具有强烈的社会关怀，热衷
政治活动和社会事务。 罗素怀着“对人类苦难的同情”坚决反对战争，第一次世界大战期
间，他因反对英国参战，被控反战宣传罪而判刑6个月；1961年，静 坐示威反战，89岁的罗素与妻子被判两个月监禁。支持希腊、巴勒斯 坦的解放运动；反对美国侵略越南的战争；发表声明抗议苏联入侵捷 克斯洛伐克；1970年（98岁）逝世前，抗议以色列发动的中东战争。
①运用比喻的修辞手法，“深渊”喻指孤寂的处境，把人 孤寂的体验写得如临深渊，形象且充满诗意。 ②深渊可怖，更反衬出爱情的美好与可贵，表达了作者对 爱情的热切追求。
再读品析
旁批二：“深渊”“仙境”分别喻指什么？ 我寻求爱情，最后是因为爱情的结合中,我看到圣贤和诗
人们所想象的仙境的神秘缩影。
①运用比喻的修辞手法，把拥有爱情的处境写成如在仙境， 形象且充满诗意。 ②写出了爱情的美好与可贵，表达了作者对爱情的热切追 求。
整体感知
1.默读课文，标段并思考：作者一生为什么而活着？ 渴望爱情，追求知识，同情苦难。
2.理清层次：文章可以分为几个部分？
整体感知
2.理清层次：文章可以分为几个部分？
• 第1段：开篇点题，直抒胸臆，写出自己一生的三大 追求：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不 可遏制的同情。
• 第2-4段：分说，具体解释渴望爱情的原因、渴求什 么样的知识、对人类苦难的同情。
人生的快慰不是享受幸福，而是创造幸福，不在创 造个人的幸福，供给个人欣赏，而在创造公众幸福，与 公众一同享受。
——卢作孚
思考讨论
通过这节课的学习，相信同学们都有自己的收获，你获得了什 么？
第16课 散文二篇《我为什么而活着》课件(共26张PPT)
课堂小结
我
总说三种追求
为
什
分说三种追求
么
而 总结收束全文
活
着
追求爱情 追求知识 同情人类苦难
条理清晰语 言生动
承上启下。“云霄”指美好的理想境界，“尘世”则指现实世界。 对人类苦难的同情使作者把目光投向了现实世界。
7.“痛苦的呼号的回声在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫者折磨的受 害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整 个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。”作者为什么这么说 ？
人类应有的生活是充满爱、平等和谐、有序发展的生活；社会中 的贫穷、冷漠、孤寂等现象，体现了人性的丑恶、社会制度的不 公。因此，这是“对人类应有生活的嘲讽”这句话体现出一个伟 大思想家希望从苦难中拯救人类的良知。
（1）作者胸怀广阔，勇于担当，要为减轻人类的苦难而活着，因此，付出 辛苦是值得的。（2）作者不以苦为苦，而以苦为乐，因此痛苦的生活是值 得的。 （3）苦中伴随着乐，现实是苦难的，但是爱情和知识会带来欢愉，征服苦 难也会产生胜利的喜悦，因此，苦乐相伴的体验是值得的。 （4）虽然作者没能减轻人类的不幸，甚至自己也深受其害，但他毕竟努力 过，奋斗过，这一切都是值得的。
9.“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情”， 作者这三个追求在排列顺序上可以互换位置吗？为什么？
不可以。这三个追求存在着情感上由浅入深，境界上由低到高 的逻辑关系。
①追求爱情，能让人领略人生最美好的境界，是人本能的追求，属 于个人情感领域。 ②追求知识，既使自己精神更加充实，还能掌握改造世界的方法， 从而造福人类。 ③同情人类的苦难，并希望通过自己的努力去减轻它们，则由小我 升华到了大我，由个人之爱升华到了博爱的境界，是在更高层次上 实现人生的价值。
部编版语文八年级上册第16课《散文二篇——我为什么而活着》课件
美文美读
遏制： è 阻碍 震颤：chàn 震动 濒临：bīn 紧接；临近 呼号： háo 因极端悲伤而哭叫，因处
于困境需要支援而叫喊。
美文美读
应该用怎样的情感来朗读课文？
朗读时，要读出他对爱情与知识 的热烈追求。读出他对人类苦难的同 情，读出一个哲学家的大度来。
请2名同学来配乐朗读课文。一名读1、 3、5自然段，一名读2、4自然段。
改句：这三种感情就像大风一样，在深深 的苦海上，任意地把我吹来吹去，吹到绝 望的边缘。
这就是我的一生。我觉得我活 着值得，如果有机会的话，我还乐 意再活一次。
“值得”：指这样去做有好的结果； 有价值，有意义。
我手写我心
