六年级下册语文讲义-作文提分(二)：选材巧、构思新(无答案)全国通用

【作文】作文提分（二）：选材巧、构思新
选材！选材！选什么材？
材料≠素材
【材料】：凡是可以用来作为文章内容的人、事、物、景，就是写作材料。

【素材】：是指未经过作者加工、尚未提炼的原始材料（生活中的人、事、物、景），它们是感性的、零散的、不系统的，叫素材。

【题材】：是指经过作者加工、提炼后，对表现主题有用的、写进文中的内容为题材。

材料是统称；未加工的材料称素材；写入文章的材料叫题材。

【选材】要高度重视选择材料
当你有了些材料之后，对这些材料就要进行一番“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的改造过程。

把那些能够充分表现主题的好材料，作为文章的写作内容，这就是选材。

换个说法：根据写作目的（中心），来确定文章内容，选出最能表达主题的写作材料，就是选择材料，简称“选材”。

材料——
直接材料：你自己的经历
间接材料：他人的经历
事件材料：你自己的或者间接得来的事
辅助材料：表达观点的关键句
刘瑜写给女儿的信：愿你慢慢长大
今年六一儿童节，正好是你满百天的日子。

当我写下“百天”这个字眼的时候，着实被它吓了一跳——一个人竟然可以这样小，小到以天计。

在过去100天里，你像个小魔术师一样，每天变出一堆糖果给爸爸妈妈吃。

如果没有你，这100天，就会像它之前的100天，以及它之后的100天一样，陷入混沌的时间之流，绵绵不绝而不知所终。

就在几天前，妈妈和一个阿姨聊天，她问我：为什么你决定要孩子？我用了一个很常见也很偷懒的回答：为了让人生更完整。

她反问：这岂不是很自私？用别人的生命来使你的生命更“完整”？是啊，我想她是对的。

但我想不出一个不自私的生孩子的理由。

古人说：不孝有三，无后为大，不自私吗？现代人说：“我喜欢小孩”，不自私吗？生物学家说“为了人类的繁衍”，哎呀，听上去多么神圣，但也不过是将一个人的自私替换成了一个物种甚至一群基因的自私而已。

对了，有个叫道金斯的英国老头写过一本书叫《自私的基因》，你长大了一定要找来这本书读读，你还可以找来他的其他书读读，妈妈希望你以后是个爱科学的孩子，当然妈妈也希望你在爱科学的同时，能够找到自己的方式挣脱虚无。

现在的你，有一百个烦人的理由，你有时候因为吃不够哭，有时候又因为厌奶哭，你半夜总醒，醒了又不肯睡，你常常肠绞痛，肠绞痛刚有好转就又开始发低烧，发烧刚好又开始得湿疹？但就在筋疲力尽的妈妈开始考虑是把你卖给马戏团还是把你扔进垃圾桶时，你却靠在妈妈怀里突然憨憨地一笑，小眼睛眯眯着，小肉堆堆着，就这一笑，又足以让妈妈升起“累死算了”的豪情。

岂止你的笑，你睡着时嘴巴像小鱼一样嘬嘬嘬的样子，你咿咿呀呀时耸耸着的鼻子，你消失在层层下巴之后的脖子，你边吃奶边哭时的“哎呀哎呀”声，你可以数得出根数却被妈妈称为浓密的睫毛？都给妈妈带来那么多惊喜。

选材最基本要求
选材要紧扣主题
选材要熟悉可靠
选材要新颖别致
材料积累是写作的第一步，但并非所有的材料都能进入作文，这就涉及到了材料的选择，简单地说，“选择材料就是从积累的素材中提取文章所需的部分。

”即要选择最能代表一般的典型例子来说明本质的东西，这样才能给人留下清晰的印象，也会使主题更加鲜明。

选材要熟悉可靠
凡是亲身经历的，耳闻目睹的，往往都有着深切的感受和真实的体验，而那些瞎编乱造、道听途说的，势必会把文章搞得一团糟。

所谓“熟悉”就是曾发生在自己身上或自己周围令自己非常感动的事；“可靠”就是真实。

写文章的主要目的是客观地反映事物，帮助人们正确认识客观世界，所以材料要真实可信，能够反映客观事物的本质特征。

《我和我的老师》
老师在思想、学习、生活等方面对我的关心与帮助
老师和其他同学或老师之间的事，就切题不紧
老师在回家路上所做的事，在家里所做的事
选材要紧扣主题
选取的材料必须跟主题密切相关，必须能有力地表现主题。

