《石榴》的课堂教学实录
苏教版语文三年级上册 5.石榴(课堂实录)
《石榴》课堂实录一、谜语导入，初识石榴师：同学们，我们来猜个谜语：一张脸儿圆鼓鼓，挂在枝头红扑扑，天生乐观笑破肚，漏出颗颗玛瑙珠。
生：石榴。
师：猜对了，就是石榴，这也是今天我们要学习的课文。
请大家和老师一起写课题。
师生同写。
师：同学们注意“榴”，木字旁，右边是留下的留，留点什么呢？这个点不能丢，真有趣，留下的竟然是刀和田。
这个字记住了吗？一边说，一边自己写一写。
生边说边写。
师：谁来读课题。
生读课题。
师：很准确，榴，单独读二声，当他和石组成词语的时候就要读轻声。
生齐读。
二、整体感知，初知大意师：今天就让我们一起跟随作者，走进石榴王国，近距离地去了解它。
请大家自由读课文，注意读准读音，读通句子，如果有读不准或者不好读的就多读几遍，然后想一想：课文从哪些方面向我们介绍了石榴呀？生自由读课文。
1．学习词语，扫清障碍。
师：生字读准了吗？我来考考大家。
师出示：酸溜溜甜津津生读师：这两个词有什么特点？生：它们都是叠词。
师：还能说出类似的词语吗？生：胖乎乎生：懒洋洋生：红通通师：看来大家平时很注意积累。
再来看这三个词语，谁想读？出示：火红青中带黄红白相间师：读了这三个词你有什么发现？生：这三个词都是写颜色的。
师：还能说出其他表示颜色的词语吗？生：金黄生：紫盈盈生：五颜六色师：看，这样分类积累，就会积累更多的词语。
大家对字词掌握得真不错。
2．整体感知，再识石榴。
师：谁来说说，课文从哪些方面向我们介绍了石榴？生：课文介绍了石榴的叶、花、果。
三、细读品赏，悟情体验1．以画促读，深入文本。
师：同学们已初步感悟了文章内容。
先来赏赏叶和花吧！谁来读第2自然段？指名读。
师：结合这段话，老师特意做了一幅画。
师出示石榴花的图画（花的数量不多）。
师：你们认为我画得好不好啊？生：我觉得老师画得挺好的，花的形状真得很像喇叭的样子。
生：我觉得老师的颜色用的好，石榴花火红火红的。
师：感谢同学们的表扬，不过先不要急着下结论，再来读读这一段，仔细读，结合着具体的词语和句子想一想，再做判定。
苏教八下《石榴》教案及说课实录6篇
团泽中学目标教学备课教案教师李吉勇科目语文教学步骤第1课时教学流程设计教师指导学生活动1．情景导入 1．初读课文2．抓住特征指导分析 2．分析石榴的特征3．引导学生深入探究 3．领会文章的中心一、情景导入指导初读二、抓住特征。
分析课文四、本课小结《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格：向时也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。
五、板书设计参考石榴郭沫若枝干叶片花果实子粒不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上教学步骤(第2课时)第2课时教学流程设计教师指导．学生活动1．阅读课外材料 1．通过阅读来体会抓住事物特征，寄情于景的写法2．指导学生写作 2．学写一篇寄情于物的抒情散文二、写作练习三、本课小结要写好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，学会观察，做生活的有情人；学会思考，做生活的有心人。
本课总结1942年时，正是抗日战争极端困难的关头：国民党反动派妥协投降，镇压抗日救国运动，亲日顽固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士变节投敌，苟且偷生；而共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。
