教师博客的应用与发展[论文]
教育“博客”与幼儿教师专业发展论文
浅谈教育“博客”与幼儿教师专业发展摘要：在网络时代，信息技术革命的浪潮一浪超过一浪，随着人们对网络的不断认识，不断实践，网络的功能也越来越被充分挖掘和有效应用。
教育博客不仅是幼儿教师知识管理的重要途径，作为数字化档案袋，其记录和评价功能在促进幼儿教师专业发展方面的作用也日益凸显。
不仅可以增强对实际工作的有效指导，而且还可以通过博客提高自己的专业水平。
关键词：教育博客；幼儿教师；专业发展中图分类号： g615 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）10-113-002博客不同于个人资料库，也不同于bbs，博客是一个进行知识管理、行动研究、专业引领、同伴互助的平台，它既发挥了资料库知识存储与分类的功能，又发挥了bbs交流的功能。
它是一个个性化的空间，从内容到形式都便于管理、查阅、交流。
它是教师专业成长的大日记本，在这个日记本中，不仅留下记录者自己成长的足迹，还留下他人帮助、引导的痕迹。
所以它是教师专业成长的有效载体和工具。
教师专业发展是指教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。
幼儿教师专业发展是当前我国学前教育界探讨的热点问题。
在近些年研究与探索中，我们对幼儿教师专业发展提出了许多有效的方法和途径，例如在职进修、教研组研讨、观摩考察、参与式培训等，虽然有一定的促进，但也还存在一些问题，特别是对教师的个人经验不够尊重，普通教师在研讨中缺乏话语权，教师缺乏自主发展的意识与动机等问题未能得到根本解决。
因此，探索一些新的适合于幼儿教师专业发展的方式显得尤为必要。
博客能给人带来“思接千载，视通万里”的感受，在网络世界里，恰如“不出户，知天下；不窥牖，见天道”。
在这无际无垠的天地里完全可以“采日月之精华，吸天地之灵气”，完成修炼自己职业与生命的素养。
一、“博客”技术与教师专业成长“博客”即blog，是weblog的简称，一般称之为“网络日志”。
教师博客的应用与发展
教师博客的应用与发展随着科技的不断进步和教育的不断发展，教师们在传递知识和教育意义方面面临着越来越多的挑战。
教师博客是一种新型的教学方式，对于教师而言有着巨大的帮助作用。
教师博客是一个集思想、交流、反思和发布的平台，可以在这里分享自己的教学经验和理念，进而在教育领域中做出更大的贡献。
本文将着重探讨教师博客的应用与发展，其重要性和必要性。
首先，教师博客是教师的一个便捷的教学平台。
教师们可以通过这个平台分享教学经验和教育理念，与其他教师进行交流和互动。
教师们可以发布课件、教案和学生作品等，通过这些资源的交流和学习，相互促进进步并在教学上优化自己的设计和授课方式。
同时，教师们还可以借助博客平台开展相互评价、提出不同意见和建议，以帮助构建一个更加完善的教学环境。
其次，教师博客能够提高课堂教学的质量。
教师们可以通过博客沟通平台与学生交流，发布课堂作业、课堂笔记、阅读资料、视频等，使学生方便快捷地获得学习材料和资源，进而提高了学生的学习效率和自主控制能力。
同时，教师博客也能够帮助教师开展互惠合作，分享彼此的优势，弥补嫁接教学、留学练习、模拟考试等指导和考试环节的不足，提高教学的整体水平和效果。
第三，教师博客可以拓展教育领域的视野。
在博客平台中，教师们可以分享自己的阅读、学习和研究过程，向学生和同行推荐热门文献、草根心得和行业动态，从而拓展教育领域的视野和广度。
同时，教师博客还可以在推广教育的过程中使用一些新的技术手段，如在线直播、视频会议等集约化的形式，提升教育的传递和交流效率，增加教育的亮点和发展能力。
接下来是如何实现教师博客的应用与发展。