通过学习，联系你自己的生活实际， 写一写你为什么而活着？ 以“我为了_____而活着，因为_______。” 的句式写一组排比句。
这篇课文意蕴深刻，文采斐然， 有许多语句都值得我们认真揣摩。
自由阅读课文，挑选你喜欢的优美 语句，读一读，品一品，并简要说说你 喜欢的理由。
提示：可以从旁批提示、关键词、修 辞手法等方面来分析。
以“我喜欢......因为......”的句式来谈 自己的理解和感悟。
原句：这三种感情就像飓风一样，在深深 的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒 临绝望的边缘。
1.速读课文，分小组合作探究，
梳理：文章的结构层次是怎样的？ 最ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，派一名代表来解答这个问题。
2.齐读第二段，思考： 第二段写了什么？作者为什么期望爱情？
带来狂喜 解除孤寂
在爱的结合中，作者看到圣贤和诗人 们所想象的仙境的神秘缩影
结果：这就是我所寻求的，虽然它对人生好像 过于美好，然而最终我还是得到了它。
3.默读第三自然段，思考： 这一段写了什么？作者追求哪些知识？
第16课《散文二篇——我为什么而活着》课件+2023—2024学年统编版语文八年级上册
特·倍倍尔、李卜克内西等人交谈过。
• 1920年访问苏联，会见了列宁。他还是一个举世闻名的和平主义者，
第一次世界大战期间，由于反战宣传而被判刑六个月。
• 50年代，他抗议氢弹试验，发表著名的“罗素——爱因斯坦宣言”。
➢ 罗素胸怀广阔，勇于担当，要为解除人类的苦难而活着，因此付 出辛苦是值得的；
➢ 罗素不以苦为苦，而以苦为乐，因此痛苦的生活是值得的； ➢ 苦中伴随着乐，例如爱情会带来欢愉，同时征服了苦难也会产生
分述
这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，
我还乐意再活一次。
总结
理解罗素的追求
合作探究
再读课文，想一想，作者将什么作为自己的人生追求？
爱情、知识、对人类苦难的同情。
带来狂喜
寻求 爱情
解除孤寂
看到仙境
寻求 知识
了解人的心灵 知道星辰为什么闪闪发光 理解毕达哥拉斯的思想威力
苦难：饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无助 的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。
的追求，对人类苦难不可遏制的同情”，这便是文章议 论的内容。
整体感知
作者是如何论述议论内容的？
对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的 同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。
总起
我寻求爱情，首先是因为……其次……最后…… 活 着 我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。 的 意 爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总 义 把我带回尘世。
探究文章的语言
合作探究
作者在文章开头是如何体现三种感情对自己的影响的？
这三“种飓感风情”就比像喻飓三风种一情样感，，在凸深显深了的三苦种海感上情，对肆我意的地一把生我产生吹了来强吹烈去的， 影吹响到，濒在临我绝的望一的生边中缘占。据极其重要的位置。“苦海”指人生的现实，如 此美妙而强烈的情感出现的背景，却是令人痛苦绝望、深不可测的苦海， 强烈的反差凸显了现实的残酷，以及追求理想的艰难。“濒临绝望的边 缘”指作者渴望减轻这些苦难却无能为力。
• 1920年访问苏联，会见了列宁。他还是一个举世闻名的和平主义者，
第一次世界大战期间，由于反战宣传而被判刑六个月。
• 50年代，他抗议氢弹试验，发表著名的“罗素——爱因斯坦宣言”。
➢ 罗素胸怀广阔，勇于担当，要为解除人类的苦难而活着，因此付 出辛苦是值得的；
➢ 罗素不以苦为苦，而以苦为乐，因此痛苦的生活是值得的； ➢ 苦中伴随着乐，例如爱情会带来欢愉，同时征服了苦难也会产生
分述
这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，
我还乐意再活一次。
总结
理解罗素的追求
合作探究
再读课文，想一想，作者将什么作为自己的人生追求？
爱情、知识、对人类苦难的同情。
带来狂喜
寻求 爱情
解除孤寂
看到仙境
寻求 知识