在此背景下，郭沫若写了这篇文章，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。
问题探究与拓展活动1．阅读郭沫若的诗歌、戏剧等著作。
2．从《石榴》一文看郭沫若其人。
教学探讨与反思本文的教学难点是学生正确领悟文章的主题，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。
课文教学难点和重点可采用练习和点拨的方法，采用辐射阅读的方法予以突破。
参考答案一、略二、1．柔媚2．妍艳3．陆离4．茄三、1．A 2．B 3．C四、略五、1．拟人、反问(仿写略) 2．设问、拟人、比喻、反问(仿写略)六、(一)1．对比的写法。
点出石榴树非同寻常的品格，总领全文。
《石榴》课堂实录(人教版三年级第六册)
03
学生互动
分组讨论
分组讨论
学生们被分成若干小组， 每组围绕《石榴》这篇课 文的主题进行讨论，探讨 石榴的特点、生长过程以
及作者对石榴的感受。
讨论引导
老师在各小组间巡视，引 导学生们积极参与讨论， 鼓励他们发表自己的看法 ，并提醒他们注意倾听他
人的意见。
讨论成果展示
每个小组选派一名代表， 将小组讨论的成果进行展 示，其他同学和老师给予
识面。
观察日记
要求学生观察身边的植物或水果 ，写一篇观察日记，培养他们的
观察力和表达能力。
05
教师点评与反思
学生表现评价
学生参与度
大部分学生在课堂上积极参与，能够跟随教师的引导进行思考和 讨论，表现出较高的学习热情。
知识掌握程度
通过课堂提问和作业反馈，大部分学生能够掌握本节课的基本知识 点，但在某些难点问题上仍需加强。
《石榴》课堂实录(人教版三年 级第六册)
汇报人：
2023-12-30
CONTENTS
• 课堂导入 • 课文讲解 • 学生互动 • 课堂小结 • 教师点评与反思
01
课堂导入
话题引入
总结词：自然引入 总结词：生活关联
详细描述：教师通过展示石榴图片，自然地引出课堂主 题，让学生对石榴有初步的认识和兴趣。
课堂练习
练习内容
老师布置了一些与《石榴》课文 相关的练习题，如填空、选择、 简答等题型，旨在帮助学生巩固
所学知识。
学生完成
学生在课堂上独立完成练习题，老 师巡视并给予必要的指导。
练习讲评
老师对练习进行讲评，针对学生普 遍存在的问题进行讲解，同时对个 别学生的疑惑进行解答。
04
课堂小结
《石榴》课堂实录
《石榴》课堂实录【上课时间】师：拿起手，跟老师一起来写写今天要学的课题。
师：同学们，榴这个字单独读的时候读第二声，在这个词当中呀要读轻声， 课题一-石榴 生齐读：石榴师：读的真好。
现在呀，可正是石榴成熟的季节。
瞧，枣庄的人民呀都把这广告登到了报纸上了，老师在读报纸的时候看到了这样一段话： 枣庄石榴园有石榴树五百三十余万株， 建于 西汉年间，距今已有两千年的历史了，是我国最大的石榴园，被誉为一一生接：中国（未听清）师：因此啊，它闻名海内外。
读了报纸上这段话，相信第一小节中的这个词（驰名中外）你一定也读懂了，让我们一起来读读课文的第一小节，倪老师想听听谁读出了那石榴园名声很 大呀。
就看着屏幕读，准备好了吗？生齐读课文第一小节。
师：读得太棒了！看来同学们课前已经充分的预习了。
告诉倪老师，课文你都读过几遍了？ 读了几遍就亮几 师：4遍的、3遍的。
哎呀，真是不看不知道， 6遍的、8遍的！ 一看吓一跳。
师：既然大家都预习的这么充分，今天倪老师要来点刺激的！我要提高检查预习的难度了~ 倪老师呀把这一课的生字都藏到了石榴果的背后， 择，来挑战！开始！你是第一个举手的，就给你。