首先，教师博客平台的建立需要技术支持和资金支持，因此，学校和教育机构需要为教师们提供必要的支持。
其次，教师们需要有足够的软实力和硬实力支持，如强大的自我学习和较好的表达能力。
第三，教师们需要学习如何向学生和同行传递信息，如何拓展教育的领域和视野，以及如何结合技术手段提高教育的亮点和效果。
社交媒体在教师专业发展中的应用论文素材
社交媒体在教师专业发展中的应用论文素材社交媒体在教师专业发展中的应用社交媒体的兴起和普及对于各行各业的发展都产生了深远的影响，而教育领域也不例外。
随着互联网技术的快速发展和社交媒体平台的兴起，教师们开始积极探索和应用社交媒体在自身专业发展中的潜力。
本文将探讨社交媒体在教师专业发展中的应用，并总结相关的论文素材。
一、教师在社交媒体平台上的自我展示教师在社交媒体平台上可以建立个人专业形象，展示自己的专业水平和教育理念。
他们可以通过发布教学经验、分享教学资源以及参与教育讨论，与其他教师进行交流和互动。
此外，教师还可以在社交媒体上发布自己的教育研究成果和相关文章，以此来提升自己的学术声誉和影响力。
二、社交媒体在教师专业学习中的应用社交媒体为教师提供了广泛的学习资源和交流平台。
教师可以利用社交媒体平台上的专业群组和论坛，与同行分享教学方法和经验，探讨教育问题，并从中得到反馈和指导。
此外，一些知名教育专家和机构也会在社交媒体上开设在线研讨会和课程，为教师提供学习和进修的机会。
三、社交媒体在教学和学生互动中的应用社交媒体为教师和学生之间的互动提供了更加便捷和多样化的方式。
教师可以利用社交媒体平台上的微博、博客或是专页，向学生发布教学内容和作业要求。
同时，学生也可以通过社交媒体上的留言或私信功能与教师进行沟通和交流。
这种形式的互动有助于教师更好地了解学生的学习需求和问题，提供个性化的教学支持。
四、社交媒体在教师专业发展评估中的应用社交媒体上的数据和反馈信息可以为教师的专业发展评估提供有力的支持。
通过分析教师在社交媒体上的互动情况、影响力和活跃度，教育管理者可以更加客观地评估教师的专业水平和教学质量。
此外，教师还可以通过社交媒体平台上的评价和评分系统，获得学生和家长对其教学的反馈和评价。
五、社交媒体在教师专业发展中的挑战与应对虽然社交媒体在教师专业发展中具有巨大的潜力，但同时也面临一些挑战。
首先，教师需要学会正确使用社交媒体，避免个人隐私泄露和信息安全问题。
教育博客在教师专业发展中的作用
我是 ２ ０ 年 ８月注册苏州教育博客 ，从推荐博客 ０５ ‘ 之华谈心 ’上 了解王老师的，当时就被他的 ‘ 和教师 的谈话 ’ 和家长的谈话 ’中的文章所吸引。 、‘ 透过其文 章， 我凭直觉知道这肯定是一位学术上大有建树的宽厚 的长者 。因为从他的文章中我总能汲取到丰富的营养， 所以常常是静静的阅读 ， 静静的咀嚼 ， 静静的思考 ，当 然偶尔作些回复交流 。 ……但是 令我惊讶万分的是金老 师介绍说王老师是江苏省特级教师、 全国首批科研型教 师。 我惊讶的主要原 因倒不是王老师的头衔和所获得的 荣誉 ， 因为有这样的头衔和荣誉的名师 ， 我也接触过不 少， 惊讶的是有这样的头衔和荣誉的名师还一直坚持在 教学第 一线， 还一直坚持 写 自己的博客， 还在不停的反 思 自我、否定 自我、 超越 自我 。见到这样的名师的确是 我的荣幸。 从徐邦桃老师的文字中我们不难看出 ， 他的专业 自 觉不正是被博客群所激发出来的吗？
该是注重实践的 ， 他们博客上的内容都来源于教育教学 实践 ， 因为 “ 实践是Ｂ ｏ 促进教师专业发展、 ｌ ｇ 主体意识
觉醒 的动 力 ，也是 学 习、反 思 以及 Ｂ ｏ ｌｇ本身 发 展的 源
泉” （ 引自 “ 苏州教育博客” ） 总之 ， 我们可以借用 “ 苏州教育博客” 首页上的游
读 他 的文 字 ：
