小学语文质量分析报告ppt课件

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自己的语文能力。
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▪ 2.对于文章的表达方法的教学应该再落实一 些。教学中,我们带领学生从内容到表达的 感悟中,都要切实落实学生的主体性,让学 生充分的读书,认真的思考,在老师的带领 下,让学生去感悟文本内容,用规范的语言 去讨论交流文章的表达方法及其表达效果, 还要适度进行拓展练习,让学生在读写实践 中切实掌握文章的表达方法,目标应该是运 用,不应该仅仅是理解。这样,学生学习的 知识才能转化为自身的语文能力。
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语文整体改革自能作文之评改篇
结尾的修改 1、修改要求:①见好就收;
②不能跑题; ③留有余味; ④引人深思。 2、注意:不要空喊
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语文整体改革自能作文之评改篇
语言的修改 1、修改要求:①准确;
②活泼; ③生动; ④有趣。 2、注意:不能枯燥
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谢 谢!
二0一六.九.二0
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语文学科质量检测情况反馈与 教学建议
李沧区教育研究发展中心 于峰
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一、命题特征 为了引领教师大胆进行教学改革,较好地
落实语言文字语用的训练重点,这次考试命 题在“教什么”、“学什么”方面作了很好 的导向。本次测试题以基础为主,遵循了由 易到难,由课内到课外的原则,试卷侧重考 查了学生“联系语言环境和生活实际”理解 语言、运用语言的能力,考核了学生综合运 用知识的基本技能,注重培养学生的语文素 养
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▪ 二、基本情况
五年级 区平均 达A率 达B率 达E率
平均 最高 最低
82.49 86.42 77.26
8.86% 24.81% 0.61%
18.79% 30.54% 7.27%
5.56% 14.88% 0.48%
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▪ 二、基本情况
六年级 区平均 达A率 达B率 达E率
平均 最高 最低
的能力。教学中,要让学生在丰富多彩的语文实践 活动中,积累文中的语言,纠正学生的语言,发展 学生的语言。教学的落脚点,不应该定位在理解上, 应该再往前走一步,定位在运用上,让学生运用规 范的语言,也就是用语文的方式去交流、讨论。教 学不应该止步于教师“教过了”,应该追求学生“学 会了”。只有通过学生的实践,学生才能真正形成
பைடு நூலகம்
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语文整体改革自能作文之评改篇
题目的修改
1、要求:①小;②新; ③趣;④奇。
2、注意:不要空洞
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语文整体改革自能作文之评改篇
开头的修改 1、要求: ①直接点题;
②简单概括; ③制造悬念; ④引人注目。 2、注意:不扯太远
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语文整体改革自能作文之评改篇
中间的修改
1、要求: ①选材不准,老套陈旧→重写; ②材料不错,写得笼统→写得具体, 写出变化; ③选材较好,感动点不鲜明→设计细 节,突出动作、表情描写; 2、注意:不能死板。
之以恒才能有成效。 ▪ 2.加强学习习惯的细节培养,如细心审题、习作
格式要求、完整回答问题等。 ▪ 3.加强基础知识的过关检测和基本技能的过关练
习,如生字形近字、多音字的掌握,句式变化的练 习,查字典的操作方法等。
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▪ (二)培养阅读能力,立足课堂,拓展课外 ▪ 1.阅读教学中,要训练学生结合上下文来理解词句
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2.对于文章的表达方法的教学应该再落实一些。教学中,我们带领学生从内容到表达的感悟中,都要切实落实学生的主体性,让学生
(三)加强习作教学研究,夯实学生作文基础 ▪ 1.明确教学目标,激发学生的真情实感。 ▪ 2.每周固定写一至两篇日记。 ▪ 3.引导学生阅读,扩充写作内容和语言材料。 ▪ 4.完善教师批改标准,激发学生写作动机
80.31 87.24 72.37
8.79% 35.84% 0.75%
19.67% 37.43% 5.75%
4.92% 18.66% 0.00%
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▪ 三、主要问题:
1.良好的做题习惯没有很好养成。这种现象在试卷 上的主要表现是书写较潦草,涂改比较严重;没有 认真审题,审题随意,作答时粗心大意。出现这些 问题的原因主要是教师平时对学生良好学习习惯的 培养重视不够。日常教学中要养成学生在落笔前要 认真审题习惯,避免答题的随意性。
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▪ 2、部分学生阅读能力还没有达到应有的要 求。学生做题出现的错误有以下几种:一是 以偏概全;二是脱离了具体的阅读材料;三 是表述随意。透过这些问题,可以看出,阅 读能力的培养还需进一步加大力度。
▪ 3、习作水平悬殊较大。
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▪ 四、改进建议与措施
▪ (一)培养习惯,夯实基础,有效训练 ▪ 1.坚持抓好识字写字训练。写字教学的训练要持
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