生：我选果子最小的那一个。
（众笑）师：1号题？看来你是一个平时做事挺稳重的人。
生读：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
师：读得太棒了！请坐。
你看台下的老师都情不自禁要为你鼓掌了。
同学们，第一位挑战者 初战告捷。
接着来挑战！生：我想选3师：虽然是个弱不禁风的女孩子，勇气却了得！一一这段话中可有不少的生字，你有信心读 好它吗？ 生说有，然后读：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露 出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜 讯。
师：她读的好吗？生齐：好！师：倪老师特别仔细的听了，有一个生字的读音啊，读得非常的标准！它读第三声，你能带 大家读读这个词吗？ 生领：咧开 生齐：咧开 咱们一起来读读 石榴果越大，题目的难度也越大！自己选 1号题只有一个生字，你一定能读好!师：还有一个字音，老师想跟你一起读。
三上《石榴》教案+实录+反思
《石榴》教学案附板书设计：春天 叶 夏天花 秋天 果四、课堂小结作者按时间顺序，写出石榴果实的生长变化过程，还特别注意认真观察石榴果实的颜色变化和外形、味道等特点，表达了作者喜欢石榴、热爱家乡的感情。
我们在今后的写作中要注意学习这种方法。
附板书设计：春抽枝、长叶石榴夏开花秋结果(颜色、形状、味道)《石榴》课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级五册《石榴》第一课时一、导入新课师：同学们，你们喜欢吃水果吗？瞧，今天老师给你们带什么来了？生：石榴师：谁能介绍一下石榴的样子或者是味道呢？生1：圆圆的生2：圆圆的，咧开了嘴生3：酸酸的，还有点甜师：想不想更多地了解石榴？这节课我们就去枣庄的石榴园看一看那里的石榴。
生：齐读课题师：出示谜语生：齐说----石榴师：向学生介绍石榴二、初读课文，学习生字词1、自由朗读课文，提出读书要求。
师：想一想文中讲了哪儿的石榴？讲了石榴的什么？。
注意读准字音，读通句子，不认识的字可以问老师或者同学，还可以查字典。
生：自由读课文。
2、检查生字词师：老师发现同学们读书特别认真，生词会读了吗？生：会读了师：出示小黑板石榴、剥开、活泼、急切、咧开嘴喜讯、甚至、扒开、张望、甜津津师：先自已读一读试试。
生：自由读生1：读词语生2：读词语生：开火车读生词，读对了学生跟读一遍。
师：会读了，还要弄懂词义师：谁来说说“喜讯”是什么意思？生：喜讯就是好的消息，好的事儿师：谁给“仿佛”找个近义词？生1：好像生2 ：犹如生3：宛如师：“驰名中外”是什么意思？生1：有名生2：中外闻名三、精读课文，整体感悟师：词同学们都会读了，我们再来读一遍课文，看看从课文中你知道了什么？老师相信这一师遍你一定会有收获，谁愿意读给大家听？生1：学生读课文生2：学生读课文生3：学生读课文师：谁来告诉老师通过读书你知道了什么？生1：我知道石榴驰名中外，。
生2：我知道石榴夏天开花，秋天结果。
生3：我知道石榴果实很好吃。
师：这些同学真了不起，自已读书就知道了这么多。
石榴(第一课时课堂实录)
石榴（第一课时课堂实录）师生问好，课前老师请同学们品尝石榴的味道师：伸出手指和老师写一写“石榴”这两个字，注意“榴”一个字的时候读第二声，在这个词语里读轻声。
注意这个“榴”字的写法，右边这一点就像石榴子，可不能掉了。
生：（齐读）石榴，书空课题。