第二是专业能力的发展。 教师专业能力的发展主要 是指教师专业思维的发展。 简而言之 ， 教师在从事专业 活动的过程中，能够走通思维的 “ 两条道路 ” 。思维的 “ 第一条道路”是指教师要能够 “ 由完整的表象蒸发为 抽象的规定” ；思维的 “ 第二条道路”指教师能够 “ 将 抽象的规定在思维行程中导致具体的再现” 。也就是教 师由教育教学实践通过思考将经验转化为理论能力。 教 师在学习了教育教学理论之后 ， 通过实践 、 思考转化为
教育Blog在教师专业化发展中平台作用论文
浅析教育Blog在教师专业化发展中的平台作用摘要：把博客(blog)应用于教育专业化发展，在中小学中得到了很好的应用。
文章首先分析了教育blog与教师专业化发展，然后讨论了教育blog在教师专业发展化过程中的作用，最后分析了教育blog在促进教师专业化发展的存在的一些问题及解决方案。
关键词：教育 blog 教师专业化平台目前，越来越多的教师把blog和教育叙事用得更加灵活自如，他们在blog上彼此交流、记录下自己教学生涯中闪光的思想，把blog作为学习资源、教学平台和自己的信息化生活的环境，诸如讨论教案、教学设计等，其在教师专业化发展中起到了越来越重要的作用。
教师专业化发展是指教师职业在自身的发展过程中，逐渐符合教师行业专业标准，成为一门专门职业。
教师专业化不能一蹴而就，需要经历从经验化、随意化到专业化一个发展过程。
教育blog是一种可以表达教师个人思想和工作经历，表达的内容可按时间顺序排列，并且能不断更新的网络信息呈现方式。
在当代信息社会，教育blog充分利用了网络双向互动，覆盖范围广等特点，将教育者的工作与思维历程、灵感与思想精华进行及时地记录和发布，并可连接到互联网中最有价值、最相关的信息与资源，这是一种教师个人与外界深度交流沟通的网络新方式。
教育blog的即时发布功能，知识管理功能和链接功能非常适合作为教师自我发展的平台，作为教师专业发展的知识管理工具，作为教师专业发展的内化工具，作为教师专业发展的平台。
教育blog作为一种新兴的网络学习工具，在思维方式、工作方式、学习方式、交流方式和深度思考等等诸多方便给教师带来益处，对促进教师专业化成长起到了积极作用。
主要表现为：一是使教师主体意识觉醒。
教师能够认识到自身是教育教学活动的承担者和主人，意识到自己的努力决定自己的工作生活发展变化，从而自觉发挥能动性，积极投身于教师专业化发展过程。
教育blog在教师的专业成长中，包含了三个环节的过程：捕捉灵感、记录事件；亲身经历、行动实践；相互交流、自我反思。
博客（Blog）的教育应用
网络在教育中的应用不仅仅是教育技术手段现代化的标志，更重要的是改变了老师和学生的工作、学习、生活的方式。
这使得人们能更好地认识新事物、形成新观念、体验和接触现代技术和工具，由此师生们的教学模式、思维习惯、学习方式等都会发生改变。
一、博客简介“博客”一词，源于英文Blog/Blogger，是指在网络上的一种流水记录形式，或称“网络日志”。
本文中的“博客”，指具有博客行为的一类人或博客们所撰写的Blog；Blog其实就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的帖子（Post）所构成，这些张贴的文章都按照年份和日期倒序排列。
撰写这些博客的人就叫做Blogger。
[1]博客实际上是一种迅捷的网络个人出版形式，一种利用一定技术手段（rss、archive、comments、trackback等）实现的发布信息、传播信息的在线出版平台。
人们对于博客的理解各异：博客代表着“新闻媒体3.0”（著名ＩＴ专栏作家丹·吉尔摩）；博客就是一个人未经编辑的声音（戴夫·温纳）；博客是互联网上独立的思想泡泡（詹姆斯）；博客是媒体的开放源代码运动（方兴东）；博客是“个人出版2.0”。
