21 绿毛龟

21 绿毛龟（第二课时）

花露教学目标：

1、理解“恬适自在、通灵之性”的意思，体会课文用词准确、简练的表达特点。

2、有感情地朗读课文，在阅读中提出问题，并自己解决问题。

3、指导把片段写具体。

教学重难点

1、有感情地朗读课文，在阅读中提出问题，并自己解决问题。

2、指导把片段写具体。

教学过程

一、复习引入

1、上节课我们一起认识了一只可爱的绿毛龟，我对它一见钟情，请你用一句话概括地说一说。

二、细读课文，品词品句，感悟写法

1．绿毛龟为什么会成为我们一家人的宠物？从6—14节中找出关键词填空。

出示媒体：我们喜欢绿毛龟，是因为它___ ___、___ ___、__ __。板书：姿态高雅、食态可掬、通灵之性

2．学习交流

（1）姿态典雅

出示媒体：我用一个巨型的玻璃缸为它布置一个美丽的家，当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发，在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。

a 感受绿毛龟的姿态高雅。

b结合理解词语：恬适自在、高雅

c这句话用了什么修辞手法？

d指导朗读。

e如果你是绿毛龟，你会怎么赞美自己呢？请用第一人称“我”来说说这句话的内容。

（2）食态可掬

出示媒体：它食量不大，但食态可掬。把鱼肉活虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。

a理解：“食态可掬”

b “咬、嚼、吞”次序能颠倒吗?为什么？

c “那样子”是什么样子？

d这段话作者运用了——（总分）的写法，抓住绿毛龟的——（动作/吃相）写具体的。板书：动作

（3）通灵之性”[]

a出示句子：绿毛龟最大的魅力在于它的通灵之性。

l 出示“通灵之性”的解释。（指动物经过人们的驯养，训练而具有的情感和智慧）

l 你能在文中找到一个和它意思差不多的词吗？（出示：灵性）

l 这句话在文中的作用是什么？（总起）

l 课文哪些地方写出了绿毛龟的“灵性”，让你感受到它具有人的情感和智慧呢？默读课文，用———划划句子。

b根据交流出示：知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸水都染成了绿色。

引导对这句句子质疑解疑：（预设：为什么要卖弄？毛发是不是把整缸水都染成了绿色？）

c出示句子：说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”——不是用语言，而是用行动。女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。l 抓住课文中“应”的意思

l 绿毛龟怎么回应？

l 为什么它会对女儿的呼喊产生回应？

过渡：绿毛龟之所以会具有通灵之性，与家人对她的宠爱是分不开的，课文第13节就写了女儿爱它——

出示13节：8岁的女儿，爱它如珠如宝。上学时，绝不忘与它道别；放学回家，又去向它打招呼；平时有事没事总挨在玻璃缸旁，亲昵地喊：“宝龟，宝龟！”

l 理解“如珠如宝”

l 分句读。

A读的时候就要把女儿对绿毛龟的爱读出来。我们一起来读读这一节。全班一起读第一句，再请三位同学读下面的三个分句。

B知道老师为什么要这样请你们读吗？

l 作者是怎样把如珠如宝写具体的？

l 师引读：上学时——放学时——平时——

l 师总结：这是从三个不同时段写，让我们体会到，女儿经常和绿毛龟交流，非常宠爱它。三个不同时段之间，作者用了什么标点符号？）板书：分时段

d出示句子：更妙的是，对音乐，它也有同样敏锐的反应。女儿把手提收音机搁在玻璃缸旁边，播放圣诞歌曲《平安夜》给它听。几次以后，当乐声从收音机里流出时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

l 欣赏《平安夜》的曲调。

l 绿毛龟听得懂这首曲子吗？

作者具体描写了绿毛龟在欣赏《平安夜》这首乐曲时的动作、神态，加上自己的想象，这是一个具体事例。

板书：神态

举事例

三、提炼写法，指导写段

1、出示三段话比较：

l 比较这几段话，他们在写法上有什么相同之处？又有什么不同之处？（指名分析）

板书：先概括后具体

l 总结：对了，这几段的写法相同，都是先概括后具体的方法，但写具体的方法可以不同：在写女儿爱它如珠如宝时，作者——写绿毛龟食态可掬时，作者——写它对音乐的敏锐反应时，作者——

2、指导写段

（1）师：今天，我们就用这个写作方法来练习一个片段。

出示：

慢慢地，它想开了，也适应了，原本活泼的本性，便渐渐地暴露了。（2）读句子

（3）你准备把什么写具体？我们可以用什么方法写呢？

3、学生写段，反馈。

四、总结

作者家的绿毛龟恬适自在地生活，充满灵性，这离不开作者一家对它的宠爱和精心饲养。当然，这便是人与动物和谐相处所创造的美好境界。

五、作业

1、以《绿毛龟的自述》为题，向大家作个介绍。可以用上课文里的词语和句子来说一说。

2、熟读课文，完成21课上海作业

3、默词划18个。

4、预习第22课。

六、板书

一见钟情外形可爱

宠爱姿态高雅比喻

21 绿毛龟食态可掬动作

通灵之性拟人、夸张

总分分时段

举例子

教学反思:

《绿毛龟》一文生动地描述了“我”一家人精心喂养绿毛龟的情景和绿毛龟给“我”家带来的快乐，表现了人与动物之间的和谐关系。这篇文章有几个方面值得我们细细品味：一是“我”一家人对绿毛龟的钟爱，像丈夫“异乎寻常”的兴奋、“我”的惊喜、8岁的女儿“爱她如珠如宝”；二是对绿毛龟外形和动作的描绘，处处流淌着喜爱之情；三是绿毛龟得到人的爱抚，表现出来的通灵之性。构思精巧，结构严谨。文章写“龟”也写“人”，“龟”与“人”交相晖映。在教学中采用的方法:

1、细读研讨，体会绿毛龟成为我们一家的宠物的原因。主要解决三个问题。这三个问题，我没有平均使用力气。第一个问题，我带着学生通过品析描写绿毛龟小巧玲珑、机警灵敏，等词语，感情朗读句子，适当补充课外资料理解绿毛龟是稀有品种来体会作者一家对绿毛龟一见钟情。重点研读第二个问题“绿毛龟为什么会成为我们一家人的宠物？”学生都能从绿毛龟“姿态高雅”、“食态可掬”、“通