师：刚才你尝的石榴味道怎么样啊？生：甜甜的生：甜津津的。
师：刚才老师让你们尝的是从我家树上摘下来的石榴，只有这么大，今天带你们去看一看更大更甜的石榴。
轻轻打开书，翻到石榴这一课，听老师读课文（配乐）生：（拿书，听老师读课文。
）师：这石榴园在哪里呀？生：在枣庄石榴园。
师：（ppt图片）山东枣庄石榴园据现在有2000多年的历史，那儿的石榴树可多了，你们看，春天到来的时候，漫山遍野开满了石榴花儿，成熟的季节到了，看，石榴成熟了，谁来摘石榴了？生：外国人来摘石榴了。
师：山东枣庄的石榴园盛产的石榴不仅全国很有名，还远销国外，吸引了许多外国游客。
听了老师的介绍，这句话你一定能读得好。
生：（一人读第一小节）师：这里有一个生词（出示：闻名中外），谁知道什么意思？生：很有名，全国都知道。
师：对，全国都知道，是中国，还有呢？生：外国也知道。
师：以前我们学过的课文中，有哪些词和它意思差不多？生：举世闻名。
生：闻名中外。
生：闻名遐迩。
师：这些词语都是表示很有名的意思，当我们对一个词语不太了解的时候，可以通过查字典或联系以前学过的词语来理解。
谁再来读读这句话？生：（一人读第一小节）师：这么有名气的石榴园，请大家打开书去读一读，头正肩平，字字入目，读准字音，想一想：作者介绍了石榴的哪些东西？生：（自由读课文）师：你们听得真认真，石榴娃娃们听了可高兴了，来，和他们打打招呼。
（出示词卡）生：（读词）鼓着劲儿生：（读词）结出石榴师：这儿有一个词读得特别好，表示植物长出果实就读“jiē”。
再读一遍。
生：（齐读）结出石榴。
生：（读词）咧开嘴。
生：（读词）剥开外皮。
生：（读词）红白相间。
师：读的真准，表示间隔开来的时候，读“jiàn”。
《石榴》课堂实录
课文中写了石榴的什么？
石榴树长得茂密。
生：枝 叶 花 果实〔师随机板书〕
师：说得好，我们来看看怎么样是郁郁葱葱〔观赏图片〕这就是
师：课文中先写了石榴的什么？再写什么？最终写什么？你看是根
“郁郁葱葱”，这样的枝叶就叫----。你还画出了哪些好词？
据了石榴的生长顺序来写的。
生：“火红”写出了石榴花的颜色很美。
还通过对石榴花的颜色、数量、样子的生动描写感受到了石榴花的美，
生：紧偎在一起。
在写石榴果实时抓住了果皮的颜色和石榴的形态写出了石榴成熟的特师：有红的有白的这 Nhomakorabea叫----
点，并且知道了运用拟人、比方等方法能让文章更生动，语言更优美，
生：红白相间
最终我们还观看品尝了石榴子儿。同学们感到有收获吗？老师祝大家
生：〔读书，圈画好词好句〕
下面的句子。会读的举手？
师：我们一起来沟通沟通。谁先说你画出了哪些好词句？好在哪
生：读句子。
里？
师：〔强调几个多音字〕要依据词语的意思和不同的语境选择合适
生: “到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石
的读音。
榴花。”我画出了“郁郁葱葱”，从这个词我感受到叶子许多，很绿，
师：我们来观赏一下着越来越多的花。〔观赏图片〕美吗？谁来美
生：人。
美地读读？读出石榴花得多。
师：“仿佛”这是两个生字，这两个字的偏旁有什么特点？能给
生：花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
仿佛换个词吗？
师：真美呀，还有哪些？
生：仿佛、宛如、犹如、犹如、似乎
生：“春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。”
生：扒开、张望
爱〕
师：同学们刚刚找的这些都把石榴当成什么写了？
石榴教学实录