了解人的心灵 知道星辰为什么闪闪发光 理解毕达哥拉斯的思想威力
苦难：饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无助 的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。
的追求，对人类苦难不可遏制的同情”，这便是文章议 论的内容。
整体感知
作者是如何论述议论内容的？
对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的 同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。
总起
我寻求爱情，首先是因为……其次……最后…… 活 着 我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。 的 意 爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总 义 把我带回尘世。
探究文章的语言
合作探究
作者在文章开头是如何体现三种感情对自己的影响的？
这三“种飓感风情”就比像喻飓三风种一情样感，，在凸深显深了的三苦种海感上情，对肆我意的地一把生我产生吹了来强吹烈去的， 影吹响到，濒在临我绝的望一的生边中缘占。据极其重要的位置。“苦海”指人生的现实，如 此美妙而强烈的情感出现的背景，却是令人痛苦绝望、深不可测的苦海， 强烈的反差凸显了现实的残酷，以及追求理想的艰难。“濒临绝望的边 缘”指作者渴望减轻这些苦难却无能为力。
第16课《散文二篇：我为什么而活着》说课稿-部编版语文八年级上册
八年级上册语文《我为什么而活着》说课稿一、说教材《我为什么而活着》是部编版教材八年级上册第四单元中的一篇哲理散文。
第四单元是一个散文单元，其单元目标是体会作者的感悟和思考，了解不同类型散文的特点，品味欣赏各具特色的语言。
此篇是哲理性散文的一个代表性作品。
依据本单元的教学目标和本篇的特点，我设计了以下的目标。
二、说教学目标1、理解罗素认为活着目的的观点，丰富自己的精神世界，培养积极的人生观。
2、理清文章的结构学习哲理性散文的写法。
二、说重点难点1、部编版教材落实了党的“立德树人”的根本任务，所以我把重点确定为:理解罗素的人生追求，丰富自己的精神世界，培养积极的人生观。
2、八年级学生从议论性散文的视角来解读文本，在以前是很少有的。
所以我把难点设定为：理清文章的结构,学习哲理性散文的写法。
三、说学情我处于农村地区，学生普遍存在见识不广阅读量狭窄、知识储备不丰富的问题。
所以我安排的目标尽量小而实效性强，培养他们主动的探索精神，能真正的有所领悟，从而打开认知的一扇窗。
四、说教法学法基于以上的学情，我制定了下列的教法学法：朗读感受法、自主合作探究法、讨论分析法。
五、说教学过程。
（一）导入。
1、进入课堂，我会提问三个问题。
你是谁？从哪里来？到哪里去？学生在这个时候可能会大笑，回答的非常浅显。
我是某某某，从余姚村来，到涝店中学去。
然后告诉学生，这三句话在哲学领域，是一个人生哲学的终极问题。
上帝创作了人，作为在地球上拥有着最高智识的我们，What are we going?我们到哪里去？我们追求什么？我们为什么活着？今天，就让我们听听伟大的哲学家罗素怎么样回答这个问题，我为什么而活着？2、简介罗素（对作者的认识我一般会布置在预习中，上课时我会问到关键点，比如，他有哪几重身份？他为世界和平都做了什么？）3、检查生词预习（二）正课这是一篇自读课文。
在安排教学的时候，尽量锻炼学生独立的思考能力，及合作探究的精神。
1、认真的听配乐朗诵。
第16课《散文二篇我为什么而活着》课件(共16张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
运用了形象的比喻，“这三种感情”比作“飓风”表明了这三种激情是 作者在漫长一生中追寻、奋斗的原动力，在给他带来快乐的同时也带来不安 和痛苦、甚至绝望。
（3）爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。
爱情和知识把罗素引向美好的理想境界，而对于人类苦难的同情又使他 把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。
我为什么而活着
人生之于宇宙，是何其短暂的一瞬；人生之于岁月，是一个何其匆匆的 过客。我们降临到这个世界，生活在这个世界上，究竟是为了什么呢？桃花 谢了春红，太匆匆。在这短暂的一生里，我们又将做些什么呢？“我为什么 而活着？”这是一个拷问过无数智者心灵的命题。同学们有没有思考过这个 问题呢？在上这篇课文之前，请大家闭上你的眼睛，想想苍茫浩瀚的宇宙， 想想这流逝的青春，用心思考一下，你为什么而活着？
