浅谈材料作文教学之“五步法”

浅谈材料作文教学之“五步法”

扶余市三井子镇职业中学 语文组

“材料作文”，顾名思义就是提供“材料”，让学生阅读材料并按照要求完成作文。它既有命题作文的限制性，又有自拟题目作文的自由性；既能考查学生按要求作文的能力，又给他们提供了充分展示自己写作能力的广阔空间。更由于“材料”所具有的灵活性，丰富性，与时俱进性，以及极高的抗拒“猜题”性的优势，这就使材料作文备受命题老师的青睐。当前中考材料作文要求从材料中寻找一个恰当的角度，提取出一个话题，自拟题目写作。

我校语文课题组在《初中语文作文教学策略研究》的课题研究中，初步形成了一套材料作文教学之“五步法”的教学模式，即：“感悟——提炼——尝试——反思——迁移”五步法。

现将其具体总结如下：

一、感悟——阅读材料，感悟主题。

审读材料是材料作文的首要问题。而材料对主题的确立有着客观的、不容更移的“制约性”，很多考生把握不了材料所透视出来的主题，.往往脱离材料另起炉灶，造成“跑题”现象。

阅读材料的过程，实际上就是审题的过程。通过阅读所给的材料，感知材料的基本内容、主要观点、和命题方向等。

1、通过审读材料，寻找到合适的写作之点。

既然是给定材料作文，那么作文就一定要与材料关联。关联得越紧，你的作文就可能越得题旨。关联得越深，你的作文就越能够击中要害。所以，在阅读材料的时候，看看能不能找到那个关联点，能够关联得很深、很紧的这个点。

2、吃透材料，把握材料的主旨。

认真阅读材料，吃透材料是写好材料作文的第一步，也是关键的一步。如果没有准确把握材料的主旨，就会写出偏题、跑题的作文。

把握文章的主旨有以下几种方法：

（1）、注意材料的标题。有的文章标题就是文章的主题。

（2）、注意材料的首尾。有的文章在开头或结尾就点出了文章的中心，尤其是文章的结尾。

（3）、注意材料里面关键性词句。出题者往往在文章里借助抒情、议论性的句子点出文章的中心。

（4）、注意材料后面的要求或提示语。例如：一则材料的后面，提出了这样的要求，“读了材料我们很受启发，请就其中的一个方面（如成功与失败、诱惑、机遇------）自拟题目，自选文体，写一篇文章，不少于600字。”熟读材料后再看提示，不难发现，材料中的三层含义“成功与失败”“诱惑”“机遇”是写作的三个范围，可据其中的一个方面立意写作文。

二、提炼——提炼中心，命题立意。

命题立意是写好材料作文的基础。要正确命题立意，必须从材料中准确地提取信息，然后进行加工整理，再正确命题。

提炼中心可按下列三个步骤进行：

第一步：分析提炼。即分析材料，提炼要点（如有多则材料，就需要逐则分析提炼）；

第二步：综合提炼。即综合要点，提炼信息（寻找共同点，找到关键词）；

第三步：整合立意。即把握寓意，打造立意。总之，要正确把握材料寓意，立意力求准确。注意关键词。注意材料的结尾和议论抒情的句子，把握主旨。注意命题者的态度倾向（肯定还是否定）。总体把握，避免偏颇。

例如：北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖菱，并壳入口，。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护其短，曰：“我非不知；并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”

这则文言材料中“其人自护所短”便是关键句，这一关键句意在告诉人们“自护所短”是要不得的，因此可以较容易地得出结论：不可自护所短。再以此立意，选取围绕中心的材料构思文章就可以了。

三、尝试——围绕中心，构思创作。

文章的中心一旦确定，就要围绕中心进行创作。在作文时，必须明确：材料的中心就是作文的中心。所以无论以何种形式运用材料，都必须以揭示材料中心为目的，全文必须围绕材料中心去写。甚至可以理解为每一段都必须贯穿材料中心所涉及的词汇，短语。

通常情况下，议论文

用“引”、“议”、“联”、“辨”、“结”的五字要诀布局谋篇较为理想。

“引”：就是引出论题或论点。通常采用开门见山、联系实际、叙述感受、述读材料、引用名言警句等方式提出论题或论点。字数要少，概括力要强。

“议”：就是议论材料。通过分析议论，挖掘材料内涵，强调论题或论点。

“联”：是联想议论。是运用材料提供的道理来类比社会生活实际，议论社会生活实际的过程。

这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强；既要重点突出，又要正反结合。

“辨”：就是辨析议论，是行文思路严密的补笔。要思维缜密，言简意赅，恰到好处。

“结”：是文章的结论。通常紧扣材料，照应开头。

当前学生的作文往往采取“三大块”的结构方式：即开头——正文——结尾。

（一）、开头。这一部分需要点破主题。要扣住材料，设计引言、序言或题记等。

从材料中提炼出关键词组成的寓意深长的议论性的文字，必须出现在文章开头或结尾以起到揭示主题或寓意的作用。这一部分应独立成段，语言要优美凝练，能让人回味无穷。同时，应充分的围绕材料组织语言，切不可故弄玄虚，写一些生涩难懂的文字，要让阅卷者对你所要宣扬的中心论点一目了然。

（二）、正文。围绕材料，运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式生动的叙述故事，发表议论，阐发道理，做到有理有据、主题鲜明。

（三）、结尾。这一部分应该紧扣材料，深化或升华主题。一句充满哲理的文字，与首段文字相呼应，并有力度的结束全文，形成虎头豹尾，作出一篇可看可感的文章。

四、反思——佳作品读，及时反思。　

我们也曾多次训练学生去写材料作文，但学生在写作中却出现了诸多问题。如：忽视材料；偏题、跑题；观点不准确等。

写作材料作文有 “四不要”：

1、不要抛开材料，“另起炉灶”。 考生在材料作文的写作中最容易出现的弊病是，搁置原材料，不回应原材料。搁置原材料，往往导致对写作中心的偏离。材料作文和话题作文尽管都有材料，但二者对材料的处理有所不同。话题作文强调的是相关，材料可用可不用；材料作文所提供的材料是写作的依据，包孕着文章的主旨，材料在文中必须出现。不少考生写惯了话题作文，导致忽视了材料作文中的材料，以致于“另起炉灶”。

2、不要违背指令写作。材料作文的试题，一般包括两上部分，一部分是材料，另一部分是写作要求。写作要求或以提示语出现，或另列出“要求”、“注意”。审题时，不仅要吃透材料，还必须看清写作的具体要求，按照试题的指令写作。切忌不看要求，或未看清要求，即下笔千言，却离题万里。

3、观点提炼不要模糊。材料作文的文章主旨是从材料中得来的，必须准确。考生如果在阅读材料时提炼的观点背离了材料的内涵，那么将直接导致该篇作文的失败。

4、不要漠视材料中的关键句。作为材料作文，每篇材料都有关键句，只不过有的不明显而已。关键句在文段中所起的作用或画龙点睛或提纲挈领，一些考生过分的强调整篇材料主旨而忽视了关键句，导致写出的文章很难出彩。

写作训练不是一朝一夕的事，要结合学生自己的文章来加以赏析，及时讲评，及时反思，分析优点，指出不足之处，才能将学生逐渐引入正确的写作思路中去。

五、迁移——巧妙迁移，提升水平。

（一）、广泛阅读，积累素材。