国家精品课程的创建与申报黄春波.ppt
国家级精品课程申报及评审常识
国家级精品课程申报及评审常识第一篇：国家级精品课程申报及评审常识国家级精品课程申报及评审常识时间：2005-2-6 20:13:01 作者：教务处点击： 70“高等学校教学质量和教学改革工程”（以下简称质量工程），是教育部正在制订的《2003-2007年教育振兴行动计划》的重要组成部分，精品课程建设是“质量工程”的重要内容之一，教育部计划用五年时间（2003-2007年）建设1500门国家级精品课程，利用现代化的教育信息技术手段将精品课程的相关内容上网并免费开放，以实现优质教学资源共享，提高高等学校教学质量和人才培养质量。
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，包括六个方面内容：一是教学队伍建设，要逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。
二是教学内容建设，教学内容要具有先进性、科学性，要及时反映本学科领域的最新科技成果。
三是要使用先进的教学方法和手段，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，实现优质教学资源共享。
四是教材建设。
五是实验建设。
要大力改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程，鼓励本科生参与科研活动。
六是机制建设。
要有相应的激励和评价机制，鼓励教授承担精品课程建设，要有新的用人机制保证精品课程建设等。
2003年4月，教育部下发了《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号），精品课程建设工作正式启动，期间由于爆发非典疫情而延缓了一段时间，但随着全国取得抗非斗争的胜利，精品课程建设工作很快又步入了正规。
国家精品课程建设采用学校先行建设，省、自治区、直辖市择优推荐，教育部组织评审，授予荣誉称号，后补助建设经费的方式进行。
教育部在网站上设立“全国高等学校精品课程建设工作”网页，发布与高等学校精品课程建设相关的政策、规定、标准、通知等信息，整个国家精品课程建设工作主要分为三个阶段：一是申报阶段，二是评审阶段，三是公布结果阶段。
2008年度 国家精品课程建设申报
2008年度国家精品课程建设申报一、背景介绍1.1 国家精品课程建设的意义国家精品课程建设是国家教育部为推动高等教育教学改革和提高教学质量而实施的一项重要战略。
通过评选和建设一批具有示范和引领作用的精品课程，旨在促进教学改革创新，激发教师和学生的学术热情，推动教学质量的提高，提升人才培养质量，为国家培养高素质的人才提供有力支持。
1.2 2008年度国家精品课程建设的背景2008年，是我国改革开放30周年，也是国家高等教育面临的重要时期。
为了适应社会和经济发展对高素质人才的需求，促进高等教育创新教学模式和推动教育教学改革，国家教育部决定继续开展国家精品课程建设，并向全国高校征集和申报2008年度的国家精品课程。
二、申报流程2.1 高校准备工作高校在申报国家精品课程前，需组织相关学科教师和专家对课程进行认真筹划，制定申报计划，明确课程建设的目标和方向，做好前期准备工作。
2.2 申报材料准备申报国家精品课程需要提交相应的申报材料，包括课程建设的理论基础、课程建设的目标、教学内容与教学方法、教学团队和教学条件等方面的详细资料。
高校要做好材料的整理、归档和报送工作，确保申报材料的完整和准确。
2.3 申报流程申报国家精品课程需要严格按照国家教育部的相关规定和流程进行，包括填写申报表、提交申报材料、进行评审和公示等环节。
高校要严格执行申报流程，确保申报工作的规范和顺利进行。
三、申报要求3.1 课程特色与创新申报国家精品课程要求课程具有鲜明的特色和创新的教学理念，能够突出学科的前沿和热点，结合实际教学需求，开展符合时代要求的教学活动，提高教学质量和水平。
