在摸索中前进、在实践中反思

在摸索中前进、在实践中反思

——2014—2015学年初二语文教学反思

刘春

转眼间，来到北师大初中部担任初二语文两个班的教学工作已经结束，八年级是一个过渡年级，在教学过程中识字教学已经不是教学重点，阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习又成为难题。现在静下心来对本学期的教学工作做一反思，以期发扬长处，弥补不足。本期我努力做到了几点：

一、钻研教材，细心备课，注重学生实际，有的放矢。

教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教辅资料深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。这样，我把研究教材等方面的所思所得，把教学的目的、重点难点、教学方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，供课前翻阅，以便把课上好。我所教的班，一个是直升班，一个是平行班，两个班学生层次不一样，这就要求备课时要充分考虑学生的整体差异性和个体差异性。

二、认真上课，不断实践，不断完善，优化课堂教学。

“师者，所以传道授业解惑也。”这是对老师基本职能的阐释。那么课堂就是我们的舞台，是我们教师传授知识最直接的手段，也是检验我们是否备好课的最好手段。新课标要求我们教师教学时注重学生

学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。学生在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。众所周知，语文学习兼有多项功能，“授人以鱼，不如授人以渔”。所以，我在知识的传授和能力的培养中，融合了情感和人生价值观，培养学生学会学习，懂得怎样求知。我不求每堂课精彩，但求学生每节课有收获。因此我在教学过程中对教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整我的教学行为，使我的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，有效地避免这些问题的再次发生。

三、注重方法指导，加强练习巩固，通过作业批改反馈效果。

通过一段时间的接触，我了解到孩子们的语文习惯并不好：很多学生回答问题无从着手，语无伦次；阅读理解答不到要点。所以，我在教学中除了注重字词之外，尤其注重了记叙文和说明文答题方法解题技巧指导，以及答题模式。事实证明，学生做这类题一旦找到了路子，下面就好走了。在教给方法同时，我还注重作业的批改。作业是学习效果的最有力的反馈。在要求学生按时交作业的同时，还要他们认真完成。我每次按作业质量A+、A、A-、B+、B、B-等级，多批A-级以上，多加鼓励，并通过博客、“校迅通”、QQ家长群及时反馈给家长。在作文批改时，我力争找到他们作文中的闪光点加以表扬，婉转提出不足之处。并尝试让他们自己交换批改，体会做小老师的感觉。有些同学虽然不大会写作文，但在批改别人的作文时却有板有眼，同时，他们提高了自己。这样他们的学习语文兴趣越来越浓。

四、否定经验，挑战自我，充实自我，在学习中成长。

这一个学期的教学工作，有得有失。从学生试卷反映出的问题主要有：①基础知识容易被忽视。有些同学只会读，不会写，拼音调号把握不准、标点符号书写不正确现象、古诗词默写错别字时时出现。

②课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解，应重视知识的相关拓展和迁移训练。过去已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况，所以要不断的挑战自我，充实自我，在课堂上要不断的创新，不然学生马上会感到枯燥、无味。所以我还多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师、专家多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我相信在今后的教学过程中，会有更大的成功与快乐！