记叙文写作指导的教学设计

记叙文写作指导的教学设计

注重细节丰富文章

学习目标：

1.学会细心观察，用心捕捉生活中的细节。

2.理解细节描写的作用。

3.掌握细节描写的基本方法。

教学重点：

掌握细节描写的基本方法

教学过程

一、导入

世界没有色彩，就会给人以枯燥、单调、乏味的感觉。

一篇作文如果内容空洞，没有详实的细节描写，也会给人以干瘪、生涩、呆板的感觉。

二、什么是细节描写？

1.细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微

而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

2.细节描写的分类

3.细节描写的作用

成功的细节描写，作用巨大，能使读者如闻其声，如见其形，如临其境，感同身受，震人心魄，令人过目不忘，回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。

三．范例引路

【范例一】

例句：1.有个硬币落在地上。

2.有个硬币，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。

问题:1.你认为哪一个句子好?为什么?

2.第2句比第1句增加了一些内容,说说第2句增补了哪些内容?

【范例二】

例句：1.我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

2.我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的，苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，

头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

问题:说说第2句比第1句增补了哪些内容?

①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？

四、如何写好细节——在关键处驻足，“慢”说细微之处

方法一：细化动作、延长过程

例文：

可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。

……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。……

方法二：运用修辞，画其神韵

例文：

可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。

……眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！

五．实战演练

根据你平时测验时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，１００字左右。

昨天测验英语，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。

【例文】

可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢!我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么?!”只听“老

英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。

六、再显身手

下面是一个同学作文中的一段文字：请修改

那天晚上，我出来倒水，看见妈妈房间的灯亮着，我悄悄走过去看，我看见妈妈小声的

在房间里哭，我知道她是怕我听到，瞬间泪水湿润了我的眼睛。

——《那一次，我很内疚》

前文主要情节：我放学回家晚了，妈妈批评我，我不仅不听，而且对妈妈大吼大叫，用力

将妈妈推出房间。

七、课堂总结

如何让细节描写具体、生动起来？

（１）细致观察感悟；（２）精心锤炼词语；（３）巧妙运用修辞。

八．教学赠言

文章的真实来源于细节的描写

文章的感人来源于真情的表述

同学们，让你那饱含感情的笔，流淌出声情并茂、感人肺腑的亮丽语言来。

教学反思：

1.教学亮点

第一是选题精准。课题根据学生写作中存在的问题，并结合教材的知识点确定主题，体现针对性和科学性。

第二是备课能围绕课题广泛收集材料，不断筛选。对筛选出来的材料细加揣摩、品味，力求悟得透，析得深，品得精。尤其是训练时由句到段，符合学生的认知规律，由浅入深的逐步推进教学程序，力求知识点的传授做到科学、准确、精练、好懂。

第三是知识体系相对完整。教学环节有梯度，教学手段合理。

2.教学不足

运用有效教学这把尺子衡量，反观当时的课堂教学、教学效果及教学设计，存在以下一些问题：

（1）课内的很多叙事描写类文章都有精彩的细节描写。如《景阳冈》一文中对“三闪”的描写，《荔枝》中对母亲双手的描写，都属细节描写，都被作为经典重点分析过，但是教学中忽略了教材中的例子，相反还花了大量的时间来收集资料，这样既浪费了时间还有可能造成针对针对性不强。因此，备课时还应“备学生”———了解学生的知识储备，了解学生的实际需求，这一环节被忽略了。（2）关于细节描写的训练该怎样练？练到什么程度？在备课时应该考虑到。作为初一学生，什么是细节描写，细节描写有哪些好处，当时都能说出一、二，问题是到自己的文章中却不能自如的运用细节描写的方法，这就需要教师不断强化学生运用细节描写的意识，并对这一能力进行强化训练加以落实，才能达到目标———学生在自己的习作中能进行必要的、符合表达需要的细节描写。而训练的过程中梯度跨越有些大，句子的训练还没到位，马上就进行段落的训练，教学进度很明显快了一些，有些急功近利了啊。