水资源和水能资源_高中地理教案_模板

水资源和水能资源_高中地理教案_模板
水资源和水能资源
教学目标：
1．基础知识：
（1）知道中国水资源丰富，人均占有量低。

（2）理解水资源的分布和水资源的合理利用。

（3）记住中国水能资源居世界首位。

（4）记住水能资源的分布和利用。

（5）记住葛洲坝、龙羊峡两大电站的位置。

2．智能的培养：
阅读我国水能资源分布图，初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。

3．思想教育要求：
教育学生要节约用水，提高学生对防止水污染的认识和爱国主义情感。

教学重点：水能资源的分布。

教学难点：水资源时空分布的特点的理解。

教具：中国地形图、幻灯片。

教学方法：分析讲解。

教学设计：
从今天开始我们学习第一节水资源和水能资源
在设计讲新课之前首先请同学们思考。

1．我们生活和生产用水来自哪些水体？（河流、湖泊）
2．水有什么用途呢？
3．哪个部门用水量最大？（农业）
好，我们知道河流和湖泊是我国主要的淡水资源，也是我们人类利用最多的两种水体，因此，河湖的分布、水量的大小，将直接影响我国各地人民的生活和生产。

水资源的时空分布及其影响。

（读缺水的华北）
那么，我国的水资源分布有什么特点呢？请同学们回忆我国降水分布知识回答，我国降水的分布有什么特点？（由东南沿海向西北内陆递减，夏秋多、冬春少）这也是我国水资源时空分布的特点。

我们再想一想，为什么我国水资源会有这样的分布特点呢？（东南部降水多，雨季长，在夏秋季，多外流河，外流湖，而西北内陆降水少，干旱多内流河，内流湖）
接下来再思考：
1．在外流区内，以秦岭—淮河分界线南方河流与北方河流的经流里有什么不同？为什么？（南大北小，雨季南方长，汛期长）
2．在内流区内，河流的经流量很小，为什么？（季节性河流，降水少，可融雪和山地降水补给）
好，水、土是立国之本，我国水资源的分布是南多北少，而耕地的分布是北多南少。

