化学教育研究作业答案

化学教育研究方法作业答案

作业一、

在化学教育研究报告中对"摘要”有什么要求？

答：在化学教育研究报告中对"摘要”的要求如下：内容和前言基本相同，但更简明、精辟，可独立使用，也可以引用和作为推广介绍，字数在500左右（含3－5个关键词），中英文摘要要相互对应。

2、化学教育研究的含义是什么？

答：化学教育研究就是根据一定的规范，采取一定的方法或途径，探索化学教育活动的本质和规律，以丰富和发展化学教育理论，更好地指导和改善化学教育实践。意义为：一是教学改革的需要，二是教师自我发展的需要。

化学教育研究的基本要素包括：

化学教育研究的基本要素包括：客观事实、科学理论、方法技术

作业二、

在化学教育研究报告中，对"题目”的要求是什么？

答：在化学教育研究报告中，对"题目”的要求如下：要求简明、恰当，中外文题目一致，中文20字以内为宜

2、构建化学教育研究的基本方法体系由化学教育研究中的六种基本方法组成，它们是：

这六种基本方法是：经验总结法、调查法、实验法、理论分析法、

文献法、问卷法

3、现代科学思维方式的基本特征是什么？

答：1、现代科学思维方式是以高度分析和高度综合相统一为基本特征的辩证思维方式。

2、现代科学思维方式是以动态性、信息性、开放性、创造性为特色的思维方式。

3、现代科学思维方式是高度社会化和高度个性化相统一的思维方式。

作业三、

1、请简要回答个别访谈调查的基本要求

答：1、访问前要作好准备工作。

2、访问者要取得被访问者的信任和合作。

3、访问时间和地点的选择要适宜。

4、要善于观察被访问者的心理变化。

5、应做好记录。

2、化学教育研究为什么必须以实证方法为基础？

答：任何理论都来源与实践，并回到实践中经受检验和用于指导实践，这是人们认识世界和改造世界的一般规律。化学教育研究是在实践基础上的特殊认识过程，它必须以实证方法为基础。通过观察、调查、实验等实践活动，直接可以获得事实材料；在此基础上，经过逻辑分析，揭示教育中存在的问题本质，以形成规律或理论；又将这些理论用于指导实践，并经受实践的检验，再修正、完善和发展。在这个特殊的认识过程中，必须以事实材料为基础。因此，实证的方法是化学教育研究的基本方法，这也是科学研究的基本准则。

一个完整的化学教育研究要经过三个阶段是：

答：选题和设计阶段、搜集和整理材料阶段、撰写报告阶段。

作业四、

1、简要回答在问卷调查中指导语的功能、内容和要求是什么？

答：指导语的功能与内容：指导语即为问卷的开始部分，即开场白。它较大程度地决定着调

查对象是否愿意认真地回答，因此必须给予足够的重视。

指导语之所以重要，因为它在调查问卷中担负着三项功能：

1、建立初步的心理融洽，引起调查对象回答的意向与动机

2、消除调查对象的顾虑。

3、通俗简明地阐述回答的内容和具体要求

要求：文字要简洁亲切，但又不要太随便。要仔细推敲，不要遗漏所要传达的信息，更不能因表达之误，使回答者产生困惑或歧义。

。

2、简要回答在化学教育研究中搜集材料时应注意哪些方面的问题？

答：1、收集材料要有目的性2、收集材料要有可靠性3、要勤于动手、善于观察

3、在化学教育研究中获取材料的主要途径有：图书馆、情报中心、网络以及教育教学实践作业五、

1、化学教育研究报告的基本结构包括哪些？

答：化学教育研究报告的基本结构包括：标题、作者、摘要和关键词、引言、调查研究方法、结论和分析、讨论和建议、小结、参考文献和附录九个内容。

2、请简要回答先进经验的主要标准有哪些？

答：新颖性、代表性、稳定性、现实性、适用性、发展性。

在化学教育研究中，以研究的内容和方法为依据，把研究报告分为四种基本类型是：

答：论述性研究报告、描述性研究报告、实证性或实验性研究报告和文献资料研究报告

作业六、

1、简述实验控制的意义与方法

答：意义：实验研究的精髓在于控制。没有控制就没有实验。实验控制包括：对自变量的操纵，对因变量的测量，以及对无关变量的控制。这种控制通常是采用某些实际操作或方法，人为地控制或创设某些条件以证明实验因子的作用。从这一点讲，实验研究与一般的观察、调查是不同的。观察和调查要在自然情景中进行，而实验不能等待自然条件的产生，否则会对变量产生干扰。实验研究可以把某种特定的因子从复杂的条件中分离出来，并进行人为控制，这样不仅可以查明各实验因子所起的作用，还可以查明其间的相互作用，从而找出规律性的东西。

从某种意义上来说，实验控制是对恒性因子的控制。

方法：消除法、平衡法、抵消法、统计法

2、简要说明自选研究课题的来源。

答：1、揭示教育实践、教育理论之间的矛盾。有两种不同的表现形式，一种是现有的教育教学实践活动，产生了以往理论没有触及到的问题。比如基础教育改革，首先是以改革纲要--课程标准--实验教材；另一方面又进行教学改革：探究性教学、体验式教学、理解性教学等。二是现实教育教学实践与原来的教育理论不一致，实践要求修正以往的理论。

2、在教育领域内，各种理论、假说、模式或政策之间的差异和对立。比如对教育实验有不同的界定，真实验与准实验，要进行分析。

3、教育教学理论内部产生的矛盾问题。如教育教学内部的生长点和空白点。教学环境论、艺术论等，还有原来重视知识的培养---教育艺术、教学艺术---科学的人、生活的人等；教育教学内部的不一致性：比如对学生焦虑的探讨，有人认为高焦虑对学生有利，低焦虑对学生学习不利，那么大量实验和理论都证明，中等焦虑有利于学生的学习。

4、其它学科的理论和观点与教育教学理论观点的联系和区别。比如，传播学---教育信息学，主要是借鉴别人的方法论。

5、在建立教育教学的体系过程中产生的一系列的逻辑问题。研究了什么东西，产生了