中华传统节日端午节教案

中华传统节日端午节教案

一、活动主题的确定

在国务院新修定的法定假日中，五一长假被取消，而分别增设了清明、端午、中秋、除夕四个假日。孩子们对其背后的文化传统知之甚少，认为端午节不就是吃几个粽子吗？一点都不好玩，也值得放假？随着西方文化的入侵，同学们崇尚过洋节，我们国家的传统节日已经越来越淡化。如果再不弘扬我们祖国的传统文化，必将导致我们民族无形文化的急剧消亡和流变。激烈的讨论过后，孩子们迫切地想知道端午节背后的文化内涵。我们决定开展以“走进端午节”为主题的综合实践活动，来解开这些谜团系列综合实践活动，这次活动是对即将到来的端午节进行探源。

二、学情分析：

我们四年级孩子，懂事、好学，喜欢阅读，但家庭条件一般，家长忙于工作无暇顾及其学习，家里有电脑的只在极少数，知识的来源主要是学校网络、老师和课外书。他们对于的端午的认识也仅仅是吃几个粽子和鸡蛋，带彩线辟邪之类，知道端午节是纪念屈原的，对屈原的了解也甚少。

资源分析：

电脑网络的普及，学校图书馆的开设，课外活动的丰富多彩为活动的顺利开展搭建了亮丽的舞台；为孩子们提供了的实践的空间和取之资源；走访经验丰富、不忘传统的家长，

也是实践中重要的社会资源。

三、活动目标

知识目标：了解关于端午节的习俗、来源及历史文化，用不同形式感受并展示。

情感目标：通过活动，使学生懂得中国传统节日对每一个中国人的意义，进而培养热爱祖国的美好情操，并通过分组合作，感受与他人合作交往的乐趣。

能力目标：培养学生搜集、筛选、整理资料和与人交往的实

践能力，培养创新思维和解决问题的能力。

四、活动时间安排

1．确立主题，成立小组，制定小组活动方案

2．各小组实践活动(四课时

3．成果展示(一课时)

4．活动延伸

四、活动实施过程

活动准备

1.提出课题。师引导：“家长、学生对中国传统节日了解有多少？你们想通过什么方式得知？”

生活动：四人小组讨论后，少数服从多数，决定设计一个中国传统节日调查表，对初

一至初三各一个班级的学生及家长进行问卷调查。

师指导帮助学生完成问卷的制作与整理。师进一步引导：“通过调查结果，你最想说什么？最想知道什么？”

生的兴趣被激发，纷纷发表自己的意见。

生活动结果：对即将到来的端午节进行探源，就以部分同学比较熟悉的端午习俗粽子艾叶命名———粽艾香里话端午。

【通过学生自主调查活动发现问题，从而有兴趣解决问题。调查结果让一些同学感受有些传统节日被人们忽略甚至遗忘的悲哀！】

2.划分小组，推选小组长。师：你们想从哪些方面探源呢？生活动，同学四人一小组讨论，教师适当提醒引导，决定从五方面探源：

端午节的由来与传说——探源组

端午节的习俗——习俗组

端午的诗词故事——文化组

采访本地的老人及搜集本地的习俗画面——摄制组

国外端午节习俗——涉外组

师：子课题已经确立，根据兴趣自愿分成五组。

生自由组合过程中，教师要抓住时机，对同学进行兴趣选择与合作交往的辅导和鼓励，使他们坚定信心，积极参与适合自己的活动。

老师提议：各组民主推选出有责任心的同学为小组长。

学生活动，各组或口头推选或投票选举。

3.制定活动方案。在小组长带领下，各组同学集思广益，根据自己的任务内容确定活动方式。师建议每个组长根据组员特长

分配任务，合理安排，鼓励用不同的方式展示成果。各组长上台交流活动方案，师生提出建议。师巡回指导组长分工明细，根据兴趣负责到人。各小组草拟活动计划，小组成员通过后制定完整的活动方案。

活动方案计划表

4.阶段性评价。从参与的积极程度、选择的活动内容及纪律等方面进行评价。

实践活动

1.各小组预先充分利用网络，图书馆，阅览室等校内资源查找所需的资料，教师协调各组查资料的时间和地点，保证活动进度。

2.学生自愿报名当主持，在不影响小组进度的情况下准备台词。

3.探源组活动，交流整和所有材料后，决定编排小品以纪念屈原，教师适当指导动作、表情等。

4.习俗组三位同学整理搜集各地端午习俗的资料，两位搜集图片，两位美术爱好者画习俗画，并联系摄制组拍照片。

5.文化组分工搜集端午诗词与故事，三位同学一组，争

取脱稿复述。

6.摄制组采访当地的老人，配合其他各组活动，教师首先对照像机的使用提出要求，由李娜同学专管，对与人交往的礼貌以及怎样设计采访问题等提出意见，然后与习俗组合作学习包粽子。

7.涉外组主要通过网络、书籍等搜集外国端午风俗，交流感想，畅谈体会。

另外，教师经常询问小组长，了解学生的活动进展情况，对遇到的困难及时指导帮助，来统一协调各组员意见。

【教师充分尊重学生的意见，鼓励同学有个性地表达，发扬创新精神。】

成果展示

主持人杨焕、王群带领同学慷慨激昂的高歌《中国人》引入成果展示。

1.探源组汇报。

讲端午节的六种起源：①源于纪念历史上伟大的民族诗人屈原。②源于伍子胥的忌辰。③源于纪念东汉孝女曹娥救父投江而死。④源于端午节第四个意义是纪念现代革命女诗人秋瑾。⑤源于古越民族图腾祭。⑥源于田文。

几个同学表演了小品“屈原颂”。

讲端午节名字的来源及别称。

通过对端午起源的探究，大家有什么感想？学生讨论后

自主回答。

【通过集思广益，用思想风暴的形式，启迪学生的思维，开阔学生的眼界。】

2.习俗组汇报。学生各代表发言：

介绍各地端午习俗，河北省、山东省、山西省、陕西省、甘肃省等都有相同和不同的习俗，这些习俗的核心内容是辟邪除瘟保持健康，是真正的卫生防疫节。

展示搜集的端午香包、粽子和赛龙舟图片以及自画农村端午风俗画。

讲端午节戴五彩线的讲究。

端午节戴五彩线可是很有讲究的。五彩线是用五种颜色的线制成。而五种颜色不是随便用哪五种颜色就行，而必须是青、白、红、黑和黄色。这五种颜色从阴阳五行学说上讲，分别代表木、金、火、水、土。同时，分别象征东、西、南、北、中，蕴涵着五方神力，可以驱邪除魔，祛病强身，使人健康长寿。制成的五彩线佩戴时是男左女右，既可以系在手脖上，也可以系在脚脖上。不过，我们这儿的大人为了祈求孩子平安、幸福，小孩子的双手双脚上都带五彩线。

搜集了许多关于四川地震灾区的新闻和灾区小朋友快乐过端午的照片。

谈本次活动的感受。

【本环节关注灾区，激发同学的爱心，增强民族凝聚力。】