比如我国棉花、小麦的集中产区——华北平原，耕地面积约占全国的40%，而水资源只占全国的6%，这种水、土资源配合欠佳的状况进一步加强了我国北方地区缺水的程度。

另外，由于北方缺水，使有的城市没有足够的淡水资源，只能长期饮用咸水，天津就是一个例子。

面对水资源北少南多，北方缺水这一问题，我们应该如何解决呢？
解决水资源问题的途径（让同学读课文回答）。

1．跨流域调水解决水资源的空间分布不均，如引滦入津工程，将滦河水跨流域引入海河水系。

南水北调，主要是把长江水调到华北和西北，引黄济青工程，将黄河水调入青岛，解决青岛水资源不足问题。

2．兴修水库，解决水资源时间变化不均。

3．节约用水，防治水污染。

（让同学做“P78 做一做”）
我国水资源相当紧张，但另一方面浪费又相当惊人，而且人为的水污染现象特别严重，所以节约用水防治水污染就特别重要。

水能的开发。

请同学们回忆一下以前我们学习过的地形和河流的有关知识，思考我国许多江河的中上游流经的主要地形区（高原）落差大，水能资源丰富。

我国水能资源蕴藏量达6.8亿千万，居世界第一位，70%分布在西南三省和西藏自治区。

其中以长江水系为最多，其次为雅鲁藏布江水系。

黄河水系和珠江水系也有较大的水能蕴藏量，目前已开发利用的地区，集中在长江、黄河和珠江的上游。

现在，我国已建成几万座大中小型水电站，目前主要有长江上的葛洲坝水电站，黄河上的龙羊峡水电站和正在筹建中的长江三峡水电站。

虽然我国水能资源丰富，但是有绝大多数尚未开发利用。

今后我们应进一步大力发展水电事业，以满足国家对能源的需要。

板书提纲
§2 水资源和水能资源
一、我国水资源的利用
河流和湖泊是我国主要的淡水资源。

二、水资源的时空分布及其影响。

1．时空分布状况：
（1）自东南向西北减少。

（2）夏秋多，冬春少。

2．时空分布的成因。

三、解决水资源问题的途径：
1．跨流域调水，解决水资源空间分布不均。

2．兴修水库，解决水资源时间分布不均匀。

3．节约用水，防治水污染。

四、水能的分布与开发：
1．水能蕴藏量居世界第一位，6.8亿千万。

2．水资源的分布。

西南三省，西藏自治区。

3．水能资源的开发利用。

长江、珠江、黄河。

兴建葛洲坝、龙羊峡、三峡。

地球的形状和经纬网
（王树声）
一、教学目的
1．使学生树立地球体的空间概念。

2．通过极半径与赤道半径的长度关系，使学生了解地球的形状。

二、教学时间
约20分钟。

三、教具
地球仪、经纬网地球仪、地球卫星照片。

四、教学过程
师：我们从小学就了解地球的形状，但头脑中还要树立起科学的地球概念，如果我问大家地球是什么形状？该怎样回答？
生：是圆的……，是球形的……，像梨形……
师：最准确、最科学的回答是什么？
生：地球的形状是球形。

师：对，[画板图、画圆、圆心、圆半径]我们看，这是圆，有圆心、圆半径、圆周。

[再画出赤道、极半径、赤道半径表示球形]
请看，这是球形，有球心、球半径和最大周长。

圆是平面的，球是立体的，地球是球形。

[出示地球仪]这是地球的模型地球仪。

它的球心、球半径和最大周长在哪里？
生：球心和球半径在球的里面，最大周长叫赤道，在地球仪的中部。

师：[指地球仪上赤道]对，地球的最大周长叫赤道。

这是地球的两个端点，叫北极和南极，赤道正好在北极和南极的中间。

[出示经纬网地球仪]地球的球心叫地心，球半径叫地球半径，在这个模型中我们可以看到地心和地球半径了。

[板书赤道、两极、极半径、赤道半径]从地心到地球表面任何一点都叫作地球半径。

其中，从地心到北极或南极的半径。

叫极半径；从地心到赤道上任何一点的半径，叫赤道半径。

请大家思考它们各有多少条？
生：极半径有两条，赤道半径有无数条。

师：对，大家想得很好。

那么极半径与赤道半径的长度同地球形状有什么关系？如果二者相等，地球是什么形状？
生：地球是正球体。

师：对，如果极半径大于赤道半径呢？
生：是两极之间长的椭球体。

师：对，但这不符合实际情况，地球实际是两极稍扁、赤道略鼓的椭球体，因此极半径和赤道半径哪个长一些？
生：极半径短一些，赤道半径长一些。

师：对，请看课本上图书所注的具体数字。

二者相差多少千米？[学生看书]
生：赤道半径6378.2千米，极半径6356.8千米，两者相差21.4千米。

师：很好，大家计算出极半径略短于赤道半径，[板书6378.2，6356.8]说明地球形状是两极稍扁、赤道略鼓的椭球体。

这里的“稍”和“略”说明差得不多，几乎看不出扁了多少。

因为6300多千米只差21千米，约为1/300，我们说地球是扁圆的、像桔子或像梨形都是不科学的。

[出示卫星照片]请看，这是从36000千米高空拍摄的地球照片，你能看出它扁了多少吗？
生：看不出来。

师：对，所以我们画出地球的图或做出的地球模型都是正球体。

现在请大家在笔记本上把表示地心、两极、赤道和极半径、赤道半径的图画出来。

生：[画图]
（选自陈尔寿《中国著名特级教师教学思想录中学地理卷》）
第二节在地图上辨认地面的高低起伏
教学目的
1．使学生了解等高线地形图、分层设色地形图以及地形剖面图的绘制方法及使用，掌握海拔和相对高度两个概念并学会在地形图上识别地势的高低起伏和坡度陡缓。

2．通过本节课教学，重点培养学生的读图、用图和绘图能力，并养成细心、认真工作的良好习惯。

课型讲授新课
教学方法讲授与问答相结合的方法。

教学重点和难点重点是等高线地形图、分层设色地形图与地形剖面图所反映的地形特征，难点是等高线地形图和地形剖面图的绘图方法。

教学用具自制投影片：一幅等高线图及一幅与此对应的地面形态景观图。

教学挂图：《中国地形图》，自制一幅简易等高线地形挂图。

模型：泥塑山地模型及与之吻合的线圈立体式等高线模型。

教学提纲
第二节在地图上辨认地面的高低起伏
一、地面高度的计算方法
二、等高线地形图
三、分层设色地形图
四、地形剖面图
教学过程
引入新课地球表面有陆地，有海洋，有高山、有深谷，高低起伏、差别很大。