“同情心”让罗素更执着、更痛苦。从“爱情和知识，尽其可能地把我引上云霄，但是 同情心却总把我带回尘世”可以看出。
2、认真朗读第2段，说说寻求爱情的原因？
（1）因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲 生命中的其他一切。 （2）因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、 深不可测的深渊。 （3）因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗结构是——总——分——总。
作者在这篇短文中，开门见山回答作为文章标题提出的问题，他活着的 三个理由或三个目标是：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三， 对人类苦难不可遏制的同情心。作者用“纯洁”“强烈”两个词来形容这三 种感情，它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。
读音释义
1、濒(bīn)临：接近；靠近。 2、俯瞰(fǔ kàn)：俯视，从高处往下 看。 3、遏(è)制：制止；控制。 4、肆意：任意。
（3）爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。
爱情和知识把罗素引向美好的理想境界，而对于人类苦难的同情又使他 把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。
我为什么而活着
人生之于宇宙，是何其短暂的一瞬；人生之于岁月，是一个何其匆匆的 过客。我们降临到这个世界，生活在这个世界上，究竟是为了什么呢？桃花 谢了春红，太匆匆。在这短暂的一生里，我们又将做些什么呢？“我为什么 而活着？”这是一个拷问过无数智者心灵的命题。同学们有没有思考过这个 问题呢？在上这篇课文之前，请大家闭上你的眼睛，想想苍茫浩瀚的宇宙， 想想这流逝的青春，用心思考一下，你为什么而活着？
“同情心”让罗素更执着、更痛苦。从“爱情和知识，尽其可能地把我引上云霄，但是 同情心却总把我带回尘世”可以看出。
2、认真朗读第2段，说说寻求爱情的原因？
（1）因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲 生命中的其他一切。 （2）因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、 深不可测的深渊。 （3）因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗结构是——总——分——总。
作者在这篇短文中，开门见山回答作为文章标题提出的问题，他活着的 三个理由或三个目标是：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三， 对人类苦难不可遏制的同情心。作者用“纯洁”“强烈”两个词来形容这三 种感情，它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。
读音释义
1、濒(bīn)临：接近；靠近。 2、俯瞰(fǔ kàn)：俯视，从高处往下 看。 3、遏(è)制：制止；控制。 4、肆意：任意。
《散文二篇——我为什么而活着》课件(共19张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
人最宝贵的是生命,生命属于 我们只有一次。人的一生应当这 样度过:当他回首往事时,不因虚度 年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞 愧.这样,当他临终的时候,就可以 骄傲的说,我已将全部的精力和生 命都献给了人类最伟大的事业---为人类解放而斗争。
——奥斯特洛夫斯基
只为家庭活着，这是自私；只为 一个人活着，这是卑鄙；只为自己 活着，这是耻辱。
▪ “未来时代的先知” ▪ “富有鼓动天才的辩论家” ▪ “百科全书式文学家”
字音梳理：
遏制（èzhì）：阻止、禁绝、制止。 飓风（jù fēng）：发生在大西洋西部的热带气旋，是一种极强烈 的风暴。 濒临（bīn lín）：紧接，临近。
