吕坡小学一年级语文非纸笔测试评价方案

吕坡小学一年级语文非纸笔测试评价方案

一、指导思想

随着我国基础教育改革的逐步推进,以试卷为主的传统纸笔测试已经不再适应学生的多元化发展需求。为了学生的终身发展和全面发展，我们不仅要关注学生的学业成绩，还要了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发现和发展学生多方面的潜能，更要建立促进学生全面发展的评价体系。

小学语文是基础教育阶段提高学生综合素养的主要学科,也是落实非纸笔测试改革的主阵地。为此，我区准备改革小学阶段的学业评价，推进非纸笔测试工作，充分发挥评价的教育功能，用评价来促进学生的全面发展。

二、评价原则

课程标准指出：语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。

1.前瞻性原则：评价改革放在教育教学改革的前沿，以评价引领教师教学方向，以评价促进学生健康发展。

2.全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生年龄特点，体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合，促进学生素质全面和谐发展,不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。

3.鼓励性原则：评价体系必须体现促进学生发展这一思想，坚持用发展的眼光看待学生，不仅看到学生现有水平，还要看到潜在的能力，突出评价的激励、诊断、改进功能，以正面的积极评价为主。

4.导向性原则：评价标准的制定要充分体现课程改革新理念，有利于学生了解自己的进步，发现和发展学习潜能；有利于学生学习方式的转变；有利于教师观念的转变，对学生学习加强针对性指导。

5.多元化原则：坚持评价主体多元化，师评与生评相结合，加强学生自评与互评；课内与课外相结合，学校评价与社会评价相结合；坚持评价内容多样化，不仅关注学业成绩，更重视实践能力和创新意识；坚持评价方法多样化，做到定量与定性结合，形成性评价与终结性评价相结合，加强形成性评价；及时评价与延时评价相结合，允许学生申请二次测评。

6.可行性原则：学生评价指标体系应是经过师生共同努力达到的，每项指标应明确具体，易为学生理解，便于教师掌握，有较强的可操作性。

7.科学性与趣味性相结合原则：根据学生的年龄特点，创设情境，通过游戏、活动等方式考察孩子活用知识和解决问题的能力，更能发现孩子的优点和不足。给学习搭建一个展示自我的平台，让具有不同特质的孩子都有机会展现出自己的能力。

8.差异性原则：要尊重学生个体差异，如学习能力差异、个人体验差异等，通过纵向比较去评价每个学生的多样化发展。对学生的日常表现多鼓励、表扬。不同的学生应采取不同的评价标准，让人人体会到只要努力就能获得成功，特别是对部分智力滞后学生更应采取特殊评价方式。

三、评价对象：吕坡小学一年级的小学生

四、评价时间：1月12-16日

五、评价内容与组织形式

内容以《义务教育语文课程标准》（2011年版）和现行教材为依据，具体包括“识字、朗读、背诵、口语交际”四个方面。

（一）识字

目标：正确认读教材中要求会认的字。

内容：试题一：你能正确读出下面的字吗？快试试看！

天生我蓝耳更站睡风鸦

爸孩桌叔鸡也穿皮台文

彩星问里儿秋禾马画己

个去江的片妹草说黄尺

试题二：请准确读出下面的词语，你一定行！

上下办法开关小桥风雨

远近多少什么笑着今年

左右发芽国歌小猫雪人

红旗医院音乐手足尾巴

形式：1.让学生用抽签的方式认读试题一和试题二。认读前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。没学过

的字加注拼音，学生如果读错，不在统计之列。2.测试由教师和几个学生家长进行帮助测试。

（二）朗读

目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。

内容：《乌鸦喝水》

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？

乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。

乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。

（三）背诵

目标：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段、名言警句和课程标准中选背的诗词、经典片段。

内容：《比尾巴》

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？

猴子的尾巴长。

兔子的尾巴短。

松鼠的尾巴好像一把伞。

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？

公鸡的尾巴弯。

鸭子的尾巴扁。

孔雀的尾巴最好看。

形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。

（四）口语交际

目标：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往，学会倾听、表达与应对。

内容：《我说你做》

一个人发指令，一个人做动作。两个人可以互换角色。如，小明说：“请你举起

右手”。小红就按照小明的指令，快速举起右手。你们两个会这样说、做吗？试一试。

形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交际，也可以是师生交际。六、评价方式

识字部分：

字音正确，吐字清晰，错误不超过3字为优秀，涂五颗星；

错误在4—6字为优良，涂四颗星；

错误在7—9字为良好，涂三颗星；

错误在10——12字为及格，涂两颗星；

错误在12字以上为需努力，涂一颗星。

备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。

朗读部分：

正确、流利地朗读课文，添字、漏字、换字、错字不超过3个字为优秀，涂五颗星；

错误4-6字为优良，涂四颗星；

错误7-9字为良好，涂三颗星；

错误10-12字为及格，涂两颗星；

错误在12字以上为需努力，涂一颗星。

备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。

背诵部分：

正确、流利地背诵课文，添字、漏字、换字、错字不超过3个字为优秀，涂五颗星；

错误4-6字为优良，涂四颗星；

错误7-9字为良好，涂三颗星；

错误10-12字为及格，涂两颗星；