3.2 师资队伍和教学条件申报国家精品课程要求有一定数量和质量的师资队伍，具有丰富的教学经验和科研成果，能够保证教学活动的顺利进行。
要求具备良好的教学条件，包括实验室设施、教学设备和教学资源等方面的支持和保障。
3.3 教学质量和效果申报国家精品课程要求能够确保教学质量和教学效果，能够提高学生的学术水平和创新能力，能够培养高素质的人才，对学校和学生的教育教学工作有显著的推动和促进作用。
资料-精品课程建设(PPT课件)
。
1995年，我校开展了“转变教育思想、 更新教育观念、深化教育教学改革”的讨论，讨 论了21世纪人才培养的目标和要求、人才培养模 式及其培养方案、如何培养创造性、提高学生素 质等一系列问题。在此背景下，1996年对“一类 课程”的评价标准进行了修改。
取知识的同时，提高综合运用知识解决实际问
题的能力，并
。
1、 覆盖面大的公共课和必修课：使大部分学生受益 如：基础理论课；基础实践类课程；素质教育基础课 程（人文、社科、外语、计算机等）；
2、 研究型课程：培养学生自主学习获取知识并运用知 识解决问题的能力以及团队合作精神 如：项目训练型课程；案例教学类课程；
随着我校教育改革的进一步深化， 大家越来越认识到培养学生综合解决问 题的能力和实践能力比单纯传授知识更 为重要，为此，我们将深化教学观念、 课程体系、内容和教学方式的改革作为 促进实现这种转化的重要工作。要实现 这种转化，其重要途径是建一批能够体 现这种理念的课程和能够内化这种理念 的教师队伍。为此，学校提出对原有
★ 提升 大的课程
，即建成一批辐射性强、影响力
★ 带动
，即大范围推进我校本科课
程建设，提升本科教学水平的整体提高
★ 营造 教学氛围
，即以人才培养为己任的
★ 培养“一支队伍”，要通过每个精品课 程教学队伍的建设，促进学校尽快完成 本科教学中坚力量的新老交替。
精品课程应该定位于“高水 平”。如果水平不高，就谈不上是 精品。硬要说是精品，就难以服人。 清华作为一所研究型大学，精品课 程不仅要在校内是优秀课程，在全 国同类课程中也应是佼佼者，应具 有一定的辐射性和影响力，应是国 内同类课程建设方向的引领者；甚 至在国际同行中也应为人所知，有 一席之地。
精品课程申报工作交流.ppt
（3）依据行动体系，对相应学科体系的知识系统进行解构，并按行动体系要求对原相关知识系 统进行重构，形成自身特有的学习领域，它是工作过程导向的课程方案（课程设置），它是一 个由职业能力描述的学习目标、与工作任务相应的技能、知识、态度集成的学习内容和实践理 论综合的学习时间（้
课程性质
课程性质就是给本课程一个准确的定位。课程大体可分为三类，即：职业 素质课程、专业课程、综合实践课程。 （主干课程：专业主干课程是形成 学生专业能力的主要课程群体，是一个专业区别于另一个专业的核心所在。 专业主干课程既包括专业基础课程，也包括专业课程，既有理论课程，也 有实践课程。）专用8二、教学内容
二要科学设计学习性工作任务，实现“教、学、做”结合以及理论与实践一体化。 “教、学、做合一”是一种优化两类（理论与实践）课型的整合模式。
首先，它提出的课程能力目标是“先问会了没有，再问懂了没有”，突出“先 会”（懂做什么）这一实践能力培养，然后才是“后懂”，理论知识跟进（怎么做？ 怎么做得更好？并适度讲授为什么这么做？为什么这样做会做得更好？），完全符 合职业教育规律和课程整合的根本要求。
精品课程申报工作交流教学科研部专用1一、课程设置
考察课程定位。 一要依据本校办学定位和高技能人才培养目标以及专业
相关技术领域职业岗位（群）的任职要求，确定专业课 程体系； 二要阐明本课程在体现学生职业能力培养和职业素养养 成方面所起的主要支撑作用或明显的促进作用，同时要 从本课程与前、后续课程内容的有机衔接中得以体现； 三要准确理解课程定位与目标同整个专业的定位与目标 的异同，既不能混淆，也不能割裂。
《课程申报》课件
课程教学内容
1
阶段1：知识掌握