[2]网络专栏作家孙坚华认为：“比较完整的博客概念，一般包括三个方面：一是其内容主要为个人化表达；二是以日记方式而且频繁更新；三是充分利用链接，拓展文章内容、知识范围以及与其他博客的联系。
”二、博客的特点博客的诞生意味着人们开始实践一种新的生活方式、学习方式和交流方式。
一个真正的blogger，具有对知识的激情、对关注领域的执着、对思想与资源共享的开放心态。
博客有八个优势：一是个性化，二是共享性，三是深度交流，四是简单易用，五是免费午餐，六是更新频繁，七是超级链接，[3]八是开放互动。
Blog的个性化特点是指其内容的个性表达。
博客是博主（具有博客行为的人，文中均简称博主）个性表达的载体，通过博客内容和形式的个性化，博主可以充分展示自己的个性。
如何正确认识博客在资源建设中作用论文
如何正确认识博客在资源建设中的作用从”校校通”工程实施以来，各地各校都很重视资源建设，但真正建设得好，并且用得好的地方并不多，钱花了不少，力出了不少，效果却不是很理想。
随着web 2.0时代的到来，web2.0为网络发展注入了新的活力，也为教育资源建设带来了契机，深刻地影响着网络技术在教育教学中的应用。
本文试图按照web 2.0 的理念，以参与协作的方式建设教育教学资源，构建教育资源建设的新途径。
一、中小学教育资源建设现状现在中小学教育资源建设主要有两种方式：购买教育资源库、自主开发资源库。
首先我们来分析一下这两种方式的优缺点和存在的困难。
1、购买教育资源库。
购买资源库的优点：建设周期短，见效快。
教育资源库时效性很强，如果资源库没有及时、不断更新，资源库会迅速走完它的生命期而被淘汰。
尤其是随着课程改革的不断推进，新课程的全面实施，针对原来课程的资源迅速被淘汰，巨大的投资变成了废品。
2、自主开发资源库。
目前自主开发资源的形式主要是成立专门的资源开发小组，资源开发小组负责技术平台开发与管理，教研员和名师负责资源收集、整理、审核。
自主开发资源库优点：能体现本地特点是资源适用性强，资源更新较快，特点是集中式管理。
但自主开发资源技术要求高、工作量大，管理权主要集中在技术管理员、教研员和名师，其他教师没有管理权，参与性不强，积极性不高；而教研员、名师自身的工作也较忙，难于应付资源收集、整理、审核的巨大工作量。
这样就造成了普通教师参与性不强，教研员和名师没有精力参与的局面。
如果专门安排一批优秀教师做资源开发、收集、整理、审核工作，人力资源投入就比较大。
这种自主开发资源的形式管理难度也大，需要激励机制推动，教师体会不到资源建设的过程是教师专业成长的过程。
二、网络新理论对教育资源建设的影响当前影响互联网发展的新理论有web2.0、六度空间理论、社会化网络软件等等，这些理论之间相互依存、密切联系。
“web 2.0”的概念开始于一个会议中，展开于o’reilly公司和medialive国际公司之间的头脑风暴部分 [1] 。
博客在高职英语写作教学中应用[论文]
![博客在高职英语写作教学中应用[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/2d427464b84ae45c3b358c64.png)
浅析博客在高职英语写作教学中的应用随着社会经济发展，在高职教育中高职英语教学地位逐渐重要。
然而高职学科的特点及教学现状，影响着学生英语写作能力，再加上高职学生的学情特点导致英语写作教学成为教学中的最薄弱环节。
本文主要分析以博客写作为基础的高职英语写作教学问题。
博客写作高职英语写作教学一、引言高职学生学制为三年，学习期两年，实习期一年。
高职英语教师授课的主要精力大多数放在课文讲解与习题上，写作教学时数非常少。
再加上学生来源复杂，基础薄弱，使得教师很难在课堂上对学生进行细致指导，学生被动完成作业，写作质量较差。
高职院校教育目的在于培养实用型、技能型、复合型人才。