俯瞰（fǔ kàn）：俯视。
整体感知：
朗读课文，划分结构。
1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到 英国国防部门前静坐示威，被判两个月 监禁。
1964年创立罗素和平基金会。
我
渴望爱情
崇
为
高
什
而
么
追求知识
伟
而
大
活
的
着
同情苦难
情
怀
爱因斯坦说过：“阅读罗素
的作品，是我一生中最愉快 的事件之一。”阅读完罗素 的这篇文章，是否也让你感 到愉快，试谈谈你的阅读感 受。
——奥斯特洛夫斯基
愿你们每天都愉快地过着生活， 不要等到日子过去了，才找出它们 的可爱之点，也不要把所有特别合 意的希望都放在未来。
——居里夫人
爱在左，同情在右，走在生命的两 旁，随时撒种，随时开花，将这一 径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂 叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦， 有泪可落，却不是悲凉。
——冰 心
思考罗素为何而生？
我
带来狂喜
部编版八年级上册语文《我为什么而活着》教学说课电子课件
知识上的“聋”，会导致精神上的“哑”——丹麦
知识的用处就是夜行人的火把
——沙特阿拉伯
知识可羡，胜于财富——英国
知识能使你增加一双眼睛——叙利亚
我
为
什 么
同情苦难
而
活
着
饥饿中的孩子 被压迫被折磨者 全球性的孤独、贫穷和痛苦
饥饿的侵袭
饥饿中的孩子
尼日尔饥荒
孤独、惊恐的儿童
除夕之夜，睡在深圳街头的老人
语文（部编版）八年级 上册
《散文两篇》
——我为什么而活着
学习目标
1．理解文章的主旨以及作者的感情。 2．了解文章的结构及揣摩文章的语言。 3．启迪学生树立正确的人生观、价值观。
作者简介
伯特兰罗素（1872-1970），出生于英国，2岁丧母，4岁丧父，由 他曾出任过两次英国首相的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运 多舛，但他始终坚强地生活，后来成为一位集众家于一身的伟人。 他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数 人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家， 社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。20世纪初， 取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论 的“类型论”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科 全书式文学家”。95岁高龄完成《罗素自传》的写作。
到了垂暮之年， 行将就木， 我认识了你！ 认识了你， 我找到了狂欢和安宁， 我得到了平静的休憩。 多年孤独的岁月之后 我懂得了什么是爱、 什么是生命 现在，如果我长眠不醒， 我会心满意足地离去。
了解人类的心灵（人）
我 为 什 么 追求知识 而 活 着
知道星星为何发光（自然）
理解毕达哥拉斯的力量（社会）
人教部编版八年级上册16《散文两篇》之《我为什么而活着》课件 (共20张PPT)[优秀课件资料]
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名人为何而生？
奥斯特洛夫斯基：人最宝贵的是生命。生命属 于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他 回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨， 也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候， 他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已 经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解 放而斗争。”
亚里斯多德：吾爱吾师，吾更爱真理。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
部编语文上册八年级散文二篇《永久的生命》ppt《我为什么而活着》ppt
2.本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？ 对比手法。“生命不像一件衬衫；当你发现它
脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。 你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽力地去忘 却它，你却不能取消它存在过的迹印。”“生命”和 “衬衫”相对比，突出表现了“即令你是一个智者又 怎么办呢！你的力量是那样的小，对于生命上的事你 丝毫不能做主。”“在这件事上我们都是这样可怜！” 表达了无可奈何的思想感情。
我为什么而活着
1．理解文章的主旨，理清文章的结构。 2．把握作者的观点，理解作者崇高的品质和博大 的胸襟。 3．通过对本文的学习，树立正确的人生观和价值 观。
罗素：英国哲学家、数学家、 作家，获1950年诺贝尔文学奖。 代表作品：《幸福之路》《西 方哲学史》《数学原理》《物 的分析》等。
罗素是现当代思想文化巨人，他在将近一百年的生命里， 坚持不懈地追求知识，追求真理，广泛涉猎各科知识，在哲 学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教和社会学等人文 社会学科的几乎各个领域，都有极大建树。一生写过70多部 专著，真可谓著作等身，给人类留下了宝贵的精神财富。罗 素同时也是个文学家，尤其到了他的晚年，创作了大量丰富 的文学作品。本文即是他写的一篇思想随笔。
我们，岁月在一点点地消逝，而人们却只能任凭它悄悄 地溜走。这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的情绪。 第二自然段中“却”一词，作者的感情发生了变化。 “生命流动着，永远不朽”“感谢生命的奇迹”“值得 赞叹的一件事”“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的 生命吧”这些语言表了作者的感情是乐观的，而且逐渐 增强，以至于高唱生命的赞歌。
体表现了生命尽管是卑微的，柔弱的，但经历了严寒之 后，它依旧和原来一样生根、发芽，茁壮成长。一个 “钻”字有力的表现了生命力的顽强，不屈不挠的精神。
第16课《散文二篇——我为什么而活着》课件(共25张PPT)部编版语文八年级上册
罗素简介
罗 素 (1872—1970) 英 国 哲 学 家 、 数 学 家、作家。曾获1950年诺贝尔文学奖，以表 彰其“多样且重要的作品，持续不断的追求 人道主义理想和思想自由”。
代表作品有《幸福路》《西方哲学史》 《物的分析》《婚姻与道德》等。
罗素评价
罗素是现当代思想文化巨人，他在将近一百年的生命 里，坚持不懈地追求知识，追求真理，广泛涉猎各科 知识，在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗 教和社会学等人文社会学科的几乎各个领域，都有极 大建树。一生写过70多部专著，真可谓著作等身，给 人类留下了宝贵的精神财富。罗素同时也是个文学家， 尤其到了他的晚年，创作了大量丰富的文学作品。
基础知识
Байду номын сангаас
遏制（ è ） 飓风（ jù） 濒临（ bīn ） 俯瞰（ kàn ） 星辰（ chén ）
肆意（ sì ） 深渊（yuān ）
liyongqiang
基础知识
俯瞰：从高处向下看。 濒临：紧接，临近。 缩影：指同一类型的人或事物中具有代表性的一 个。 遏制：制止，控制。 无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。 深不可测：深得难以测量。形容水、洞穴等很深。
初读知结构
第一部分（1）明确罗素自己的人生追求。 第二部分（2—4）作者对其人生的三大追求进行具体阐述。
第2段：作者大胆率直地表白了追寻爱情的三方面原因。 第3段：写作者寻求的三大知识范畴。 第4段：出于对人类苦难的同情让作者把目光投向现实世界。 第三部分（5）苦难一身无怨无悔，展示崇高的品质和伟大追求。
罗素小传
罗素的文学作品并不多，他的文学成就并没有达到登峰造极的程度，但 人们爱屋及乌，于1950年把诺贝尔文学奖授予他，理由是"表彰他捍卫了 人道主义理想和思想自由的多样而意义重大。"
部编版八年级上册语文《我为什么而活着》电子课件教学说课
聆听罗素
伯特兰•罗素(1872——1970) 是英国现 当代著名的哲学家、数学家、社会活动家 和政论家。现当代文化巨人，他在将近一 百年的生涯中，“为思想的自由和人道主
义的理想而写作”，坚持不懈地追求知识，