《石榴》第二课时课堂实录教学内容：苏教版三年级上册第五单元第三课教学目标：知识与技能：1、重点理解课文3、4自然段，有感情地朗读课文、感悟课文。
2、学习作者的观察方法，体会本文写作方法。
过程与方法：1、凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点。
2、通过教师点拨引导，学生朗读感悟，体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。
情感态度价值观：激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
教学重点：重在感悟训练，在反复的朗读中了解石榴果的成长过程和特点。
教学难点：引导学生体会作者对石榴的喜爱之情。
在读懂文本的基础上，体会作者的观察方法，学习写作方法，是本课时也是本文教学中的难点。
教学过程：一、复习导入师：这节课，我们继续学习第十六课《石榴》。
通过上节课的学习，我们知道了石榴树春天——生：抽枝长叶，师：夏天——生：开花师：秋天——生：果实成熟。
（师适时板书春叶、夏花、秋果）师：在上节课中，老师和同学们一起去欣赏了石榴树春天长叶时的生机勃勃，也看到了夏天开花时的热热闹闹，这节课我们重点去欣赏秋天的石榴园。
二、阅读感悟师：请同学们打开课本自由朗读第三自然段，看看哪句话直接写出了石榴果逐渐成熟的过程？生：它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
师：你也来读读这句话，看看作者用了一组表示先后顺序的词是——生：先……逐渐……最后……。
（板书）师：石榴树从五月底六月初结果，到十月份才完全成熟呢，这需要很长的一段时间，难怪作者这样写道：它的外皮……最后变成一半儿红，一半儿黄。
（课件出示这句话，指名生再读）师：瞧作者观察得多仔细！在石榴果逐渐成熟的过程中，有哪些变化的颜色？生：青绿色……青中带黄，黄中带红……一半儿红，一半儿黄。
师：这些颜色可真好看！如果你在读这些词语的时候，能边读边想象这些颜色，相信你会读的更好。
生再读。
师：是啊，这石榴果在一天天变化呀！石榴一天天长大，一天天成熟。
生接读：它的外皮先是青绿色师引读：石榴一天天长大，一天天成熟。
小学语文：第五单元《石榴》教学实录（苏教版三年级上）
小学语文：第五单元《石榴》教学实录（苏教版三年级上）第一篇：小学语文：第五单元《石榴》教学实录(苏教版三年级上) 《石榴》教学实录读中理解：石榴的生长顺序师：同学们，我们已经初读了《石榴》这篇课文，学习了生字词并了解了课文的大意。
今天，我们将课堂搬到了这个大舞台上，在接下来的40分钟里，我们要一边读书一边思考，理解课文的内容，还要争取把课文读出感情，读出味道来，好吗？生好！师：请大家打开书，小声的快速读读课文，想一想，这些填空你能填出来吗？师出示：春天来了，石榴树抽出了（），长出了（）。
到了（），（）谢了，树上便结出了（）。
生自由读书，喧读边思考老师出示的习题。
指生填空。
师把空内的文字补充完整。
师：请同学们都来读一读这段文字，想一想读了这个填空，你知道了什么？生：我知道了石榴的生长顺序：春天抽枝长叶，夏天开花，秋天结果。
二、读中悟情：叶的生机，花的热闹，果的可爱。
研读叶师：下面，让我们跟随着季节的变换一起去欣赏石榴吧！师：春天，我们走进石榴园，看到了什么，谁来读？生读描写春天石榴的文字。
师：老师注意到你特别强调了“抽出、长出”，为什么要这样读呢？生：我觉得这几个词写出了石榴长得特别快。
师：你再来读一读“慢慢”看能从体会到什么？生：我体会到石榴树的生机勃勃。