如何使学生写出语法正确、格式正确、语言流畅的书信等内容，如何激发学生的英语写作兴趣，一直是高职英语教师面临的棘手课题。
博客写作平台操作简单，社区文化浓厚，对英语写作的环节有相应的网络工具支持，尤其在在线表达与在线评改上作用突出，为高职学生的英语写作训练提供了可能性。
二、高职英语的写作现状分析1.高职英语的学科特点高职院校承担着建设与改革实用性人才的培养责任，其效果与质量直接关系到专业人才储备。
教育部颁发的《高职高专英语课程基本要求》明确提出：“以实用为主，以应用为目的”的教学思想及“培养学生的语言应用能力”的教学目标。
因此，高职英语教学应该把语言知识的应用作为学生英语学习的最终目标，并要求在英语写作中要体现职业特色与跨文化属性。
训练贴近岗位要求，实训模拟真实职业情景，考核体现职业技能特色，是高职英语写作的学科特点。
2.高职英语的教学现状（1）英语写作成为薄弱环节自2000年起，全国开展了专科英语应用能力考试，规范了高职高专英语教学与测试，促进了专科学生英语水平的提高，但高职学生的英语写作能力并没有获得明显提高。
高职写生的英语写作意识句式极其简单，语法错误很多。
（2）英语写作投入教与学的时间不充足高职学生学制三年，学习两年，既要有较强的技术实践能力，又要有较强的专业知识，如英语写作能力，这使得学生在教与学时间上存在明显矛盾。
博客在教学领域中应用与思考论文
博客在教学领域中的应用与思考博客的特色和功能充分迎合了网络时代教与学的需求，教师乐于在教育博客上记录教学经历或过程、心得反思，乐于博采众家之长，不断促进自己专业发展等，因而具有广阔的教育教学应用前景，成为教育教学中的新宠儿。
把博客技术应用于教育教学中具有以下显著优势。
一、教育博客拓展学生探究空间1.博客做为答疑的工具，有利于学生课前预习、课后复习博客的使用可以克服面对面答疑的局限性，实现网络间的非实时交互，使传统的面对面答疑得以延伸。
学生和老师之间的答疑不再受时空的约束，只要有上网的终端，可以随时向老师、同学请教，查看自己感兴趣的问题，发表自己的见解。
现在很多教师备电子教案，提高了上课效率，与此同时，学生忙于记笔记，或课后围着教师复制讲稿，影响下一堂课的教学。
教师完全可通过博客将讲稿发布到网上，供学生下载浏览。
这样有利学生把主要精力放在听讲上。
2.博客有利于培养学生主动学习和合作学习的习惯，促进学生自我管理意识的形成博客能在使用的过程中，使用者有着很强的归宿感。
它和bbs不同， bbs中帖子总是被别人管理着，而博客里则是按照自己的喜好来管理，并且是开放的，共享的。
有了这种与别人分享的动力，我们就会主动地思考，把自己认为好的资源放到博客里来，而其他人的回复就好像有很多个“老师”在指导我的学习方向，从而不断提升我们的学习动力。
通过博客，教师可以发布一些需要学习者经过思考进行解答的研究性问题。
这样的交流虽然具有非即时性，却可以调动具有不同个性、能力及自信心的学习者的积极性。
而学习者所解答的问题是经过自身思考后而决定的，这种交流的深入程度显然比被动学习的效果好。
3.博客有利于学生反思习惯的形成我们在使用博客的过程中，自己发表的信息往往和回复者思想产生一种”碰撞”，这会促使我们反思自己发表的信息，对自己的信息提出再加工的要求。
比如回复者a不同意作者的制作方法，回复者b同意a的想法，那么你是不是应该重新思考自己的制作方法了呢?如果通过反思后肯定自己是准确的，那么这次的反思使自己的思想更加明确，而后，在博客中进一步清晰化自己的思想或提出回复者存在的问题。
博客在教育教学活动中应用论文
探究博客在教育教学活动中的应用摘要：随着网络技术的迅猛发展，博客已经越来越广泛地被应用到教育教学中来。
作为一种新的教育方式和工具，博客促进了传统教学方式的变革，更是加强了教师之间，教师与学生、家长和社会之间的沟通与交流，对于教育教学效率的提高、学生的健康成长都具有积极地意义。