通过系统学习和讲解，帮助学员掌握课
阶段2：技能提升
2
程在
实际工作中应用所学技能的能力。
3
阶段3：实操演练
组织学员参与实际项目和场景模拟，提 高他们的实际操作能力和问题解决能力。
课程效果评估
教学评价
学生评价
通过定期考核和评价，对学员的 学习情况和成绩进行全面的评估。
参考文献
参考书目
列出相关领域的经典书籍和学术著作，供学员 深入学习和参考。
参考资料
提供相关领域的优质资料和资源链接，帮助学 员进一步扩展知识面。
Q&A
答疑解惑
回答学员提出的问题，帮助他们解决疑惑和困惑。
交流互动
组织学员之间进行交流和分享，促进彼此之间的学 习和成长。
邀请学员参与课程评价调查，听 取他们对课程的意见和建议，改 进教学质量。
教学反思
老师进行教学反思和总结，及时 调整和改进教学方法，提高课程 效果。
课程总结
1 总结回顾
对整个课程进行总结回顾，梳理重要知识点和学习成果。
2 课程收获
分享学员在课程学习过程中获得的收获和成长经历。
3 课程改进
根据学员反馈和教学反思，提出针对性的课程改进方案，不断提高教学质量。
《精品课程申报》PPT课 件
# 精品课程申报PPT课件
课程背景
课程目标
通过本课程，学员将掌握具体的知识和技能，提升自己在相关领域中的能力。
适合人群
本课程适合对该领域感兴趣，希望深入学习和掌握更多知识的人。
重点内容
课程的重点包括理论知识、实用技巧和案例分析等，全面提升学员的专业素养。
课程教学设计
优选黄勺卜建设理想课堂pptppt(共18张PPT)
• 四、给学生以智力挑战的学习任务。
• 教学该怎么办？苏堆姆林斯基说“教育教学的技巧在于：要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他们享受到在脑力劳动
中成功的快乐。”方法是什么？就是让学生参与智力活动，承担有挑战性的智力活动任务。（例）
第二节 课堂生成的问题与分析
• 一、预设生成并行不悖
• 预设生成的关系：预设是教师在课前对课堂教学的规划、设计、假设、安排。生成是新课程改革过程中提出的一个重要概念。预设和生成是矛 盾统一的两个方面，它是教学目标任务的规定性和人的发展可能不确定性之间的矛盾。（很显然，没有预设的课堂教学将失去目标和方向，有 序有效的课堂也就成了一句空话。而没有生成，课题又将失去灵动，课堂将变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对 好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。 ）因此，有效的课堂应该预设生成并行不悖。
学会学习需要什么呢？
陶行知先生提出了“生活教育”的理论。
第二章 课堂教学设计
第四章 课堂教学的改进
自觉地批判性使用教材并不是我们为了标新立异，随意改编教材。
第二章 课堂教学设计
第一节 课堂设计的问题与分析
教学设计概念：简单地说，就是指教育实践工作者为促进学生学习，对教 学目标、教学内容和教学活动进行的系统规划、安排与决策。
优选黄勺卜建设理想课堂ppt
主要内容
第一章 课堂教学的理想 第二章 课堂教学设计 第三章 课堂教学的实施 第四章 课堂教学的改进
第一章 课堂教学的理想
• 第一节 经历美好生活 • 第二节 学习幸福生活 • 第三节 追求有效教学 • 第四节 提升教学生命质量
第一节 经历美好生活
例
由例子可以让我们思考：孩子今天的学校生活、课堂生活对 学生产生了什么样的影响。
国家级精品资源共享课程申报书
附件 4国家级精品资源共享课程申报书（高 职）推 荐 单 位四川省教育厅课 程 学 校成都航空职业技术学院课 程 名 称冲压模具设计与制造课 程 类 型□ 公共基础课 R专业课 □ 其他所属专业大类名称制造大类 58所属专业类名称机械设计制造类 5801所属专业名称（专业课填写）模具设计与制造 580106课 程 负 责 人苏 艳 红填 报 日 期2012-11-16教育部高等教育司制二〇一二年九月‐1‐填 写 要 求一、以 word 文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次 出现时可以使用缩写。
