第8课生机勃勃的早晨

部编版四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课时练 (含答案)

部编版四年级上册语文8.蝴蝶的家课时练一、基础达标（共6题；共58分）1.根据拼音写词语。

duǒbìzhèn hàn xuān rǎng jiāqiǎo________ ________ ________ ________chuīyān wūyán máquèshīlùlù________ ________ ________ ________2.比一比，组词语。

避________ 撼________ 喧________ 炊________ 檐________壁________ 憾________ 宣________ 吹________ 瞻________3.给下列画线的词语选择正确的解释，在括号里写上解释的序号。

“轻盈”一词供选择的解释：①形容身材苗条，动作轻快。

②（声音、节奏）轻松。

（1）它们的身体是那么的轻盈，载不动一个水点。

________（2）竹林里传来女人们轻盈的笑声。

________4.按要求完成词语。

（1）湿漉漉：________、________、________；（照样子写词语）（2）________的身体银色的________ ________的风雨。

（填上合适的词语）（3）选词填空。

柔弱柔软厚厚的落叶铺在地上，像________的地毯。

草看起来很________，但是它却有着顽强的生命力。

5.按要求改写句子。

（1）这不是难为蝴蝶吗？（改为陈述句）（2）风将银色的雨幕斜挂起来。

（改为被字句）（3）它们身上的彩粉是那样素洁。

（改为感叹句）（4）花瓣被雨点打得直抖，不能容它们藏身。

（改为反问句）6.修改病句。

（1）随地丢垃圾是一种不文明的人。

（2）经常阅读课外书，可以增长知识和写作水平。

二、现代文阅读（共3题；共51分）7.重点段落分析。

《蝴蝶的家》片段我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集的喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。

三年级下册美术教案-第8课生机勃勃的早晨 ▏人美版(北京)

三年级下册美术教案-第8课生机勃勃的早晨人美版（北京）一、课程目标1.了解自然界中的生命力和活力，理解生命的奇妙。

2.学会运用颜色、线条和形状表达春天早晨的生机勃勃的景象。

3.培养学生的观察力和绘画能力，让学生真实地表现出今天早晨的美好景象。

二、教学重点和难点1.教学重点：外形、颜色、构图的基本技能。

2.教学难点：如何表现主题和情感，如何细致地表现细节。

三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆昨天晚上的天空是什么颜色，今天早晨的天空又是什么颜色，用学过的颜色词汇进行分类。

2. 观察绘画作品（10分钟）呈现大师们的画作，如印象派画家莫奈的《睡莲》，让学生认识莫奈的绘画风格和色彩表现能力。

3. 观察现实（15分钟）老师安排课堂外的观察活动，教师分发《早晨小卡》，让学生观察校园内的景象，如树木、草坪等。

让学生回归自然，并通过观察和体验发现生命的奇妙与生机勃勃的场景。

4. 创作练习（30分钟）1.给学生分发画纸和色彩笔，并引导他们根据所见所想的场景创作自己的绘画作品。

2.提供构图方案，以指导学生绘画，让学生了解如何构建画面结构和布局。

3.引导学生在创作时，注意细节的表现。

5. 展示分享（10分钟）让学生将自己的作品展示出来，老师对学生的表现进行鼓励和肯定，并对学生的绘画进行评价和指导。

四、师生互动在教学过程中，老师要多与学生进行交流和互动，尤其是在展示分享环节，要积极提问和回答，增强师生之间的互动和沟通，让学生敢于表现，勇于发言。

五、总结通过本课程的学习，学生能够更加深入地理解生命和自然界中的生机勃勃的景象。

学生能够学会绘画基本技能和表达能力，能够真实地表现出现实生活中的美好与生活。

在这个过程中，学生能够感受到艺术和生活的融合，并激发他们对艺术和生活的热情和探究的欲望。

统编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》同步练习题(含答案)

统编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》同步练习题（含答案）一、基础巩固1．读拼音，写词语。

2．下列词语中，加点字注音有误的一项是（）A．躲避．（bì）喧嚷．（rǎng）轻盈．（yíng）B．炊．烟（chuī）沾．污（zhān）禁．得起（jīn）C．家雀．（qiǎo）着．急（zhāo）斜．挂（xié）D．素．洁（sù）翻转．（zhuǎn）屋檐．（yán）3．下列选项中的三个词语不是同类的一项是（）。