关键词：博客教学；教学方式变革；交流工具；学生成长档案中图分类号：g632 文献标识码：a 文献编号：1006-3315（2011）7-038-002社会的进步与发展为我们提供越来越多的交流与沟通的方式，其中“教育博客”正以操作简单、运用广泛成为我们在教育、教学中一种新的交流与沟通的方式。
博客逐渐地被应用到教育教学的实践领域中来，对传统的教育教学造成了一定的影响。
它为学生提供了一个全新的学习空间，也使传统的教学方式得以优化更新，更促进了教师与教师，教师与学生之间的协作与交流。
具体来说，博客在教学中具有以下作用：一、博客应用于教学，促进了传统教学方式的变革传统教学多以事实为学习起点，学习已被组织好的信息，学习内容狭窄，教师在教学活动中是主导者、传授者；而基于博客的教学方式以问题为学习起点，以学习探索为主，教师成为了辅导者、帮助者，学生可以通过博客向教师学习知识，也可以向知识系统、专家系统学习，还可以与教师、同学共同探讨问题。
它强调交互式和创新式学习，强调学习的过程。
在互动的学习模式下，博客可以给学生提供一个平等、自由、自主的学习氛围，这种环境有利于学生对问题的发散及全方位思考。
对于教师或书本上的观点，学生会调动自己的判断力和语言文字能力通过博客发表对于这些问题的理解，这个过程锻炼了学习者的批判性思维，使其掌握了一些在学术上或专业环境中必需的技能，也提高了他们的评价能力。
基于博客的教学使学习不再是单向的过程，而是双向互动的甚至多向的知识探讨、辩论及总结的过程。
它使学习和创新可同步进行，使知识的传播和更新能一起发生，学习者按自己的意愿分组学习，自主探索和发现问题、解决问题，并在意见建构的过程中获得知识，培养能力，为其终生学习创造了必要条件。
新媒体视角下高校辅导员博客应用论文
新媒体视角下高校辅导员博客应用研究摘要：新媒体作为新的技术支撑体系下出现的媒体形态，与传统的媒体相比有着无可比拟的优势，博客作为新媒体的一种，在高校辅导员工作中起着至关重要的作用。
本文从新媒体的定义出发，分析博客在高校应用中的特点，探讨博客在高校辅导员工作中的应用，对目前高校辅导员管理工作有一定的现实意义。
关键词：新媒体；高等学校；博客中图分类号：g64 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）07-0022-02一、引言随着互联网的不断发展，中国网民的数量也在不断地增多，截止到2012年1月，中国网民的数量已经达到5.3亿，其中20-29岁占30%，而这类人群基本上是大学生，大学生已然成为了网民的主力群体。
自2002年以来，博客在中国得到了迅猛的发展，成为继e-mail、qq、bbs等网络交流方式的又一个新热点。
博客在高校中的应用已经非常普及，高校学生是博客写作和使用的主力军，成为了高校辅导员管理工作中一个重要的辅助工具，但近年来新媒体的发展对博客在高校中的应用带来了新的变革，如何在新媒体视角下使高校辅导员更好地应用博客，成为了人们关注的问题。
二、新媒体的含义新媒体是相对于传统媒体而言的媒体及各种应用模式，是以数字信息技术为基础，以互动传播为特点，具有创新形态的媒体。
它是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。
互动性是新媒体的一大亮点，也是目前高校辅导员应用博客做好管理的关键，新媒体一出现就以其独有的形态应用于互联网中，成为了新兴的网络交流方式。
三、博客在高校辅导员中的应用特点高校辅导员博客与一般的博客相比，无论是其专业性还是应用性都有很大的不同，高校辅导员博客具有以下几个特点：（一）具有群体特点高校辅导员一般是按年级配备的，每一个年级都有几个辅导员负责的各项工作，所以他们的博客具有群体特点。