三、有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填写。
四、推荐单位为省级教育行政部门。
五、课程团队的每个成员都须在“2.课程团队”表格中签字。
“8.承诺与责任”需要课程负责人签字，课程建设学校盖章六、‐2‐‐3‐1.课程负责人情况原课程负责人 刘建超 性 别 男 出生年月1965.02最终学历 研究生 专业技术职务 教授 学位硕士 职业资格证书 高校教师 现课程负责人苏艳红 性 别 女出生年月1974.04最终学历 大学本科 专业技术职务 副教授 学位硕士职业资格证书高校教师所在院系 航空制造工程系通信地址（邮编） 龙泉驿区车城东七路699 号 610100 教学与技术专长 冲压模具设计与制造技术的教学与研究 基本情况 负责人更换原因职务及工作岗位调整工作简历含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任1997年7月～1998年6月,在成都飞机工业公司从事模具设计与工艺编制的工作； 1998年9月～1999年6月,在成都发动机工业公司从事模具设计与工艺编制的工 作；1999 年 9 月～今， 在成都航空职业技术学院航空制造工程系模具教研室从事具设 计与制造技术的教学与研究工作。
教学情况课程负责人近三年承担本课程情况；近五年来承担的主要教学工作（含课程名称、课 程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五项）；主持的教学研究课题（含课题 名称、来源、年限、成果）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物 上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰 /奖励（不超过五项）近三年来一直“冲压模具设计与制造” 课程的教学工作,共计承担 5 个班（248 人）课程理论教学 286 学时，综合实训410 学时。
国家精品课程申报技巧讲解.ppt
贷：实收资本—丙 1000000
资本公积
500000
【例5—5】B公司用商标权向甲公司投资，应 经专家评估确认，价值为80000元。
『正确答案』 借：无形资产 80000 贷：实收资本 80000
【例5—6】甲公司向银行借入两年期借款 1000000元，借款暂时存入银行。
『正确答案』 借：银行存款 1000000 贷：长期借款 1000000
2.向债权人借入（导致资产增加同时形成企 业的负债）。 企业还可以向银行或其他金融机构取得各种 借款，或经批准向社会发行企业债券借入资金等。
二、账户的设置 为了核算企业筹集资金的过程，应设置“实
收资本”、“资本公积”等账户来反映筹资时所 有者权益的增加；设置“银行存款”、“固定资 产”等账户来反映筹资时资产的增加；设置“短 期借款”、“长期借款”等账户来反映筹资时负 债的增加。
（四）“银行存款”账户
“银行存款”账户，用来核算企业存入银行 或其他金融机构的各种款项。借方登记存入的款 项，贷方登记提取或支出的存款。期末余额在借 方，表示企业存在银行或其他金融机构的款项。
（五）“短期借款”账户（≤1年）（只核算本 金） “短期借款”账户，是用来核算企业向银 行或其他金融机构等借入的期限在1年以下（含 1年）的各种借款。该账户是一个流动负债账户， 企业借入的各种短期借款，表明流动负债的增加， 应记入“短期借款”账户的贷方；归还借款时， 表明流动负债的减少，应记入“短期借款”账户 的借方。期末余额在贷方，表示期末尚未归还的 短期借款的本金。