如果不看材料是否对路。

不分主要次要，拣到篮子里便是菜，胡子眉毛一把抓，这样，轻者使内容杂乱，喧宾夺主，不能很好地表现主题，重者则成为“跑题”之作，劳而无功。

《我家来了客人》
今天是寒假第二天，农历腊月二十三日，按传统习俗是送灶的日子。

中午回家，走在院里就闻见妈妈炒菜的香味儿。

一进家门，嗬!桌上摆满了好菜：什么海带汤、银耳汤啦，红烧大虾仁啦，鸡肉蘑菇啦，鸡蛋海米啦……让你直流口水。

锅里，正在烹着一条大鲤鱼。

我一时“丈二和尚，摸不着头脑”了。

今天，妈妈怎么做这么多好菜呀? 就算是过小年，也不必这么隆重啊!
“妈，怎么做这么多好菜？”我问。

“今天呀，咱们家来了一位客人。

”妈妈说。

“谁？”
“你猜猜？”
我从妈妈的高兴劲儿上，一下子就猜中准是“亚非拉”。

妈妈太喜欢“亚非拉”了，她经常夸她如何聪明伶俐。

有时竟使我对“亚非拉”产生嫉妒之心。

不过，说句公道话，“亚非拉”也着实讨人喜欢。

我第一次见到“亚非拉”，还是去年暑假的事。

一天，我家来了一位小客人——二姨的女儿白雪，她，十四五岁，乌亮的头发扎在脑后，黑黑的圆脸儿，圆圆的大眼睛，我一见就喜欢上她了。

不到半天功夫，我们就混熟了。

因为她长得黑，却偏叫白雪，我就送了她个雅号叫“亚非拉”，谁知她“礼尚往来”，针对我的体态，也回敬我一个“豆芽菜”的外号。

从此，也就叫开了。

“亚非拉”肚里的新鲜事真多，什么金字塔之谜，热带丛林的风光，中日友好邦交，甘地的两个朋友政策，甚至还有她们那儿改革遇到的阻力……我简直佩服得五体投地。

可她却说她爸爸、妈妈及她的班主任都不喜欢她，说她尽知道一些乱七八糟的东西。

那次暑假，我们除了做作业，还去海滨洗海澡，捉蟹，在海滩上晒太阳。

我们还读了许多有趣的书，获得了很多知识。

不知不觉一个月就过去了。

“亚非拉”要回家了，我急得大哭，她也不肯离去。

临走前她说：“‘豆芽菜’，寒假见，我一定来！”
今天，她终于来了，我高兴得一蹦老高，急急火火地问妈妈：“她在哪儿？”
妈忙用嘴向里屋呶了呶，示意要我小声点。

我哪顾得上这些，推开门，一步蹿了进去。

“亚非拉!”“豆芽菜!”她边叫着我的外号，边从临窗的桌子前站了起来，我扑上前去抱住了她。

我问她为什么不到外面玩，却一个人躲在屋子里。

她推开我苦笔着指了指桌子。

我一看桌上摆得满满的，尽是课本、复习资料和练习册。

我这才注意到，她面色有些苍白，眼睛也不像先前那样有神了。

她见我注视她，有些不自然，说：“怎么，不认识我了?”我笑着去给她冲麦乳精“洗尘”。

等我从妈妈房间里出来，“亚非拉”又趴在桌子上埋头写什么。

我把冲好的麦乳精放到茶几上，又顺手打开了电视机，嘿，棒极了，《海盗的女儿》。

“‘亚非拉”，过来把麦乳精喝下，我们一块儿看电视。

”
她似乎没听见，我走过去拍了拍她的肩头，“你怎么了，‘亚非拉’？”
她疲惫地抬起头笑：“不看了，再过半年就要升高中了。

”
我呆住了，好像不认识她似的。

是她吗——那个半年前天真活泼的“亚非拉”?
她想说什么，又没说。

我忽然感到有些悲凉起来。

选材要新颖别致
所谓“新”，就是题材能深刻反映主题，但不平庸，不落俗套。

“文章切忌随人后”，选材更是如此。

同样一个主题，如果选取别人没有用过的材料来表现，就会使文章显出新意；或变换一下角度，变换一下思维方式，选用那些别人用过但还能挖掘出新意的材料，写出的文章也能令人耳目一新。