比如一年级辅导员侧重于新生的日常管理工作，其博客上主要内容可以分为学校及专业介绍、学校院系介绍、学校周边环境介绍以及大学生如何适应大学生活等文章，帮助刚入校的大学新生更好地了解新的环境和适应学习生活；而四年级的辅导员则侧重毕业生的就业指导，博客上多为就业相关政策、毕业生就业信息和应届毕业生求职应聘技巧等方面的文章。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师博客的应用与发展
教师博客的应用与发展
湖北省咸宁市咸安区郭林路小学周琴英
【摘要】在教育活动中，教育和受教育者之间的沟通是一个保障教育效果的重要环节。
随着网络的发展，博客成为教育活动中日益广泛的沟通方式，发挥了重要的辅助作用。
文章对教师博客的作用，以及在我国发展的现状和问题进行调研，并给出建议措施，为教师博客在我国更好、更快地发展提供有益的参考。
教育期刊网关键词教师博客；作用；现状；问题；建议
中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）18-0015-02 随着互联网的迅速发展，各种新的应用广泛应用到教学活动中，为教学效果的提升提供了更多的手段。
博客是近年来兴起的互联网应用方式，以其简单方便和传播沟通快等特点迅速普及开来，同样也在教学活动中扮演了新的角色。
教学博客是教师以博客主人身份提供数字化教学的新的形式，通过博客既有的特点，结合教育活动的特点，支持在新技术手段下的信息时代新的教学方式。
本文首先分析教师博客的特点和作用；然后结合相关调研报告，分析教师博客在目前我国的应用和发展现状，指出其中存在的问题，并探索相应的解决思路。
为教师博客在我国更好、更快地发展提供有益的参考。
一、教师博客的特点和作用
笔者根据调查，认为教师博客的作用如下：
１．普通博客的优点，教师博客同样具备。
博客是一种满足“五零”条件（零编辑、零技术、零体制、零成本、零形式）而实现的“零进入壁垒”的网上个人出
版方式，以其简单方便和实效性保证了个人网络话语权的充分发挥。
同样，这种简单有效和快速的特点也在教师博客的应用和推广中一览无遗。
２．促进教师的反思和教学知识积累。
美国的著名学者波斯纳有一个教师成长公式：经验＋反思＝成长。
教育反思是教师专业化成长道路上重要的一个环节。
教师博客则为教育反思提供了一个良好的载体和工具。
一旦形成良好的博客习惯，在每一个新课件、每一个新的教学事件发生之后通过博客来进行记录，在记录过程之中会自然进行分析、思考和总结，有助于优秀教师的迅速成长。
虽然每一次教学活动由于对象和时间的不同都各有特点，但同时也需要看到，教师的工作具有一定的周期性和重复性，通过博客方式将教学活动中产生的感受、习题、教案分门别类整理保存，会使教师的成长之路越来越轻松，优秀的教师在形成足够的积累之后可以将精力投入到各种教学形式的改进和工作上去。
３．促进教师之间的沟通和交流，形成知识共享的平台。
沟通的便捷是博客的一个主要特点，通过教师博客这种专业化的知识／经验发布通道，通过教师和教师之间的沟通和交流，一方面会避免教师的职业倦怠，另一方面也会很好地促进知识的共享和积累。
教师博客为此提供了强大和完善的平台。
另外也可以发现，如果能够对教师博客进行一些有意识地组织和规范，通过专家经验的集约化管理，会对教学知识的积累提供更强的支持。
４．促进教师和学生之间的沟通，形成对课堂教学的良好补充，支持教学活动的多样化需求。
教师博客的开放性使它成为了传统科学教学方式的良好补充，突破时间、空间的限制。
延展了教学活动的时间，从课前的教学主题、教学形式、课件准备和课堂预习，学生都可以通过教师博客参与进来，课后，教师博客更可以轻松保证学生和老师之间的沟通和答疑解惑。
另外，教学活动的多样化需求越来