资者出资额超出其在注册资本或股本中所占份额 的部分。该账户的贷方登记企业取得的资本公积 金数额；借方登记资本公积金的减少数；期末贷 方余额，表示企业资本公积金的实际结存数额。
精品课程申报-.ppt
内容表现
◆文字 要精炼、准确。中文字体尽量用宋体和 黑体，字号不宜太小和变化太多，背景 颜色应与字体前景颜色协调，以便减少 在屏幕上阅读的疲劳。
◆画质 要求构图合理、美观，画面清晰、稳定， 色彩分明、色调悦目，动画、影像播放 流畅、具有真实感。图形图像应有足够 的清晰度。
25
◆色彩: 选择应清晰、明快、简洁，颜色搭配合理， 主题与背景在色彩上要有鲜明的对比。网 页色彩要与内容相适应，背景颜色应与前 景颜色协调，各页间也不宜变化太大。
◆构图: 指画面的结构布局。构图的基本要求是设计 好屏幕的空间关系，使画面新颖简洁、主 体突出，具有艺术感染力，使教学内容形 象地展示在学习者面前。
26
4、课程特色
◆教学过程科学合理 ◆知识结构清晰明了 ◆仿真实验生动活泼 ◆模块结构跳转灵活 ◆思考练习难度适宜
27
◆交互功能特色明显 ◆系统查询方便快捷 ◆软件导航形式多样 ◆附录索引丰富多彩 ◆介面设计符合规范
10
5、教学效果（一流的影响力）
5-1 同行评价（6） ◆校内外同行 5-2 学生评教（6） 5-3 录像资料评审（8分） ◆激情 ◆全过程录像
6、课程特色
◆教学理念 ◆课程体系 ◆第二课堂
12
三、
精品课程 的网上材料
13
丰满、可信
◆主件
申报书
录像（三人）
网络课程
教材（含三年试卷）
◆附件
教学研究项目及论文
精品课程 申报
王金发
中山大学生命科学学院 2019-04-17·暨大
1
一、
精品课程 的涵义
2
“五个一流”的示范课 程
教育部在《关于启动高等学校教学质量与 教学改革工程精品课程建设工作的通知》 中指出，精品课程是具有：
精品课程建设经验分享(上传)PPT课件
建设精品课程的意义
教授主讲课程
就是希望教授主讲的 课程都是精品课程， 可以是不同层次的精 品课程以此实现教授 不仅要上讲台，而且 要讲好课的目标。
使用信息技术
就是希望将教育信息 化的重点引向课程建 设，改革教学模式， 带动教学现代化。
教学资源免费开放
因为精品课程都拥有 许多优秀的教学资源 ，优秀的教学经验， 可以为多数高校教师 学习借鉴，使更多的 课程成为精品课程， 使更多的学生享受到 优质教育。
32
互动时间
33
谢谢聆听！
34
二、
础。
教学
遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工
内容 2-2内 组织与 作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内 10
25分 容组 安排 容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结
织
合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环
节设计合理。
教材及 选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工
2-3表 相关资 学结合特色教材，课件、案例、习题、实训实 5
实践； • 网上资源的完善及上网计划。
24
精品课程的评审和建设主 要是依托精品课程网站来进 行的，而精品课程网站的核 心内容就是通过多媒体和网 络技术所展示的课程资源和 课程教学过程。
25
精品课程网站的建设
26
精品课程必须上网的材料 精品课程网站的总体规划 精品课程网络教学资源的开发 精品课程教学录象课例的制作
价的设计以及课程网站的设计等。 （3）强调信息技术应用 ——如基于现代教育技术的教学方法与教学手段的
应用，数字化教学资源的建设与应用等。
22
四、精品课程评价标准的特点
（4）强调学生的主体性 ——教学过程中要以学为中心； ——能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学
