《东部和西部差异显著、交流与互补》教学设计新部编版.docx

精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]
任教学科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx市实验学校
《东部和西部差异显著、交流与互补》教学设计
课程标准
观察不同区域之间在人员流动、物资交流、信息传播、文化融汇等方面的联系，认识区域
联系在人们生活中的重要意义。

描述中国自然和人文环境的总体面貌，了解其基本特征。

描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征，比较人们社会生活和风土人情等方面的特
点。

一、教学目标
（一）知识与技能
1.运用地图及典型事例，了解我国东西部自然环境的差异及其对经济发展、人们生活的影响。

2.通过对我国不同区域自然、经济、人文特征的了解，理解人与环境之间的相互关系，认
识我国各地区间交流的现状和重要意义。

（二）过程与方法
学会从地图上获取信息，培养学生的读图能力，通过图表和案例的对比，说明东西部在自然环境和发展水平等的差异，初步学会比较分析能力，提高自主学习的能力。

（三）情感·态度·价值观
1.学会辩证地看待区域差异，初步形成树立因地制宜、优势互补的观念。

2.树立与人合作学习的精神。

3.培养热爱家乡的情感，激励学生热爱祖国大好河山，报效祖国。

二、教学重难点
1.重点：认识东西部地区的自然环境和社会经济条件的差异及原因。

2.难点：掌握造成东西部地区自然环境和社会经济条件差异的原因。

体会我国各地区间交流
的重要意义。

三、教学策略
1.采用比较分析法、合作探究法、合作学习法、讲授法等，创设民主、平等、和谐的教学
氛围，让学生积极参与学习，指导学生开展小组探究和合作讨论。

2.采用情境创设法，创融入生活元素，设生活化的教学情境，激发学生学习的兴趣，提高
生活实践能力。

3.教师准备：制作多媒体课件，运用多媒体形象直观的展示手段，为呈现案例、案例分析、
问题创设提供情境条件。

4.学生准备：预习课本。

四、教学过程
教学
学生活动设计意图环节
教师活动
1.呈现《舌尖上的中国》 1.观看视频。

通过艺术
中有关诺邓火腿的视画面反映
频片段和金华火腿制区域差异，
导
作视频。

以此激发入
2.思考并回答问题。

起学生兴
新课2.提出问题：⑴视频中
的诺邓和金华都有制趣，提高学作火腿的传统，但两地生学习积的火腿却有着种种的极性；同时不同，请列举一二。

⑵为新课教
结合你的生活经验和学作好铺已学知识，试猜测两地垫。

火腿有着种种不同的
原因。

1.呈现课本 P26 页的 1.学生认真观察课本 P26 页的“西部地区的
“西部地区的范围”示范围”示意图。

意图。

2.抛出思考题：⑴读图， 2.小组讨论，结合所学知识，回答问题，明引导学生
定位说说西部地区的省、自确东西部的范围。

学会选择治区、直辖市有哪些。

合适的地
东西
⑵东部地区有包括哪图，掌握一部
些省级行政区划？定的读图、
3.给出中国地势图，引 3. 用彩笔在课本图 5— 36上描出东西部分析图能力。

导学生思考：东西部分界线。

界线与中国哪一条地 4.回顾已学过的地理分界线，说出哪条地理
理分界线相近？分界线与东西部分界线相近。

1.多媒体展示，地形图、 1.小组探究，自主学习。

完成课本相应的活引导学生
气候类型图、水资源分动题。

学会读图
布图、土地利用类型分 2.总结归纳东部地区和西部地区的差异主要识图，并从
布图等方面差异。

体现在哪些方面。

（自然环境、农业生产、地图中获
2.多媒体展示：中国人社会经济和自然资源等）并自主设计一个东取有关信
口与民族分布图，中国西部自然环境和人文环境差异表。

（基础较息。

培养学
百万人口以上城市分差的学生可以让他去完成课本P34 页自我测生合作学
布图，东西部在教育、评的第 4 题）习的能力了解科技、经济发展水平比（如学生基础普遍较好，则可以将所有地图和比较分差异较资料。

作为资料提供给学生或有学生自主查找相析能力。

应地图，直接给出表格，让学生通过小组探分层设计
究的方式将答案呈现同时做出相应的说明）教学要求，
3.比拼东西部的优劣回归导课环节的问题，引导学生分析诺邓与让不同层
势。

再读课本和图片，金华火腿差异的产生原因。

次的学生
归纳东西部的优劣势， 3.归纳东西部的优劣势，明确东西部在不同都能在课
引导学生从东西部优方面各有特点。

堂教学中
势图中发现了差异？体会到成
并探究解决方法。

功的喜悦。

多媒体播放“西气东 1.观看视频。

以视频的
输”的视频片段。

⑴视 2.回答问题。

方式呈现，
频反映了我国目前正引导学生携手在实施哪一开发战对不同形共进略？⑵实施该战略的式的学习目的是什么？⑶你还资料的重
能举出体现该开发战视。

略的具体工程吗？
交流 1.呈现区域交流与互补 1.观察路线图。

回顾我国不同区域之间的差学会从地与互的路线图（三大工程）。

异，明确交流与互补的目的。

图中获取
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补引导学生了解区域之 2.小组谈论，并绘制南北方、东西部经济优间的发展需要进行交势互补示意图。

流与互补。

绘制示意图，帮助学生对所学知识进行自主梳理和归纳。

2.三大工程路线图是区域交流与互补中的一个方面，除此之外，各区域还在很多方面进
行交流与互补。

作为一个浙江人 , 你觉
得我们有哪些优势和课堂
劣势 ?你觉得应该在哪小结
些方面加强与外地的
交流与互补 ?
五、板书设计3.列举各区域交流与互补的事例。

4.当地有没有与外地交流与合作的事例？如
果有，说一说它们给本地的发展带来了哪
些好处。

学生回答。

（基础薄弱的班级，可以根据板
书进行小结）
引导学生
关注家乡，
培养热爱
家乡的情
感。

指导学生
学以致用。

六、教学反思
1.成功之处
（1）本课是一节合作探究课，教学活动中一定要体现综合探究课的特点，即让学生在自主
探究的过程中解决问题，得出结论，获取信息，并在此过程中培养学生的综合能力。

在教学
设计中，突出了学生在课堂教学中的主体地位，突出体现了“以人为本”的理念。

（2）注重对于学生学习方法的教学，授之以“渔”，敢于把教材用来作为传授学生学习方
法的载体，采取方法通过视频片段、材料及图表、小组合作探究对比东西部，让学生去了解
和描述东西部差异的具体特征，充分体现直观有效，既重视对书本知识的传授，又在过程中重视了对学习方法的巩固和提醒，真正体现依标施教。

既能把握重点又能突破难点，同时使理论与现实结合的非常成功。

（3）突出时政性，结合乡土教材，注重情感教育。

导课环节将名噪一时的诺邓火腿与浙江
本土名牌──金华火腿进行比较，让学生对其中的差异进行大胆的猜测，很自然的激起了学
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生的学习兴趣从而导入新课教学。

在交流与互补教学环节中，以当下西部大开发的相关内容为
引子，结合本地的交流情况，既给学生进行知识的拓展，又给学生进行情感教育。

2.败笔之处
教学时间的预设上出现偏差。

由于在东西部位置和东西部差异上花的时间过多，所以导致交流与互补环节的时间不过，最后是草草收尾。

3.改进预设
在教学东西部位置时，直接出示东西部位置图，由学生描绘分界线，再由学生简单区分即可。

东西部差异环节保持不变，这样就能让交流与互补的教学时间比较充实。