越强烈，不同知识基础、能力水平和个性特征的学生，对学习、研究的理解、掌握程度和进度会有差异，课堂教学的先天特点限制了对他们进行差异化教学的可能性，而教师博客则可以完美地支持这一点，对课堂教学形成良好的补充。
学生可以根据自己的实际情况，在教师博客的支持下进行自主学习。
水平相对落后的学生可以通过复习旧知识学习新知识，而水平超前的学生可以直接学习新知识，每个人都可能根据自己的基础和需求选择学习内容和学习进度，真正实现教学活动的多样化。
二、教师博客在我国发展的现状和问题
在百度上搜索“教师博客网”，结果有１０９万条数据，这也直接证明了教师博客的蓬勃发展态势。
综合分析相关文章对教师博客在我国的发展现状，分别进行区域性调查和分析，得出如下结论：
１．发展迅速，但存在地区和教师层次、学科的不均衡现象。
从相关数据中可以看到，地区方面，东部地区的教师博客远远多于西部地区；教师层次方面，在中小学教师博客人群中，初、高中教师拥有的个人博客数远远少于小幼教师；学科方面，教师博客主要集中于语文、数学和外语方面。
笔者分析，以上不均衡现象的产生，分别由于地区经济发展水平、教学压力，以及对不同学科的重视程度等因素导致。
２．已有一定成效，但影响力和作用还有待加强。
通过对部分地区学生的调查可以发现，虽然总体来说教师博客辅助课堂教学收到了一定的成效，但不可否认，学生认为效果明显所占的比率很小，仅为８％，并没有达到最理想的状态。
导致这种情况的原因主要有：①教师对博客的熟悉和掌握利用程度还有待加强；博客对于教学活动的补充还有很多很好的功能没有被教师充分了解和利用，另外，在
版块设计和博客维护方面，大部分教师的水平还有待提高；②教师对教师博客的重视程度和持续性参差不齐，这直接影响了内容的质量和有效性；③部分教师博客在博客起步阶段对个人知识积累（教案等）的保守态度影响了博客的分享质量。
３．多数属于教师个人行为，缺乏从上到下的宣传、培训、组织和激励。
目前大部分教师博客还属于教师的个人行为，缺乏组织。
这直接导致了上面提到的教师博客的内容质量以及部分教师的保守和消极态度。
但同时，也应该看到好的趋向。
一方面是部分商业性专业教师博客网的兴起，通过市场和经济手段带动了教师博客的发展和质量保证。
另一方面，部分地区教育管理部门也在做一些制度上的尝试。
例如，２００７年６月，温州瓯海区教育局在《关于开展教师素质年活动的实施意见》一文中鼓励教师建立个人博客，将自己的教学手记、课堂实录等写进博客，并且明确指出将把教师博客的考核结果列入年度考核内容并作为教师晋升职称的必备条件。
三、小结和建议
通过对教师博客特点、作用和现状的分析，笔者意识到，如果充分利用好教师博客这一信息时代的新兴技术手段，能够对传统的课堂教学方式起到良好的补充，拓展教学活动原有的时间、空间限制，实现教学活动的多样化，并极大地改善了教学的质量和效果。
教师博客目前在我国已经获得了广泛的应用和长足的发展，但同时也存在很多问题，本文总结了教师博客发展的不均衡、质量和效果的不够理想及缺乏组织等现实情况和存在的问题，并进行了简单分析，最后提出若干建议：
１．加强宣传和引导。
新生事物的成长离不开良好的土壤，相关教育主管部门可以发挥行政力量，调动市场和行政管理资源，加强教师博客的宣传和引导，推进
其推广和发展。
２．促进教师博客的市场化发展和管理。
相关主管部门可以通过相关的管理规定，将教师博客的发展和商业专业教师博客网等机构相关联，通过市场化的力量促进教师博客的长期健康快速发展。
３．加强规范性和组织。
教育主管部门和学校可以将教师博客的应用和开展与教师培训，甚至教学考核相结合起来，促进教师博客质量和效果的大幅提高。
通过主管部门、社会力量，教师和学生各方面的共同努力，教师博客势必会在教学质量的改善和提高上发挥更加重要的作用。
（编辑：易继斌）。