A．晚饭成绩家庭B．靠近研究探索C．紧密愉快豌豆D．温和虚弱暖和4．昨天我看了一部科幻电影，里面的情节简直震（）人心！A．感B．憾C．喊D．撼5．下面句子中标点符号使用有误的一项是()A．我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……收了油菜，栽上水稻。

B．科学家又做了两次实验，一次把蝙蝠的耳朵塞上；一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。

C．老爷爷了点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”D．人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

6．下面问句类型与其他不同的一项是（）A．是谁呼风唤雨呢？当然是人类。

B．人们在苍蝇身上受到启示发明了什么呢？发明了“气体分析仪”。

C．你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？D．你知道蝴蝶的家在哪里吗？知道。

7．比一比，再组词。

避( )撼( )站( )喧( )僻( )憾( )玷( )宣( )8．词语搭配，连一连。

身体斑斓雷电滚坠彩粉轻盈花瓣呼啸雨点低沉秋风凋落天空密集水珠交加9．按要求写子。

（1）雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。

它们是那么．．鲜艳。

（用．．高兴，那么加点词造句）_________________________________________________________________（2）花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？（改为陈述句）_________________________________________________________________（3）树叶也经常被风吹得翻转不定。

小学一年级上册语文第8课《阳光》教案

小学一年级上册语文第8课《阳光》教案小学一年级上册语文第8课《阳光》教案作为一名老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

我们该怎么去写教案呢？下面是收集整理的小学一年级上册语文第8课《阳光》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学一年级上册语文第8课《阳光》教案1教学目标：朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的热爱之情，体会时间的宝贵。

课时安排：2课时教学环节：一、游戏激趣，复习导入1、今天我请来了一位动物王国的朋友（课件）──小老虎，他呀想考考我们班的小朋友，你们能接受住考验吗？（课件）出示生字（1）谁想来试试，你还能给它找个朋友吗？（2）小朋友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗？（3）看小朋友说得那么起劲，小老虎也写了一句话金子比阳光像更宝贵金子阳光。

Ａ、请小朋友自由的读一读。

Ｂ、此时你想对小老虎说些什么啊？Ｃ、那你能帮他改一改吗？（课件）阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

Ｄ、你们同意吗？那让我们一起来响亮地读一读，告诉小老虎吧！二、讨论、研读句子就因为小老虎，不知道金子和阳光究竟是怎样的，才闹了今天这个笑话，不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师，一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。

1、谁来告诉他金子是怎样的？2、阳光像什么呢？（齐答）对啊，阳光像金子，很美，也很宝贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下（课件）、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。