师：是啊，新枝嫩叶在这生机盎然的春天里长得多快呀！谁再来读一读。
生读。
师：听了他的朗读，你仿佛看到了什么？你也想读吗？试试看！生再读。
师：春天是万物复苏的季节，一切都欣欣然张开了眼，你读出了新生的感觉。
真好！研读花：师：石榴树的枝叶长呀长，长到郁郁葱葱时，夏天就到了。
在这个火热的季节里，石榴开花了。
石榴花什么样呢？自己读一读吧。
生读描写花的部分。
师：你喜欢这夏天绽放的石榴花吗？说说看，什么地方让你特别喜欢？生：我喜欢这火红的花，因为这鲜艳夺目的色彩好像把人们的心都给点燃了。
生：我喜欢越开越密，越开越盛，挂满枝头的石榴花：因为他们争先恐后，竞相开放，像是在比赛呢！师：说的多好啊，你还喜欢呢？生：我喜欢小喇叭，鼓着劲儿吹：我从这里感受到石榴花好可爱。
《石榴》课堂教学实录_教案教学设计
《石榴》课堂教学实录一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。
3、能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
二、教学重难点凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣三、课前准备自制的石榴花、课件四、教学时间2课时第一课时一、导入新课同学们，你们喜欢吃水果吗？瞧，今天老师给你们带什么来了？（生：石榴）谁能介绍一下石榴的样子或者是味道呢？（同学们知道的还真不少）想不想更多地了解石榴？这节课我们就去枣庄的石榴园看一看那里的石榴。
齐读课题二、初读课文，整体感知：1、自由朗读课文。
注意读准字音，读通句子，不认识的字可以问老师或者同学，还可以查字典。
学生自由读课文。
（教师巡视指导）2、检查生字词师：老师发现同学们读书特别认真，生词会读了吗？（生：会读了）[出示课件]石榴、剥开、活泼、急切、咧开嘴喜讯、甚至、扒开、张望、甜津津师：先自已读一读试试。
学生开火车读生词，读对了学生跟读一遍。
（出现错误及时纠正）三、精读课文，整体感悟师：生词同学们都会读了，我们再来读一遍课文，看看从课文中你知道了什么？老师相信这一遍你一定会有收获，谁愿意读给大家听？生：学生分段读课文（其他同学把书捧好，认真听，听完别忘了告诉老师你知道了什么？）师：谁来告诉老师通过读书你知道了什么？学生汇报读书结果师：这些同学真了不起，自已读书就知道了这么多。
同学们你们听春姑娘迈着轻盈的步子向我们走来了，小鸟在枝头歌唱，石榴树也被春姑娘唤醒了，春天的石榴树会有怎样的变化呢？同桌先交流一下。
（播放音乐）生汇报交流结果（长叶、抽枝、发芽）师：枣庄的石榴也这样吗？我们下节课学习。
四、学习生字1、学习生字：佛、讯、甚、甜2、师范写、生书空3、临写第二课时一、复习导入师：同学们你们看，小作者的家乡在——（生接读），那里有——（生接读）的石榴园。
《石榴》教学实录(附评析)
《石榴》教学实录（附评析）一、谜语导入，初识石榴师：同学们，我们来猜个谜语：一张脸儿圆鼓鼓，挂在枝头红扑扑，天生乐观笑破肚，漏出颗颗玛瑙珠。
生：石榴。
师：猜对了，就是石榴，这也是今天我们要学习的课文。
请大家和老师一起写课题。
师生同写。
师：同学们注意“榴”，木字旁，右边是留下的留，留点什么呢?这个点不能丢，真有趣，留下的竟然是刀和田。
这个字记住了吗?一边说，一边自己写一写。
生边说边写。
师：谁来读课题。
生读课题。
师：很准确，榴，单独读二声，当他和石组成词语的时候就要读轻声。
生齐读。
二、整体感知，初知大意师：今天就让我们一起跟随作者，走进石榴王国，近距离地去了解它。