在地图上怎样才能把这些不同的形态表现出来呢？我们又是如何在地图上辨认地面的高低起伏呢？今天我们就来研究这些问题。

第二节在地图上辨认地面的高低起伏（板书）
[提问] 我们都知道珠穆朗玛峰高8848米，而在青藏高原上测量珠穆朗玛峰只有4000多米。

为什么会出现两个高度呢？（引导学生导出“是从不同的基点测量的。

”）
[教师总结]原来是分别以海平面和青藏高原表面为起69点测量的，这是通过不同的地面高度计算方法得到的结果。

一、地面高度的计算方法（板书）
[绘制板图] 教师绘制“海拔和相对高度示意图”。

（见教材第20页）
[教师讲述] 地面高度的计算，一般有两种方法：
1．海拔地面某个地点高于海平面的垂直距离，叫做海拔或绝对高度。

如图甲地海拔为1500米，乙地海拔为500米。

2．相对高度某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。

如图中甲地比乙地高出1000米。

[提问] 海拔与相对高度主要区别是什么？（海拔永远是以海平面为基准，相对高度因比较点不同而不同。

）
[教师总结]海拔和相对高度都是指垂直距离，但因海拔是以海平面为标准，各地的海拔可以比较，所以在地图上一般都用海拔表示地面高度，并制成等高线图。

通过读等高线图就可以反映地面的起伏特征。

二、等高线地形图（板书）
[教师讲述]地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上。

然后，把海拔相同的各点连接成线，就是等高线。

[板图示范]教师在黑板上先标出一些点的海拔，边讲述边用手绘制出等高线地形图。

[演示教具]将线圈式立体等高线模型罩在泥塑地形模型上，表示该地形的各条等高线。

取下线圈式立体等高线模型并放在投影仪上，在投影屏幕上即出现等高线地形图。

（教师同时讲述等高线图的制作。

）
[展示投影片] 等高线地形图与地面实际形态的对照。

70（见课本21页“做一做”中的图）[教师讲解] 等高线图的不同应置分别表示山顶、鞍部、山脊、山谷、陡崖。

等高线图的标高表示地势的高低，等高线的疏密表示坡度的陡缓。

[提问]等高线疏密是怎样反映坡度的陡缓？（等高线越密，表示坡度越陡，反之则越缓。

）[练习]完成课本21页“想一想”的练习。

[展示教学挂图]分层设色中国地形图
三、分层设色地形图（板书）
这张中国地形图，为了使同学能清楚看到地形的变化，采用不同颜色表示不同高度的方法。

这种地形图叫分层设色地形图。

[读图示范]根据地图上的高度表，给学生示范读出下列地区的海拔，并注意讲清读图的步骤。

（华北平原：50—200米，黄土高原1000—2000米，青藏高原＞4000米。

）
[练习]完成课本第22页“做一做”中的练习。

[提问]你想一想分层设色地形图是怎么绘制的？（先按要求画出几条，例如200米，500米，1000米等等。

然后在各条等高线之间涂上不同的颜色来表示几个不同的高度。

）
[提问]等高线地形图与分层设色地形图各有什么主要优缺点？（等高线地形图优点是详细准确地表示地面起伏状况，但过于复杂，一般情况不需这样精确。

分层设色地形图的优点是能明显地反映出地形起伏的特征，但是不够精确和详细。

在我们地理课上常使用分层设色地形图。

）
过渡无论等高线地形图，或是分层设色地形图虽然都能反映某一区域的地形起伏特征，但是总不能非常直观地看71出地形的变化。

为了更清楚地看出地形的变化，我们常常要绘制地形剖面图。

四、地形剖面图（板书）
1．地形剖面图的制作。

[展示挂图] 一幅自制的简易等高线地形图。

[教师演示] 教师讲解演示，将此等高线地形图的两点A、B一线的剖面图绘制在黑板上。

（注意讲清方法、步骤。

）
[练习]读课本第22页图2.14“地形剖面图的绘制方法”，判断地形剖面图上最高山顶和鞍部的海拔。

（给出答案，并说明地形剖面图能更直观地反映地形的变化）。

布置作业自己制作一个等高线模型。

