校本课程教学设计巧转化求周长

校本课程教学设计

——巧转化求周长

教材分析

本节内容是学生从一般性的知识出发，在学生理解周长的意义，经历长方形与正方形周长公式的形成过程，会求规则的长方形和正方形的周长的基础上，进一步探究一些不是长方形、正方形而是多边形的图形的周长的计算方法。并能解决一些简单的实际问题。

教学目标

1、通过教学，学生理解长方形、正方形的计算方法，培养学生抽象概括能力。

2、学生会用多种方法计算一些不是长方形、正方形而是多边形的图形的周长，并能运用所学的知识解决生活中的实际问题。

3、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇和求知欲。教学重点：探索并掌握计算一些不是长方形、正方形而是多边形的图形的周长的计算方法。

教学难点：能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、以旧引新，设疑激趣。

1．什么叫做周长？

2．同桌摸一摸课桌面、课本封面、三角板、树叶等的周长，理解周长的含义。

3．长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？它们的周长怎样来求呢？

二、小组合作，探究新知。

1．出示卡片，学校有一个草坪（如图1），围绕这个草坪走一周，至少要走多少米？

3．学生探究

⑴学生画一画这个图形的周长，你有办法把它变成你学过的图行吗？

独立思考后小组交流

⑶全班汇报：将图中右上缺角处的线段分别向上、向右平行移动到虚线处这样正好移补成一个长方形。

师：我们把这种方法叫“移补法”。

4．算法概括

三、加深理解，实际应用

小华在一张正方形彩纸上的一条边上剪下一个长方形（如图2，单位：厘米），求剩下的图形的周长是多少厘米？

四、梳理回顾，总结评议。

通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？