（指名读题）3、下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。

三、交流、汇报哪个小组愿意来说一说。

（1）阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。

Ａ、指名说。

（看课件）Ｂ、小朋友看了这些画面，你想说些什么啊？Ｃ、那你现在最想做什么？Ｄ、自由地读一读，如果你觉得读得不过瘾，还可以做做动作。

（动作演示理解洒遍）Ｅ、谁愿意来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。

二年级下册语文书第8课

二年级下册语文书第8课二年级下册语文书第8课一、文本概述这是一篇美丽的诗歌。

全诗描述了春天的美景，从柳树、桃花、杏花到燕子、蜜蜂，让读者远离繁琐的生活，感受春天的美好。

二、文本内容1.第一节春天，大地复苏，生机勃勃。

柳树悄悄地抽出了绿翠的嫩芽，展开了嫩绿的叶子。

啊，这是柳树的春天啊！2.第二节桃花、杏花，梨花也开满了树枝，花瓣像一只只白色的蝴蝶飞香，它们的飞舞让大地充满了生机和活力。

啊，这是花的春天啊！3.第三节燕子，它们也回来了。

它们在空中飞舞着，啁啾着，为春天的到来欢呼。

它们在天空中画出了精美绝伦的图案，让人流连忘返。

啊，这是燕子的春天啊！4.第四节蜜蜂，它们扇动着小小的翅膀，忙碌地在花间飞舞着，采集着蜜，它们的劳动也为春天增添了壮丽的色彩。

啊，这是蜜蜂的春天啊！三、文本主题这篇诗歌能给人们带来优美的心灵享受，它让人们沉浸在春天的美好中；同时，也表达了对春天的认识和感悟。

诗人通过描写柳树、花朵、燕子和蜜蜂，来帮助读者感受春天的美好。

四、文本特点1.文学性强：这是一篇充满美感的诗歌，流畅动听，形象生动。

2.感性描写：诗人通过感性的描写手法，描绘了春天美好的景象，让人们产生美好的联想和情感。

3.空灵唯美：这篇诗歌的风格空灵唯美，让人们感受到一种纯净的美好。

五、文本价值这篇诗歌对读者有着较高的价值。

它能使读者感受到春天的美好和自然的力量，启迪我们学会欣赏、感受大自然，也表达了诗人对春天的热爱和对美好事物的追求。

在今天这个物质化的社会里，这样的诗歌更为难得，让人们从浮躁的生活中回归生命的本质。

六、结尾总结二年级下册语文书第8课，一篇优美的诗歌，它以感性的笔触描绘出了春天美好的景象，能够启迪读者欣赏自然美，感受春天的力量和生命的本质。

让我们从追逐物质的怪圈中走出来，去感受和享受自然的美好吧！。

七年级语文上册第8课《诗两首》精题精练

诗两首一、基础知识1．给下列加点的字注音。

鳊鱼（）寥阔（）枯涸（）梦寐（）惆怅（）衣襟（）2．解释下列词语。

栖息：清洌：惆怅：3．《秋天》一诗的第一节反映的是什么内容?4．《雪花的快乐》中：诗人为什么将自己比喻为雪花？5．《秋天》用一个个生动鲜明的画面：构成了一幅(地点)的图景。

6．对《秋天》这首诗的鉴赏不正确的一项是()A．第一节写田园之秋：第二节写江渔之秋：第三节写心灵之秋：层次分明：意境深远是一首民族情韵十足的秋之诗。

B．第一节突出描写一个“静”字：“伐木声丁丁地飘出幽谷”有“鸟鸣山更幽”的韵味：“饱食过稻香的镰刀”也闲了起来：“肥硕的瓜果”像“栖息在农家”的一组水彩静物。

C．第二节诗突出描写一个“愁”字：“向江面的冷雾撒下圆圆的网’：收起的却是“乌桕叶”的影子：“芦篷上满载着白霜”：只好“摇着归泊的小桨”：这里“满载着白霜”失望的“愁”啊。

D．秋天来了：草野寥阔：溪水清洌：“夏夜的香与热”的笛声何处寻?牧羊女的眼里、心里“梦寐”着秋天的甜蜜和甜蜜的清愁。

二、同步解读震落了清晨满披着的露珠：伐木声丁丁地飘出幽谷。

放下饱食过稻香的镰刀：用背篓下装竹篱间肥硕的瓜果。

秋天栖息在农家里。

向江面的冷雾撒下圆圆的网：收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。

芦篷上满载着白霜：轻轻摇着归泊的小桨。

秋天游戏在渔船上。

草野在蟋蟀声中更寥阔了。

溪水因枯涸见石更清洌了。

牛背上的笛声何处去了：那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。

7．选文描写了哪些秋天特有的景物?、、、。

这些景物包括诗中提到的“清晨”、“露珠”、“幽谷”等意象共同组成了二幅有声有色有味有情的图画：“声”指、：“色”指、、：“味”指：“情”指。

请你给这二幅图画命名：《》、《》：前者充溢着、的情调：后者营造出、、的氛围。

8．诗歌的语言以凝炼为佳：即以最少的字表达最丰富的内涵。

请仔细品味“震落了清晨满披着的露珠：伐木声丁丁地飘出幽谷。

”句中的“震落”、“满披”、“飘出”三个词语：它化用了《诗经》中的“伐木丁丁：鸟鸣嘤嘤。

第8课--生机勃勃的早晨

北京的早晨
教学内容与目标
知识与技能：初步了解古都北京悠久的历史和多元的文化，并感受北京早晨丰富多彩的生活景象。

过程与方法：根据你的观察记忆，运用已学过的绘画方法画出北京早晨不同的
场景，以及不同的活动场景下的人物动态和表情。

情感态度价值观：
通过本课的学习，引导学生善于观察发现生活中美好的事物，培养学生对生
活的热爱之情和对北京的热爱之情，增强学生身为北京人的自豪感。

教学的重点与难点
重点：培养学生的观察能力和人物动态的表现力。

难点：对周围不同人物动态的描绘和画面的组织安排。

学习材料
教师：课件、图片、学生作业
学生：彩笔、课本、作业纸
课时：3课时
教学过程：第一课时。

苏教版七年级语文上册第8课《十三岁的际遇》阅读与写作片段训练题(附答案)