《我的老师》
“深更半夜，两鬓斑白的老师还在伏案工作”，“大雨滂沱的天气，老师踏着泥泞小道作家访，给学生补课”，“我在学校病了，老师立即把我送到医院，像妈妈一样照顾我”……o(╯□╰)o
一老师总是瞧着我，我有什么不妥吗？反复检查，都不是。

心里想：要么老师冤枉人，要么他眼睛出了毛病，要么老师神经不正常……下课了，老师又喊我到办公室去，这更使我想：真是！无端地“盯”我一节课不说，还要找我的麻烦吗？一进门，老师就说：“我上课看你脸色不好，准是病了，你要抓紧去看医生……”“哎呀，是呀！我昨天感冒发烧，今天浑身没劲，自己没在意，想不到老师连这点也看出来了……”
在这篇文章中，作者选材时变换角度，抓住眼睛—一心灵的窗户，来表现老师无微不至地关心学生，既教书又育人的可贵品质。

文章表现的尽管是一个老生常谈的主题，但由于选材的与众不同，其内容并不使人感到陈腐平庸。

得分策略
1．选鲜活新颖的材料
鲜活的材料能吸引人。

可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点：
写母亲的“唠唠叨叨”，不过，“唠叨”其实是“深情的倾诉”和“爱心的凝聚”。

写老师“笑里藏刀”，不过，“刀子”里藏着的是无言的激励；
写同学“冷若冰霜”，不过，“冰霜”后难掩的是深切的关爱；
写朋友“疯疯癫癫”，不过“疯癫”里蕴含的是缝康的心态。

2．选情感充沛的材料
在考场中，作文中情感是连接考生与阅卷老师的桥梁，你如果能牵动着阅卷老师的喜怒哀乐，何愁不得高分？
选材以情动人须做到：
捕捉感人的生活细节，表现人物的内心世界，或用传神的肖像描绘出人物神韵，或用生动的语言展示生活真情，或用形象的景物衬托人物感受，以抒情的笔调来写议论文字，以情动人，亲切自然。

3．选底蕴深厚的材料
在写作中如能恰当引用名言警句或诗词典故，必能收到“画龙点睛”“文采飞扬”之效。

如果你有丰富的诗词积累，还可从诗词方面选材。

这类材料的特点是写人所未知，以知出新。

写景——“一年湖上春如梦，二月江南似水天”“明月松间照，清泉石上流”等；
写勤奋——“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随～锲而不舍，金石可镂”；
写自信——“天生我材必有用，千金散尽还复来”“自信是成功的第一秘诀”等。

构思是指在动笔写作文为前,对文章的内容和表达方式的总体设计。

具体是说,文章构思就是对在头脑中的材料作进一步的扩充、延伸、分解、组装，使之有序化最优化。

说白了就是在写作之前想怎么写作文的活动。

设定情境
在选定作文材料之后，我们的作文材料可能是单调的，可能是枯燥的，但假如我们想要把作文写好，就不能完全真实地对所选的材料进行叙述，必须要再加工。

那设定情境是必不可少的，这情境设定，就好比是用一副精美的框架，镶嵌上一幅精美的图画，使画在框架中显得更为精美。

朱自清先生的《荷塘夜色》中夜晚
安徒生《卖火柴的小女孩》中的大年夜等。

纵横对比
纵横对比就是将对立的人物、事件、景物放在同一篇作文中的一种构思方法。

这种方法能使文章所要表现的人、事、物在对比中给读者留下深刻的印象，开成十分鲜明的反差，更好地表现文章的中心，并使文章有较强的感染力，说服力。

《少年闰土》中的“我”与“闰土”的对比，从中我们更能体会到闰土的见多识广、聪明能干。

组合式构思
把几个相互关联的画面按一定顺序组合成文，共同表现一个主题，使文章形散神聚，结构呈现内在的严谨性。

《我的一家》——“教师部” “商业部” “学生部” 分别写爸爸，妈妈和“我”的生活，把三个部门各自的特色写得火灵活现，又将三个部门融合在一起，构成了“家”，这样的结构严谨又别出心裁。

排比照应式构思
这适用于写回忆性文章。

《点滴》
生活中的点滴事件，被小作者串连起来，表现世界是美丽的主题，在三个回忆性片断中彼此联系，全靠几个过渡句，如“电脑屏幕上泛着荧光，听着那首《感动》看着桌上冒着热气的咖啡，我又一次按下了回车键，继续在键盘上敲打起来。

”又如“还是那杯咖啡，缕缕轻雾攀爬升腾，我还在继续敲击着键盘”，这种巧妙的剪接使文脉贯通无阻。