请大家自由读课文，注意读准读音，读通句子，如果有读不准或者不好读的就多读几遍，然后想一想：课文从哪些方面向我们介绍了石榴呀?生自由读课文。
1.学习词语，扫清障碍。
师：生字读准了吗?我来考考大家。
师出示：酸溜溜甜津津生读师：这两个词有什么特点?生：它们都是叠词。
师：还能说出类似的词语吗?生：胖乎乎生：懒洋洋生：红通通师：看来大家平时很注意积累。
再来看这三个词语，谁想读?出示：火红青中带黄红白相间师：读了这三个词你有什么发现?生：这三个词都是写颜色的。
师：还能说出其他表示颜色的词语吗?生：金黄生：紫盈盈生：五颜六色师：看，这样分类积累，就会积累更多的词语。
大家对字词掌握得真不错。
2.整体感知，再识石榴。
师：谁来说说，课文从哪些方面向我们介绍了石榴?生：课文介绍了石榴的叶、花、果。
三、细读品赏，悟情体验1.以画促读，深入文本。
师：同学们已初步感悟了文章内容。
先来赏赏叶和花吧!谁来读第2自然段?指名读。
师：结合这段话，老师特意做了一幅画。
师出示石榴花的图画(花的数量不多)。
师：你们认为我画得好不好啊?生：我觉得老师画得挺好的，花的形状真得很像喇叭的样子。
生：我觉得老师的颜色用的好，石榴花火红火红的。
师：感谢同学们的表扬，不过先不要急着下结论，再来读读这一段，仔细读，结合着具体的词语和句子想一想，再做判定。
《石榴》课堂实录_教案教学设计
石榴》课堂实录师：如果有一天，老师带你去山东枣庄，你们开心吗？生：开心。
师：为什么？生：因为我们可以吃到石榴。
生：因为我喜欢石榴。
生：因为我想去看看石榴。
师：今天老师就带你们去领略石榴园的风采。
相机板书课题：石榴学生书空师：我们在春天去石榴园，你会看到什么呢？快到课文中去看一看（指名读、齐读）师：谁来告诉老师这句话写石榴的什么？生：xx。
相机板书：xx 学生书空师：到了夏天，石榴园又是怎样的景象呢？请看：出示小黑板师：想读的举手指名读自由读师：读了这几句话，你知道了什么？生：我知道石榴的花很漂亮。
生：石榴的花是红色的。
生：石榴的花像一个个小喇叭。
生；石榴树上的花又红又多。
生：石榴花开得正旺呢！师：这几句话又写了石榴的什么？板书花书空师：咱们一起看8 5页的图，对石榴花说一句话。
生：xx 的石榴花，我很喜欢你。
生：好xx 石榴花呀！我真想你画下来。
生；今天，我深深地喜欢上了你，石榴花。
师：带着对石榴花的喜爱xx地读一读。
齐读师：（观察郁郁葱葱）看看这个词，读两遍，你也一定能写出这样的词语吧。
生：开开心心、平平安安、许许多多、干干净净、快快乐乐、大大小小、普普通通、辛辛苦苦、整整齐齐。
出示走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
师：这是个什么句子？生：这是一个打比方的句子，生：这还是一个拟人句。
师：把什么比作什么？生：把石榴花比作了小喇叭。
师：从哪个词看出是把石榴当作人来写的？生：鼓着劲在吹呢。
师：作者这样写说明他和我们一样非常喜爱石榴花师：咱们坐正了再来读读师：你能写出这样的句子吗？生：XX像一只只眼睛正对着我们眨呢。
生：XX像一个巨人正站在花坛里呢。
生：花儿像一张张笑脸正对着小朋友们笑呢。
生：蝴蝶像一个个舞蹈演员正为我们表演呢。
师：花儿谢了，树上结出了果儿，一天天过去了，石榴终于成熟了，熟透了石榴是什么模样呢？赶快到书上去找一找，然后用铅笔画出来。
指名读你最喜欢哪些词语，为什么？生：高兴地笑了，笑得咧开了嘴，笑破了肚皮，扒开绿黄色的叶子，朝外张望。
石榴的课堂教学实录
石榴的课堂教学实录石榴的课堂教学实录一、读中理解：石榴的生长顺序师：同学们，我们已经初读了《石榴》这篇课文，学习了生字词并了解了课文的大意。