苏教版七年级语文上册第8课《十三岁的际遇》阅读与写作片段训练题（附答案）[课文精读]阅读下面的课内语段，回答问题。

喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。

有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注入迷的神情；也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题，——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；更愿意站在广告栏前，细细地读那一张张五颜六色的海报，为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。

写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上；有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪僻，那个潇洒，或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中形成另一番风格……我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。

严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。

我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。

不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。

1．给下列加点的字注音并解释词语。

犀．利（）怪僻．（）一视同仁谈笑风生2．选文首句在文中起什么作用？3．北大为每个学子展示了动人的新世界。

这两段文字田晓菲所写的对象分别是什么？他们各具怎样的特征？4．文中划线句运用了什么修辞手法？有什么表达作用？5．选文第1节的文字很优美，很好地体现了“我”的“喜欢”。

请仿照这种写法，用“我愿意……也愿意……更愿意……”写一长句话。

[课外延读一]阅读下面语段，回答问题。

我比想像的灵巧我记得大概3岁多时在幼儿园里的一堂学系鞋带的课上，我感受到另一种挫败：我胖胖的双手对那两根鞋带完全无能为力，我蹲在地上紧紧攥．住那两根与我作对的绳子，听见有人轻轻地说：“这孩子脑子还行，就手挺笨的。

六年级语文下册第8课多音字近反义词

围绕本单元的语文要素，教材编排了两篇精读课文。

《匆匆》用细腻的笔触描摹了时光的无情流逝，抒发了时不我待的遗憾和感慨。

《那个星期天》写了我第一次殷切地盼望母亲带我出去玩的经历，表现了我从盼望到失望的心理变化过程，展示了我细腻、敏感、丰富的情感世界。

前一篇课文侧重把情感直接表达出来，后一篇课文侧重把情感融具体的人、事、景物中。

两篇课文的课后练习,都在引导学生学习表达真情实感的方法，为单元习作作准备。

多音字藏 cnɡ 隐藏埋藏散sǎn 散漫松散zng 宝藏藏戏 sn 分散聚散近义词：确乎确实空虚空洞挪移移动遮挽挽留徘徊彷徨蒸融消融痕迹印迹转眼间转瞬间反义词：枯荣谢开确乎大概空虚充盈蒸融凝结徘徊果断《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。

它以儿童为主体接受对象，适合儿童欣赏、吟诵，符合儿童的心理和审美特点。

本课教学设计就从学生的生活体验入手，借助情境，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心情，从而能够使学生有感情地朗读诗歌，并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分体现字不离词、词不离句、句不离文的识字规律。

多音字zhe 看着听着着zho 睡着着火近反义词近义词：洁白雪白柔软松软时候时间到底究竟反义词：睡醒多少那这洁白漆黑柔软坚硬影子一直是孩子们感兴趣的话题，将科学教育融于幼儿生活中中心的观念的体现，设计活动旨在通过让幼儿探索影子，让幼儿来了解影子与光的密切关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度。

多音字好hǎo(好事)ho(爱好)着zhe(看着)zho(着急)近义词常常经常反义词前后左右黑白4、一年级语文下册第9课夜色必考近反义词与多音字近义词：瞧看勇敢大胆反义词：黑白从前以后勇敢胆小微笑哭泣散sǎn松散散漫sn 解散散步看kān看家看门kn 看见看望多音字兴xīng 兴办兴盛嚷rāng 嚷嚷闹嚷嚷xng 高兴兴趣rǎng 叫嚷大嚷大叫近义词：喧闹热闹嘟囔嘀咕逗引逗弄确实的确不声不响不言不语理直气壮义正辞严小心翼翼谨小慎微反义词：打开关闭喧闹安静加快放慢凉爽闷热不声不响大喊大叫理直气壮理屈词穷小心翼翼漫不经心多音字缝 fnɡ 缝补缝合苔tāi 舌苔青苔黄叶fnɡ 门缝夹缝 ti 蒜苔苍苔近反义词近义词：迅速快速俗话俗语飞快飞速丰满丰盈增加增添尽量尽力反义词：迅速迟缓丰满干瘪飞快缓慢增加减少软绵绵硬邦邦我要的是葫芦这篇课文是一个寓言故事，共有四个自然段，讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。

