《42直线、射线、线段(二)》教学设计

《4.2直线、射线、线段（二）》教学设计

澄城县城郊中学曹郑霞

一、教学内容：《数学》新人教版七年级上册4.2直线、射线、线段, 教材第126 —127最后一自然段上。

二、教学任务分析：

三、教学准备：多媒体课件、圆规，刻度尺、三角板等。

四、教学过程设计：

导入新课两条线段的长短的比

较。

1 .如何比较两位同学

的身高？

①如果已知身高，我

们如何比较？

②如果不知身高，我

们又如何比较？

2如何比较两根木条

的长短？

3如何比较两条线段

的大小？

①任意画两条线段AB,

CD .我们如何比较

AB、CD的大小？动手

试试.

②任意两条线段比较大

小，其结果有几种可能

性？

线、线段(二)-- 线

段大小的比较。

2.教师注意引导学

生明白线段大小的

比较从生活中长短

的比较抽象出来

的。

【老师提示】比较

线段的常用方法有

两种：①度量法

②圆规截

取法

也使学生感受到

数学源于生活，

又服务于生活，

现实生活中数学

无处不在。

2.体会线段比较

的意义和方法，

培养学生的实践

探究能力，在发

现诸多结论后，

注意引导学生归

纳概括。

动手实践探究新知活动二：

1.作一条线段等于已知

线段。(例题) 2•画线

段的和与差：例题：如

图，已知两条线段a、

b (a > b)

(1)画线段a + b 画

法：①画射线AM ; ②

在射线AN上顺次截取

线段AB = a, BC= b .

线段AC就是所要求作

的线段a + b。记作AC

= a + b.

1.学生根据自己的

理解在黑板上画

图，教师适时点

拨，最后课件展

示。

2.学生在独立思考

的基础上以小组为

单位讨论交流，各

抒己见，讨论如何

作线段的和。

3.教师对学生的

回答进行归纳总

结，用课件直观的

1.通过探究，进

一步发展学生运

用几何语言的能

力。学生在讨论

交流中获

、人

益。

2.通过讲解，展

示，有助于学生

的理解和掌握，

突出本节课的重

3.通过练习使学

生进一步掌握

“做一条线段

五、课后反思

本节课成功之处在于:

1.本节课做到了以“教师为主导，学生为主体”的教学原则。在授课过程中，从生活中实例入手，向学生提供了充分从事数学活动的机会。在活动中激发了学生的学习兴趣和学习热情，促使学生自觉地参与，主动学习。

2.教学中应用现代信息技术，课件的展示增加了学生的感观认识，特别是蚂蚁在正方体表面寻找食物一题，使学生更好地理解数学，更加乐意接近数学，为以后的学习奠定了良好的基础。

不足之处很多：

学生在作图和推理时用语不够准确，这方面应给一定的习题加以练习。练习题目虽有梯度，但设计还欠缺，不利于各层次学生的发展，课堂调控不够灵活，教学语言不够精炼、准确，词不达意等等。这些情况都是我在平时教学中应该注意的地方。

总而言之，在今后的教学中，我会尽力引导学生成为知识的发现者，把教师的点拨和学生的探究结合起来，为学生创设情境，鼓励学生亲自动手实践、在实践中发现知识，培养学生的创新精神和实践能力。