中考阅读理解专题复习课ppt课件

A room without books is like a body
without a soul（.灵魂）.
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Senior high school Entrance Examination
听力 基础知识 交际运用 阅读理解 书面表达
Reading makes up nearly 40% of the score.
students arrived. The music began. The girls
stood in a line on one side, and the boys on
another side.
Q: On Friday evening there would be ___A__
A. a school party B. a school meeting 方法:直接解题
C. a sports meetin.g
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Passage2：
I won a prize for one of my paintings when I was fourteen. That may be why I went to art school four years later…
When left school, I got some money. I hope to
Step 4 给出问答题训练例题
先给学生五分钟的时间做例题，让学生根据上一类型的答题策略自己思考总结 出问答题的答题策略，教师引导总结出这五个字，读意寻析答，通过上一个题 型的强化训练，学生能自己内化并活化出自己的一套答题策略。
Step 5 Summary
总结出排序型阅读和问答题阅读的答题策略
Step 6 homework
Step 1 lead in
通过读过书籍的图片和名人名言导入，勾起学生的阅读兴趣，以及感受阅读理 解的重要性
Step 2 warm up
给出五段典型的阅读理解题目复习阅读理解题的答题技巧，引导学生回忆做阅 读理解的方法，有直接解题法，推理计算法，找关键词，找中心句，根据上下 文分析等方法，然后引出课题，中考阅读理解专项训练之排序题和问答题。
friends to___C__
A.have breakfast
B. have lunch
方法:找关键词
C. have supper
.
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Passage erous fish. What will
you do if you meet a shark while you are
中考阅读理解专项训练课
Passage1：
There would be a school party on Friday evening. The girls were talking about what they were going to wear… The party was held on Friday evening. Groups of
根据本节课学到的两种答题策略做练习，并尝试自己总结出其他类型阅读的答 题策略
樊达
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9
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I rush for books as if the starving rush for bread.
我扑向书籍，就像饥饿的人扑
向面包。
------- 高尔基
Maksim Gorky
Today a reader,tomorrow a leader.
become a full-time craftswoman.
Q: When finishing school studies, the writer
was about___C__
A. 14
方法:推理计算
B. 16
C. 21
.
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Passage3：
One day we invited some friends to dinner.
When it was about 6:00 pm, my wife found
that we had little bread. So she asked our
five-year-old daughter, Kathy, to buy some.
Q: One day Kath’s parents invited some
学生情况分析
新课程理念和一讲三化策略教学法都强调坚 持“以生为本”的教学理念，以学生发展为 核心，要求教学必须以学生的学习基础、学 生需要、学习兴趣等为出发点，联系学生实 际生活，丰富课堂教学，让学生学以致用， 真正地享受受教育的过程。九年级的学生， 心理趋向于成熟，独立性增强，以掌握阅读 的一定的技巧，具有一定的阅读理解能力。 但缺少对阅读内容和阅读策略的关注.
Step 3 给出排序训练例题。
活动Sharing time 给学生三分钟的时间小组讨论，做排序题的方法策略 提问 然后教师引导学生总结出做排序题的答题策略 快速略读明大意，寻读文章找线索，研读线索理逻辑，理顺语义验答案 依据答题策略步骤引导学生开始做题，核对答案，让学生对做排序题的答题策 略有一个初步的认识.并通过例题不断强化这一答题策略。
一讲三化策略在英语阅读 教学的应用
樊达
一讲三化策略
• 如何实现教是为了不教
阅读教学的六条原则
阅读并不是一种消极的技能。 应选取学生感兴趣的阅读材料。 应鼓励学生注意阅读的内容，而不仅是语言 形式。 预测是阅读的一个重要因素。 任务要与话题匹配 。
教师应能够深挖阅读材料。
教学内容分析
阅读是语言学习的一项重要技能，阅读教学 有利于语言的习得，并且中考英语阅读题型 占整张试卷的百分之四十，比重很大，近几 年来阅读题型中排序型阅读和问答型阅读也 是学生失分的高频题型。所以说本节课的内 容对学生掌握阅读技巧和策略的学习具有重 要的作用
教学目标
1.掌握排序型阅读和问答型阅读的答题技巧和答题策略。
。 2.回归对阅读内容的关注，建立起学生的阅读策略意识
教学重点
1 .排序型阅读的答题策略 快速略读明大意， 寻读文章找线索， 研读线索理逻辑， 理顺语义验答案。
2. 问答型阅读的答题策略 读译寻析答
教学难点
1.引导学生自己体会和总结学习策略 2. 对所掌握的学习策略进行活化和迁移