2019最新部(统)编版二年级上册语文：第8课《望庐山瀑布》片段赏析【名师版】

《望庐山瀑布》片段赏析古诗教学贯穿整个语文教学过程的始终。

学好古诗对于培养少年儿童的想象力、审美力以及陶冶他们优美情操具有重要意义。

学生从上幼儿园起日积月累地背诵了许多古诗，关于诗意的理解却显得模糊而浅显。

我认为，到了小学中高年级，教师有必要对教材中的古诗进行富有个性的教学设计，既有利于学生汲取我国古代文明中的灿烂精华，又有利于培养学生们丰富的艺术想象力和艺术表现力。

下面是我结合这首古诗教学中的一些实践片段进行的一些反思。

激发兴趣正确读诗片段一（配乐播放庐山风光片，简笔画出庐山及庐山瀑布。

）师：庐山美吗？谁能用自己的话说说庐山的美？生：烟雾缥缈、绿意盎然、生机勃勃、山青水秀……师：是呀！庐山的美是说不尽的，喜欢画画的人来到庐山会情不自禁地拿起画笔；喜欢作诗的人来到庐山更会脱口而出吟诵诗歌。

1300多年前，唐代伟大的浪漫主义诗人李白第二次上庐山时，被庐山瀑布的壮美深深陶醉了，想读读这首脍炙人口的不朽名作吗？生：想！（学生翻书，迫不及待地小声读起古诗来。

）师：请同学们翻开书，大声朗读这首诗，把每个字读正确，每行诗读流利。

[反思：唐诗是中华文明的瑰宝，庐山是驰名中外的胜地。

教师播放课件展示庐山的美，简笔画出庐山的形，为学生创设了愉快的情感学习氛围。

再让学生用自己的话说出庐山的美，更是让学生不知不觉地走进庐山，零距离地感受古诗，学生学习古诗的兴趣渐行渐浓，再切入到他们的求知基点，只提把诗歌读正确、读流利的初步要求，让学生在充分读的训练中树立了学习古诗的信心，奠定了学好古诗的基调。

]激活想象进入意境片段二师：请同学们结合课后的注释认真读古诗，你能读懂什么？生：我读出了紫烟的美。

“日照香炉生紫烟”，在阳光的照射下，香炉峰的晨雾变成了紫色，袅袅浮游，非常动人。

师：这一句诗中哪一个字写出了紫烟的美？生：“生”字能表现紫烟的美。

师：能说说你的体会吗？生：“生”紫烟的“生”把紫烟写活了，好像源源不断地产生着。

生：“生”紫烟的“生”让我感到庐山好像妈妈，紫烟就是她的宝宝，这些紫烟宝宝调皮地不停挣脱出庐山香炉峰的怀抱。

幼小衔接识字教案第8课全20课

幼小衔接识字教案第8课全20课一、教学内容本节课选自幼小衔接识字教材第三单元第8课《春天来了》，详细内容包括：1. 认识生字：春、天、来、了；2. 学习词语：春风、春雨、花儿、草儿；3. 理解句子：春天来了，万物复苏；4. 阅读短文：春天是个美丽的季节。

二、教学目标1. 让学生掌握本节课的生字词，并能正确书写；2. 培养学生朗读句子和短文的能力，激发对语文的兴趣；3. 通过学习，使学生了解春天的特点，培养观察生活的习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：生字的正确书写和词语的理解；2. 教学重点：培养学生朗读和观察生活的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：生字卡片、短文卡片、PPT课件；2. 学具：田字格本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过提问“你们知道春天是什么样子吗？”引入课题；2. 讲解生字：展示生字卡片，引导学生认读，讲解字义；3. 学习词语：结合生字，讲解词语，让学生理解词语的意思；4. 例句讲解：出示句子“春天来了，万物复苏”，引导学生朗读，理解句子；5. 阅读短文：带领学生一起朗读短文，感受春天的美丽；6. 随堂练习：让学生用田字格本练习书写生字；7. 小组活动：分组让学生用生字词编句子，并进行分享；六、板书设计1. 生字：春、天、来、了；2. 词语：春风、春雨、花儿、草儿；3. 句子：春天来了，万物复苏；4. 短文：春天是个美丽的季节。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字：春、天、来、了；（2）用生字词编一个关于春天的句子；（3）阅读短文《春天是个美丽的季节》，回答问题：春天有哪些特点？2. 答案：（1）见作业本；（2）例：春天来了，花儿开了，草儿绿了；（3）春天特点：万物复苏、生机勃勃。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的教学方式，让学生掌握了生字词，提高了朗读和观察生活的能力。