2023年国家精品课程申报指南
2023年国家精品课程申报指南一、申报范围1.1 本指南适用于2023年度国家精品课程的申报工作。
1.2 申报范围包括普通高中、中等职业学校、高等职业学院和本科层次高校。
1.3 申报项目分为专业课程和基础课程两类。
二、申报条件2.1 专业课程申报条件：2.1.1 专业课程应符合本学校专业设置和培养目标。
2.1.2 初选课程应满足以下条件之一：（1）该课程在近五年内至少连续三届被评为校级以上优秀课程；（2）该课程已顺利开设五年以上，成绩优秀，具有一定的教学应用与实践基础；（3）该课程在本学科领域内具有较高的学术水平或实践价值。
2.1.3 符合初选条件的专业课程，需进行有效的实践教学，注重培养学生的实践能力和创新能力。
2.2 基础课程申报条件：2.2.1 基础课程是本学校所有专业共同开设的课程。
2.2.2 初选课程应满足以下条件之一：（1）该课程在近五年内至少连续三届被评为校级以上优秀课程；（2）该课程已顺利开设五年以上，成绩优秀，具有一定的教学应用与实践基础；（3）该课程在学科基础理论、实践方法或综合素质培养等方面，具有较高的教育教学价值和应用前景。
2.2.3 符合初选条件的基础课程，应强化学科基础理论知识，突出学科交叉与实践应用。
三、申报流程3.1 申报单位应于规定时间内，向所在地教育行政部门提交书面申请。
3.2 申报单位须提供以下材料：（1）课程申报书（包括申报表格、申报理由、实施方案等）；（2）相关教材和教学资源；（3）近三年学生评教结果和教学质量评估报告。
3.3 教育行政部门对申报材料进行初审，初审合格的申报项目进入评审环节。
3.4 评审环节包括学校内部评审和专家评审。
3.4.1 学校内部评审：（1）学校组织专家对申报项目进行评审，包括课程内容、教学方法、教材选用等方面的评估；（2）评审结果形成评审报告，作为评审结果的重要参考。
3.4.2 专家评审：（1）教育行政部门组织专家对通过学校内部评审的申报项目进行评审；（2）评审内容包括课程的教学资源、教学团队、教学成果等方面的评估；（3）评审结果将根据一定比例进行选拔，入选精品课程的比例控制在一定的范围内。
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1、课程特色
国家精品课程特色是核心，在评估指标体系中，占权重比10分（本科20分），多年的成 功实践注重积累，虽然示范强调是颠覆性的改革，但我认为更应该注重在继承中发展，提炼 特色。
（1）课程特色
■居室空间设计——“理论实训创作一体化”课程特色
■成衣设计——“四个对接一个转化”课程特色 ■室内装饰构造——“三过程三强化”课程特色 ■民族建筑装饰设计与应用——“创新五同步”课程特色
1、结构合理
（1）职称结构（高、中、低） （2）年龄结构（老、中、青） （3双师型”教师队伍
（1）以在编专业带头人、专任骨干教师为主体；聘请有行业影响力的教师担任 实训课、实践课程指导教师
（2）“双师型” 教授——高级工程师 讲师——工程师、工艺师 助教——助理工程师、获相应行业证书专用113、教学团队
（1）实现室内设计技术专业企业单位、科研院所、行业学会、协会、教指委 教学资源整合 （2）深入进行教学内容、课程体系和教学方法改革，建立室内设计课程教学 新体系，推进精品课程建设可持续发展 （3）把教学团队建成可持续发展的经营实体 （4）结合专业建设，开展地域性民族建筑装饰的研究与应用，服务东盟、服 务广西，服务企业，提供工程项目管理及技术服务。
3、要鼓励探索，支持创新，营造团队敢想、敢闯、敢干的齐心合力兼结合，教学团队
我们通过与广西建工集团桂港建筑装饰有限公司等企业开展项目合作培 训学习等方式，培养专业带头人；通过安排专业教师到建筑装饰知名企业顶 岗实践，丰富青年教师工程设计及项目管理等方面的实际工作经验，培养 “双师型”骨干教师；聘请企业资深室内建筑师、工程师和项目经理等工程 技术人员担任兼职教师，充实专业师资队伍，打造一支专兼结合“双师”结 构的优质教学团队。