追求真理，广泛涉猎各科知识。他为他所 信仰的自由事业而孜孜以求，义无反顾。
请同学们有感情的朗读课文，并思考罗素是
社会在发展，时代在进步，这些现象只是时代的一角。
维护世界和平的他
走 进 作 者
1920年8月，罗素访问了中国——他一贯同情被压迫民族。 1954年12月，罗素在英国广播公司发表《人类面临的危险》的 广播讲话，严厉谴责氢弹试验； 1955年初，罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动； 1961年，89岁高龄的罗素和他夫人到英国国防部门前进行反核 武器的静坐示威，结果被判两个月的监禁; 晚年，他奔走呼号，创立和平基金会：就在他逝世的当天，还 为以阿战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。
喜欢酸别人，嫉妒别人。现多用于自嘲式地 表达对他人从外貌到内在、从物质生活到情 感生活的多重羡慕。
用于表达很高兴和兴奋的状态。
比狠人再狠一点，通常用来调侃某人做事不 按常理出牌，却又能取得奇效，给人一种出 乎意外的很厉害的感觉。
来源 时政热点 影视作品
电竞圈 网络歌曲
活动一：搜集网络用语
初中语文
网络用语 雨女无瓜
初中语文
图二： 人们采用电子阅读方式时，主要是浏览新闻资讯，
阅读大众文学，其次是教材、经典文学等。因为新闻资 讯一般篇幅短，内容广，大众文学通俗易懂，电子阅读 更便捷，内容更丰富；而教材、经典文学等往往需要做 笔记、圈点勾画、静心思考，纸质阅读的方式更符合这 样的阅读需要。
初中语文
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语文 八年级
散文二篇-我为什么而活着
教师：文小语
2020年9月28日星期一
目 录
肆 课
堂
小
结 ，
课
课
堂 练
堂
习
， 拓
小
展
延 伸
结
。
叁 细
读
感
悟 ，
品
品
味 语
读
言
， 写
感
法
探 究
悟
。
贰 扫
清
障
碍 ，
初
整
体 感
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， 把
感
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知
。
壹 了
解
作
者 ，
预
了
解 背
习
景
， 字检词ຫໍສະໝຸດ 积 累查。
Contents 自学成果展示:
着值 得 为 它 活
全球性的孤独、贫穷和痛苦
作者三种人生追 求的内在联系。
“对人类苦难不可遏制的同情”是追求 爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大 思想家拯救人类苦难的良知。他追求爱情， 是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追 求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、 力量奉献给人类，这一切都源于他心中一个 辉煌的梦：关爱人类，救民于水火之中。
对于人为什么活着的问题，有人给出 了这样的一个答案――我觉得人为什么活 着不能把它考虑大了，大多数人都是普通 人，人又是群居生活的，我们的生活内容 很多，只要每个人能够为我们的生活中任 何一片领域的进步而努力工作着，无论最 终他是否有成就，他的人生都是有意义的。 死只是终点，不是目标，进步的过程才是 我们每一个普通人共同的人生目标。
1 第一组：整体感知 2 第二组：品味语言 3 第三组：探究感悟 4 第四组：拓展延伸
文章总体结构：
总分总
爱情带来狂喜
我 为
（渴望）爱情
爱情摆脱孤独 爱的结合能见到天堂
什
了解人类的心灵
么 （追求）知识 知道星星为何发光
而
理解毕达哥拉斯思想
活
饥饿中的孩子
着 （同情）苦难 被压迫被折磨者
孤苦无依的老人
导学案
双击打开
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感谢 倾听
学如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出许多蜜。
教师：文小语
2020年9月28日星期一
崇高而伟大的情怀
散文欣赏：
《对自己的人生负责》（节选）
---- 周国平
我们活在世上，不免要承担各种责任， 小至对家庭、亲戚、朋友，对自己的职务， 大至对国家和社会。这些责任多半是应该承 担的。不过，我们不要忘记，除此之外，我 们还有一项根本的责任，便是对自己的人生 负责。每个人在世上都只有活一次的机会， 没有任何人能够代替他重新活一次。如果这 唯一的一次人生虚度了，也没有任何人能够 真正安慰他。认识到这一点，我们对自己的 人生怎么能不产生强烈的责任心呢？