但在讲解生字时，应更加注重字义的讲解，以便学生更好地理解；2. 拓展延伸：让学生观察身边的春天，用画画或写作的方式表达自己对春天的喜爱。

语文：统编版语文一年级下册古诗与日积月累(注释、译文)

日积月累八（第 114 页）画鸡
[明] 唐寅头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，一叫千门万户开。译文：它头上的红色冠子不用裁剪是天生的，身披雪白的羽毛雄纠纠地走来。一生之中它从来不敢轻易鸣叫，但是它叫的时候，千家万户的门都打开。注释：裁：裁剪，这里是制作的意思。将：助词，用在动词和来、去等表示趋向的补语之间。平生：平素，平常。轻：随便，轻易。言语：这里指啼鸣，喻说话，发表意见。一：一旦。千门万户：指众多的人家。
识字 6 古对今（第 56 页）古对今，圆对方。
严寒对酷暑，春暖对秋凉。
晨对暮，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。
桃对李，柳对杨，莺歌对燕舞，鸟语对花香。注释：古对今：出自《声律启蒙（méng）》第二卷“十二侵韵（yùn）”
第二节“前对后，古对今，野兽对山禽（qín）”三小句。这里用课文的第一句作题目。严寒：最冷的冬天。酷暑：最热的夏天。春暖对秋凉：化用《声律启蒙》第二卷“六麻（má）韵”第一节“秋凉梧（wú）堕叶，春暖杏（xìng）开花”这一联句。晨对暮：化用《声律启蒙》第一卷“二冬韵”第一节“暮鼓对晨钟” 一句。
这是一条气象谚语，是说云在山头上，盖住了山顶，像戴了一顶帽子一样，就要下雨；云在山的中间，看不见了山腰，就是晴天。指山与云的位置关系。要下雨了，山顶有云，如“戴帽”；当云横山腰的时候，就不会下雨。
科学解释：阴雨快来临时，由于云层灰暗且低，往往压住山头形成“山戴帽”，因此它是阴雨快来的前兆。山没腰多半是由于夜间辐射冷却而形成的地方性层云之类的低云在半山腰，很可能就是雾，所以云山没腰一般是好天气象征。同类谚语：（1）东风急，备斗笠。（2）风静闷热，雷雨强烈。（3）急雨易晴，慢雨不开。（4）雨前有风雨不久，雨后无风雨不停。（5）不刮东风不雨，不刮西风不晴。 3.早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。

部编版二年级语文上册第8课《古诗二首》优质教学设计

课题：8 古诗二首【教学要求】1. 认识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个生字，认读生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵古诗。

3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，感受大自然的神奇、壮丽。

【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读课文，想象画面，背诵古诗。

【教学难点】用自己的话说说诗句的意思，初步感受大自然的神奇和壮丽。

【课时安排】二课时。

第一课时课时目标1. 认识“楼、依”等6个生字，会写“楼、依”等5个生字,认读生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说诗句的意思。

教学课件教学过程一、谈话导入，理解题意。

1.小朋友，你们喜欢背古诗吗？谁来背两首听听。

2.今天我们要来学一首新的古诗，看老师写课题。

（师板书课题:登鹳雀楼）3.小朋友，课题上哪个字你已经认识了？（结合学生回答教学生写“楼“，并指导书写）题目应该怎么读才能读准节奏？（登/鹳雀楼）4.课题还有不理解的吗？5.结合学生的疑问，教师讲述（课件出示2）：鹳雀楼名称由来：鹳雀，是一种鸟，形状像鹤。

在山西永济县的黄河边上，有一座楼经常有鹳雀停在上面休息，所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。

大家看，这就是鹳雀楼。

（师贴图）二、初读古诗，整体感知。

现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。

（课件出示3）要求：①借助拼音自由读读这首诗，读准字音，读通诗句。

②看看从这首里你读懂了什么？还有哪些你没有读懂？③数一数这首诗有几句。

1.教师范读古诗，学生注意倾听，感受古诗诵读的节奏和停顿。

白日/依山尽，黄河/入海流。

欲穷/千里目，更上/一层楼。

2.指名读古诗，检查读的效果。

（教师点评）“尽”是前鼻音，“层、黄、穷”是后鼻音，“依、欲”是整体认读音节。

3.领读、齐读。

三、图文结合，细读品味。

过渡：有一天，诗人王之涣登上鹳雀楼看到了很多美丽的风景，他看到了什么呢？咱们一起去看看。

1.请小朋友打开书，自由地读诗，看看图，想一想：诗人王之涣登上楼以后看到了什么？2.交流：你和王之涣在鹳雀楼上看到了什么呢？（白日、群山、黄河、大海）在交流过程中相机地送一些词语帮助他们积累。