（一）解放思想，更新观念，勇于创新
1、解放思想是一项基础性工作，也是一项引领性工作，它随着形式的不断变化， 随着各个发展阶段任务的不同，不断适应新形式的变化。
2、专业带头人解放思想的程度如何，决定一个专业发展水平，他应该是专业、 课程、团队建设解放思想的引领者，也是专业、课程精神
(一)教改成果 1、 已取得的教改成果：
2、努力要取得的教改成果
（1）国家示范性建设——室内设计技术重点建设专业及建筑与艺术设计专业群建设项目 （2）国家级教学团队专用4（二）育人精神
二十余载上下求索高职办学之路，校企合作同育职业人才，教师投身市场工教结合， 积淀内涵磨砺教学品牌，承目标 二、教改成果，育人精神 三、国家精品课程创建
（一）解放思想，更新观念，勇于创新 （二）结构合理，专兼结合，教学团队 （三）课程特色，课程开发，课程建设 （四）四位一体，工学结合，实训基地 （五）网站创意，网站设计，网站开发
四、国家精品课程申报
（一）深刻解读，比较分析，评估体系 （17
室内装饰构造
课程以行动导向为核心的“三过程三强化”案例教学法的课程特色，将典型 案例教学分为行动、经验、能力的三个学习实训过程，在行动感知、操作经验、 综合能力上强化动脑和动手任务训练，教学效果显著，具有示范性和推广性。
“三过程三强化”案例教学和实训通过编写课程实训大纲和课程实训指导书， 在产学合作、工学结合上，建立稳定的校企互动平台，为提高教学质量奠定了坚 实的基础。学生在课程实训中获得职业经验，并转化为生产的创作成果。
五、国家精品课程创建与申报感受
（一）以学生为本，培养高素质人才 （二）锻炼教学团队，提高教学质量 目标
国家精品课程是高等学校教学质量与教学水平改革工程的重要组成部分。也可以说是 “质量工程”、“示范建设”的重要组成部分，是覆盖面最广、影响最大的建设项目之一。
该模式在实际运行中取得了显著成效，学生未毕业就具有职业15
成衣设计
课程实行了“四个对接、一个转化”的教学模式。 创新点：实现了课程教学与成衣市场发展相对接、与产业标准规范相对接、与 岗位实际环境相对接、与学生成才志向相对接。所学的理论知识、技能，通过“四 个对接”形成应用性技术和职业性素质和创新能力养成。 以项目化综合设计实践为载体，将这种技术和素质转化为设计创新能力。解决 了高职设计课程教学如何培养学生高等技术应用能力和职业综合素质两个难点问题， 解决了如何有效提高学生设计创新能力这一核心问题，为学生的适岗、创业夯实基 础。专用13居室空间设计
课程的鲜明特色是构建并有效运行“理论——实训——创作”一体化教学模 式。
该模式以培养学生具有先进设计理念、胜任职业工作、全面发展个性的课程 观为指导，注重吸纳行业领域的新知识、新技术、新方法和新工艺，动态整合优 化课程内容，采用适应“一体化”模式的教学方法手段和考评方法，并创建相应 的教师队伍和教学条件。
师道精神：做行家能师 教学理念：搭校企桥梁 育才模式：树职业意识
传真才实学 崇特色创新 练岗位技能
育职业新人 兴与时共进 扬竞争专长
国家级高等职业教育品牌源自底蕴丰厚的精神内涵 ——“名师育新人 精品心境界”。专用5（三）科研课题
专用6专用7（四）教材建设
专用8三、国家精品课程的创建
《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》 （教高[2003]1号）
《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 （教高[2006]16号）
《教育部 财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》 （教高[2007]1号）
《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》 （教高[2007]2号）