【教学目标设计】
一、知识与技能目标
1.了解中国走可持续发展道路的必然性;
2.了解留民营村生态农业可持续发展的案例。

二、过程与方法目标
1.掌握阅读材料、获取信息、思考总结等方法;
2.正确认识我国在可持续发展方面所取得的成绩,学会分析存在的问题。

三、情感、态度、价值观
树立资源观、环境意识和可持续发展意识。

【教学重点】中国走可持续发展道路的必然性。

【教学难点】可持续发展的农业生产模式的分析与理解。

【教学方法】启发式教学法。

【教具准备】多媒体计算机。

【教学过程设计】
承转导入新课。

上节课学习了可持续发展的有关知识,我们知道,无论发达国家还是发展中国家,正确协调人口、资源、环境与经济间相互关系,是人类求得生存与发展的惟一途径,走可持续发展道路势在必行,哪中国又如何来贯彻可持续发展的观念,如何来实现可持续发展?
一、中国的可持续发展道路
学生读图8.17。

提问:图8.17三段古文蕴含了哪些可持续发展思想?
学生思考回答:我国古代思想家早已在春秋战国时期就能从发展经济和富国强兵的目的出发,将尊重生态规律、保护自然资源作为治国安邦之道。

提问:我国为什么要实行计划生育政策?目前我国面临的生存和发展压力有哪些?
多媒体投影:大气污染图片、水污染图片、固体废弃物污染图片、噪声污染链接图片、水土流失(链接图片)、荒漠化图片、森林和草地资源减少图片、海洋污染图片、矿山环境恶化图片以及图8.18。

学生阅读教材。

学生讨论并回答:由于我国人口基数大,每年净增人口多。

1.庞大的人口压力;
2.资源短缺令人担忧;
3.深刻的环境危机。

教师启发:通过上述材料和图片有何启示?
学生思考。

学生读图8.19,并阅读教材。

学生简述:《中国21世纪议程──中国21世纪人口、环境与发展白皮书》的主要内容。

1994年3月,国务院发布了《中国21世纪议程──中国21世纪人口、环境与发展白皮书》,这是全球第一部国家级的《21世纪议程》。

教师引导,承转过渡:通过上述材料和图片,启发我们:反思国内外的历史经验教训,我国只能走可持续发展道路。

二、可持续发展的农业生产模式──生态农业
学生阅读教材。

多媒体投影图图8.20和8.21
教师提问:留民营村在建设生态农业中采取了哪些措施?请提出留民营村生态农业的发展方向。

学生讨论回答:
措施:因地制宜调整产业结构,形成农林牧副渔全面发展,种植、养殖、加工多种经营的生产结构。

开展综合利用,既促进生产发展,获得经济效益,又降低污染,获得环境效益和社会效益。

方向:他们今后将向无污染的绿色食品与农业观光、生态旅游方向发展。

课堂练习。

1.分析下表中我国北方某粮食产区1970年和1980年有关资料统计情况,解答相应问题。

耕地面
积(万
公顷) 森林草
地覆盖
率(%) 气温年较差(℃) 年降水量(毫米) 河流含
沙量
(%) 粮食总
产量(万
千克) 人口
(万)
1970 4 18 33 430 1.5 9600 30
1980 4.4 10 38 370 4.5 9900 35
(1)该地区1970~1980年内土地利用构成明显的变化是:耕地增长了约_____________%,同时_____________等土地面积明显减少。

(2)该地区植被、气候、水文等自然环境的变化主要表现为:_____________。

(3)在这l0年中,该地区每公顷平均产粮的变化及其原因:_____________。

人均产粮的变化及其原因:_____________。

(4)坚持可持续发展,改善该地区环境状况急需采取的措施:_____________。

答案:(1)10;森林草地。

(2)森林草地覆盖率降低,气温年较差增大,年降水量减少,河流含沙量增多,水土流失严重。

(3)每公顷平均产粮减少,主要是环境恶化、水土流失等造成;人均产粮减少,主要是人口增长快于粮食总产量增长的结果。

(4)加强植树种草等绿化工作,制止水土流失,控制人口数量,提高人口素质。