生机勃勃的早晨教学设计冯铭

北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛学生情况：1、学生基本情况：本课出现在三年级的第二学期，学生处于第二学段，学生童心天真活泼，并在二年级《雨中情》《我们在游乐园里》等课中学习并初步了解了人物的简单画法，具有一定的简笔人物绘画基础，能够通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想。

并具有丰富的想象力和创作欲望。

同此阶段学生正处于学习分化的关键时期，保持对美术学习的持久兴趣及双基的训练尤为重要。

人物画的画法和表现方法在小学美术教学中式一个难点，三年级的学生由于接触美术做品和阅历的增加，开始获得写实眼光，萌生写实倾向，但由于缺少训练，往往靠思维惯性来推理处理形象，在教学过程中教师需要充分来引导启发学生，发散学生思维。

通过课前的任务观察，学生对于早晨的场景有了初步了解，在造型表现上也有一定的基础，完成过许多与人物有关的美术作品，在表现人物动态的绘画能力方面大部分学生能将类似站立、走路这类简单的动态很好的表现出来，对美术学习有比较浓厚的兴趣，并且具备良好的绘画习惯。

但更丰富的人物动态绘画就比较困难了，往往不知道怎样更进一步表现诸如骑车、跳舞等动态人物，所以本节课的重点就是探究更丰富的人物动作。

图表分析：以三（1）班，总人数33人1.学生对早晨有一定的了解，但有些浅显，对不同场景下的早晨略知一些。

课前准备早餐店早市公园校园内车站上学路上不同场景观6 378 3 7察2.资料收集丰富认真，学生主动观察的愿望强烈视频拍照片骨线人物文字记录网络信息搜寻小组合作ppt资料收集形式 3617232 3.学生绘画能力一般，只是能够画出人物的简单结构，对于细致的刻画人物的动态有些难度，表现的人物具有儿童特点。

生动的人物动态复杂的人物动态简单的人物动态表现较弱绘画能力76173学生可能遇到的困难及策略：1.简练概括的手法表现人物的动态是一个学习难点，如图1图2所示学生表现的不够生动，动态单一。

针对这一问题将通过学生的观察、分组讨论，活动木偶的摆动练习、分析、反复体验及教师重点示范的教学方法加以解决。

六年级语文第8课笔记

六年级语文第8课笔记
摘要：
一、课文概述
1.课文标题：《草原》
2.作者：老舍
3.主要内容：描述了我国北方草原的美丽景色和独特风光
二、课文结构
1.第一段：介绍草原的位置和面积
2.第二段：描绘草原的静态美
3.第三段：描绘草原的动态美
4.第四段：赞美草原的和谐美
三、主题思想
1.表现了我国北方草原的壮美
2.强调了人与自然的和谐共处
四、写作特点
1.形象生动的描绘手法
2.寓情于景的抒情方式
3.优美的语言表达
正文：
《草原》是六年级语文第8 课的一篇课文，作者是我国著名作家老舍。

课文通过描绘我国北方草原的美丽景色和独特风光，让读者感受到大自然的魅
力，理解到人与自然和谐共处的意义。

课文的结构清晰明了。

首先，作者在第一段介绍了草原的位置和面积，为下文的描绘做了铺垫。

第二段，老舍运用细腻的笔触描绘了草原的静态美，如同一幅画卷展现在我们面前。

紧接着，在第三段，作者又通过描绘草原的动态美，让我们感受到草原的生机勃勃。

最后，在第四段，老舍赞美了草原的和谐美，强调了人与自然和谐共处的主题思想。

在主题思想方面，《草原》表现了我国北方草原的壮美，使我们对这片土地产生了更加深厚的感情。

同时，课文强调了人与自然的和谐共处，提醒我们要珍惜自然资源，保护生态环境。

在写作特点上，《草原》运用了形象生动的描绘手法，让读者仿佛置身于美丽的草原之中。

老舍还采用了寓情于景的抒情方式，将他对草原的热爱融入了文字之中。

此外，课文的优美语言表达，给人以极大的艺术享受。