在某种意义上，人世间各种其他的责任 都是可以分担或转让的，惟有对自己的人生 的责任，每个人都只能完全由自己来承担， 一丝一毫依靠不了别人。
不止于此，我还要说，对自己人生的责
任心是其余一切责任心的根源。一个人惟有 对自己的人生负责，建立了真正属于自己的 人生目标和生活信念，他才可以由之出发， 自觉地选择和承担起对他人和社会的责任。
作业：
以“我的人生风景”为 题，写一篇随笔，作为这一 周的小作文。(提示：这里 的人生可以是整个人生，也 可以是人生的某段旅程。）
同步教案
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说课稿
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散文二篇-我为什么而活着
教师：文小语
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肆 课
堂
小
结 ，
课
课
堂 练
堂
习
， 拓
小
展
延 伸
结
。
叁 细
读
感
悟 ，
品
品
味 语
读
言
， 写
感
法
探 究
悟
。
贰 扫
清
障
碍 ，
初
整
体 感
读
知
， 把
感
握
内 容
知
。
壹 了
解
作
者 ，
预
了
解 背
习
景
， 字检词ຫໍສະໝຸດ 积 累查。
Contents 自学成果展示:
着值 得 为 它 活
全球性的孤独、贫穷和痛苦
作者三种人生追 求的内在联系。
“对人类苦难不可遏制的同情”是追求 爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大 思想家拯救人类苦难的良知。他追求爱情， 是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追 求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、 力量奉献给人类，这一切都源于他心中一个 辉煌的梦：关爱人类，救民于水火之中。
对于人为什么活着的问题，有人给出 了这样的一个答案――我觉得人为什么活 着不能把它考虑大了，大多数人都是普通 人，人又是群居生活的，我们的生活内容 很多，只要每个人能够为我们的生活中任 何一片领域的进步而努力工作着，无论最 终他是否有成就，他的人生都是有意义的。 死只是终点，不是目标，进步的过程才是 我们每一个普通人共同的人生目标。
1 第一组：整体感知 2 第二组：品味语言 3 第三组：探究感悟 4 第四组：拓展延伸
文章总体结构：
总分总
爱情带来狂喜
我 为
（渴望）爱情
爱情摆脱孤独 爱的结合能见到天堂
什
了解人类的心灵
么 （追求）知识 知道星星为何发光
而
理解毕达哥拉斯思想
活
饥饿中的孩子
着 （同情）苦难 被压迫被折磨者
孤苦无依的老人
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学如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出许多蜜。
教师：文小语
2020年9月28日星期一
崇高而伟大的情怀
散文欣赏：
《对自己的人生负责》（节选）
---- 周国平
我们活在世上，不免要承担各种责任， 小至对家庭、亲戚、朋友，对自己的职务， 大至对国家和社会。这些责任多半是应该承 担的。不过，我们不要忘记，除此之外，我 们还有一项根本的责任，便是对自己的人生 负责。每个人在世上都只有活一次的机会， 没有任何人能够代替他重新活一次。如果这 唯一的一次人生虚度了，也没有任何人能够 真正安慰他。认识到这一点，我们对自己的 人生怎么能不产生强烈的责任心呢？
在某种意义上，人世间各种其他的责任 都是可以分担或转让的，惟有对自己的人生 的责任，每个人都只能完全由自己来承担， 一丝一毫依靠不了别人。
不止于此，我还要说，对自己人生的责
任心是其余一切责任心的根源。一个人惟有 对自己的人生负责，建立了真正属于自己的 人生目标和生活信念，他才可以由之出发， 自觉地选择和承担起对他人和社会的责任。
作业：
以“我的人生风景”为 题，写一篇随笔，作为这一 周的小作文。(提示：这里 的人生可以是整个人生，也 可以是人生的某段旅程。）
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