核心素养下的小学语文教学

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核心素养下的小学语文教学

作者：王成国

来源：《语文教学与研究(教研天地)》2017年第09期

教师的教学水平以及自己的素养对学生产生着诸多潜移默化的影响，而核心素养则是教师本身不可或缺的一种特性内涵，也是一种无形的内在实力，为取得良好语文教学效果，营造培养语文核心素养的氛围具有重要的作用。本文从核心素养这一概念出发，探讨现行的小学语文教学。

什么是核心素养？教育部印发的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》这一文件当中是这样界定“核心素养”的：学生应该具备的，而且能够适应其终身发展以及社会发展的必备品格和关键能力。综合起来主要是涵盖了九大基本元素，即：“社会责任、国家认同、国际理解，人文底蕴、科学精神、审美情趣，身心健康、学会学习、实践创新”。

什么是语文核心素养？结合《全日制普通高级中学语文课程标准》以及对核心素养的界定，笔者认为所谓的“语文核心素养”主要是最基本的能够适应其发展的种子因素，主要包括语言文字的应用，学生思维与审美的发展，品味文本文化内涵，品读文本语言深处，而这些语文核心素养如何在现行的小学语文教学中落实下去呢？

一、以关注语言应用为目标，构建语用视角

语言应用要求学生能够在学习和实践过程当中，有意识的去积累、梳理和整合各种知识，充分注意到语言文字使用的规律以及特点，不断形成自己对于语言文字的特殊敏感意识，并能在不同的环境中灵活使用各种语言去进行交流和写作。因此，在语文教学过程当中，要能够借助特殊的典型文本去帮助学生感悟语言表达的情感以及相关技巧，体会文章的整体结构，不断积累语言运用的范式，在各种学习和实践中掌握语言运用的技巧。

（一）领悟语言规律

在语文教学过程当中要充分利用一些经典的文本去引导学生感悟语言运用的相關规律，体会文章语言表达的各种技巧以及篇章的整体结构和相关的特征。

首先，应该对一些常见的语言表达技巧有深入地了解。比如要让学生了解常用的修辞手法，表现手法，表达技巧等，这是具备语文核心素养的基础。如在教授《我的伯父鲁迅先生》（人教版六年级上册）一课的时候，应引导学生了解文章的特点：第一是采取倒叙的方式去讲述内容，由时间的结果去追述事情的原因；第二是对空行进行段落标明，显得条理清楚、层次分明；第三就是整篇文章前后呼应，结构较为严谨；第四就是点题，总结全文。