高职动物药理与毒理课程实验实训教学改革探索与实践

社 会需 要 的高技 能应用 型人 才 ，实验
实 训教 学是 培养学 生专 业技 术应 用能 力 及分 析问题 和解 决 问题能 力 的重要 途 径 ，是高 等职业 教育 过程 中不 可缺 失 的重要 环节 ，同时也是 实 现高 职培 养 目标 的主体 教学 环节 之一 ，特 别是 像动 物药 理与 毒理这 些应 用性 比较强 的课程显得尤为重要 。
教 学 研 究
Ｊ Ｌ ｏ Ｘ ＵＥ Ｙ ＡＮ Ｊ ｌ Ｕ
高职动物药理与毒理课程实验实训教学改革探索与实践
河 南 农 业 职 业 学 院
摘
李进杰
蒋 明 琴
刘
燕
要 ：对动物药理与毒理课 程实验 实训教 学进行 改革 ，以激发 学生学习的积极性和主动性 ，增强 学生的动手能 力，培养 学生具备一 定
、
确 立 以学 生为 主体 、教 师 为
引导 的教 学 观 念
首 先 ， 要 确 立 试 验 实 训 教 学 是 对
学 生进行 试验 技能 的基本 训 练 ，使 学 生 印证所 学理论 知识 ，了解科 学实 验
的 主 要 过 程 和 基 本 方 法 ，培 养 学 生 的
观察 力 、创 造力 和动 手能 力 ，以及 严 肃认 真 的工作态 度 、主动 积极 的探 索 精神 、相互合作 的团队精神 。 以往 的实 验 实训教 学模 式是 教 师 讲解 加演示 ，学 生重 复做 实验 ，通 常 是 由教 师 准备甚 至调试 好 实验装 置 和
我们在 教 学改 革 中 ，确 立教 师 在 实验教学 中承担 的角色应 当是组织 者 、 引导者 ，让学生 成为主持者 、承担者 ， 而不是 简单 的参 与者 ，有些 实验 虽 然
基 本知识 和技 术讲座 及基 本实 验操作
训练 ，让学生了解实验动物选择 原则 ， 掌 握基本 操作 方法 ，丰 富学生 的药 理 与 毒 理实 验基 础 知 识 。在 此 基础 上 ， 安 排实验 实训设 计专 题讲 座 ，介 绍 实
动物 药理 与 毒理 是畜 牧兽 医 、动 物 防 疫 检 疫 及 兽 医 兽 药 等 专 业 的 基
础 课 ， 它 与 化 学 、 生 物 化 学 、 动 物
病 理 、动 物 微 生 物 及 临 床 前 的 药 理 试 验 、动 物 食 品 中 的 药 物 残 留 、动 物 疾 病 模 型 的 实 验 治 疗 、毒 物 鉴 定 与毒理 研究 等都 有着 密切 的联 系 ； 同 时 它 也 是 一 门 实验 性 和 应 用 性 很 强 的学科 。 要 培 养 出具 备 竞争 实力 的专 业 技 能人 才 ，学 生必 须通 过药理 与毒 理 实 验 实训 进行 实践 性环节 的学 习 ，了解 获得 药 理 与毒 理学 知 识 的 科 学途 径 ， 掌握 药 理 与 毒 理 学 的 基 本 知 识 和规
的创新及协作 能力，既能为学生走 向工作 岗位奠定基础 ，又可提高动物药理与毒理 的教 学质量 。 关键词 ：动物 药理与毒理 ；实验 实训 ；教 学改革 ；探索与 实践
高等职 业教 育 的教 学 目标 是 培养
法 ，总 结 如 下 。
一
宋冶 萍主编 的２ １ 世 纪农 业部 高职 高专 规划 教 材 《 动 物药 理 与 毒 理》，教 材 注重 实验实 训 ，设 置 了十 四项实训 内 容 。但 该课 程 作 为一 门专业 基 础 课 ， 要 面对 畜牧 兽医 、兽 医及兽 医兽药 等 多个专 业 的学生 ，应针 对不 同教学 对 象 、结 合专业 特点 ，合 理选择 实验 实 训 内容 ，并 合 理设 置 实验 方 案 。 如 ， 兽 医 、畜牧兽 医专业 学 生可加 强处 方 书写 、病例用 药讨论 及药 理分 析 ，而 兽 医兽 药 、饲 料与 动物 营养等 专业 则 可 加强 药物配 伍禁忌 、中毒机 理分 析 等 方面 的知识 内容 。总之 ，我 们应 根
律 。在 传统 的药 理与毒 理实 验实 训 教
学 中 ，实验 实训课 往往 从属 于理 论教 学 ，实 验均 为验证 性 内容 ，缺乏 探索 性 和创新 性 实验 。教学 方式 以教 师讲 授 为主 ，学 生操作 照葫 芦 画瓢 。这种 教 学 模式 对 于 调动 学 生 主 观能 动 性 、 提 高学 生综合 素质 和创新 教 育 的实施
是验证 已有 的规 律 ，但 教师 应 提醒 学
生切忌 先入 为主 地 向已有 的结论 和数 据上靠 ，而 是要 求学生 以实 验 中出现 的现象和测得 的数据 为依据得 出结 论 。
显得 有所 欠缺 。 因此 ，要 培 养 出具备 竞争 实力 的高 素质创 新人 才 ，教 师在
集 与 处理 方 法 基 本 雷 同 。
动 物药 理 与毒理 实验 实训 操作 性 极 强 ，涉及 到 不 同实 验 动物 的选 择 、 不 同水 平 的实验及 多种 实验手 段 的应 用 ，具 有其 自身 的特点 。药理 与毒 理 实 验教 学应着 眼于 培养学 生 实验技 能 及 全面 的操作 能力 ，注重 其 自身 的逻 辑 性和 连贯性 ，合理 安排 实验 实训顺 序 。如 ，首先 开展药 理 与验 报 告 框 架 ，让 学 生 按 照 已 有 的 实 验
据 不 同的教学 对象及 其专业 特 点 ，确
定 教学 目的 和教学 内容 ，合理设 计 实
验方 案 。
三 、合 理 安 排 实 验 顺 序
指导书按实验 步骤和统一 的方法操 作 ， 把数据 填人 统一 的表格 ，并 按 给 出的 计算公式计算 ，得出结论 ，中规 中矩 ， 按部就班 ，实验 成为单纯 的机 械模 仿 ， 束缚 了学生 的 主动性 、创造 力 、观 察 力 的发 挥 。 由于 实验 方 案 的唯一 性 ， 因而 实验报 告 中的实验 过程 、数 据 采