今天，我们将课堂搬到了这个大舞台上，在接下来的40分钟里，我们要一边读书一边思考，理解课文的内容，还要争取把课文读出感情，读出味道来，好吗？生好！师：请大家打开书，翻到85页，小声的快速读读课文，想一想，这些填空你能填出来吗？师出示：春天来了，石榴树抽出了（），长出了（）。
到了（），（）谢了，树上便结出了（）。
生自由读书，喧读边思考老师出示的习题。
指生填空。
师把空内的文字补充完整。
师：请同学们都来读一读这段文字，想一想读了这个填空，你知道了什么？生：我知道了石榴的生长顺序：春天抽枝长叶，夏天开花，秋天结果。
二、读中悟情：叶的生机，花的热闹，果的可爱。
研读叶师：下面，让我们跟随着季节的变换一起去欣赏石榴吧！师：春天，我们走进石榴园，看到了什么，谁来读？生读描写春天石榴的文字。
师：老师注意到你特别强调了“抽出、长出”，为什么要这样读呢？生：我觉得这几个词写出了石榴长得特别快。
师：你再来读一读“慢慢”看能从体会到什么？生：我体会到石榴树的生机勃勃。
师：是啊，新枝嫩叶在这生机盎然的春天里长得多快呀！谁再来读一读。
生读。
师：听了他的朗读，你仿佛看到了什么？你也想读吗？试试看！生再读。
师：春天是万物复苏的季节，一切都欣欣然张开了眼，你读出了新生的感觉。
真好！研读花：师：石榴树的枝叶长呀长，长到郁郁葱葱时，夏天就到了。
在这个火热的季节里，石榴开花了。
石榴花什么样呢？自己读一读吧。
生读描写花的部分。
师：你喜欢这夏天绽放的石榴花吗？说说看，什么地方让你特别喜欢？生：我喜欢这火红的花，因为这鲜艳夺目的'色彩好像把人们的心都给点燃了。
生：我喜欢越开越密，越开越盛，挂满枝头的石榴花：因为他们争先恐后，竞相开放，像是在比赛呢！师：说的多好啊，你还喜欢呢？生：我喜欢小喇叭，鼓着劲儿吹：我从这里感受到石榴花好可爱。
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《石榴》的课堂教学实录
《石榴》的课堂教学实录
【课前互动】
师：老师给大家带来了几样小礼物呢！是什么呢？今天这个礼物呀，老师想请同学们上台来摸一摸，猜一猜。
首先，我们来看一看，第一份礼物是什么呢？老师想请咱们班读书最多的同学来摸一摸。
师：摸了以后向同学们描述一下，但是千万不能告诉他们是什么，让他们猜一猜，好不好。
生摸第一份礼物。
师：描述一下。
生：这个东西圆圆的，它是上头大底下小，而且中间有两个坑。
师：摸的挺仔细的。
倪老师摸的都没这么仔细。
表皮的感觉怎么样？
生：很光滑。
师：能猜出来吗？倪老师给你一点提示啊，它是一种水果。
生：石榴
师：跟他想的一样举手我看看。
都认为是啊，我来揭晓答案了。
生看到礼物后叫：苹果！
师：知道张老师为什么要送苹果给你们吗？苹果呀，代表着平安，老师希望小朋友能够一生平安。
师：咱们再来看看第二样礼物吧！这次机会让给写字最认真的同学。
生摸，描述：这个大大的，而且圆圆的。
师惊讶道：也是圆圆的？
生继续描述：而且有一个头是尖尖的，有一个头是平平的。
师：有一个头尖尖的？表皮呢？
生：有一些滑滑的。
师：还是比较光滑的是吗？我要提示你们，这还是一种水果。
生（齐说）：石榴
师：又猜石榴，为什么呀？
生：因为他下面尖，跟石榴是一模一样的。
师：见过石榴是吗？好，这次猜的跟他一样的`举手我看看。
师看过举手情况后说：还这么执着呀！你为什么认为是石榴？
生：我认为石榴的表面很光滑。
生：我认为石榴上面有一个高高的头，所以我认为是石榴。
师：看来同学们在课前都对石榴进行了细致的观察，那这次你们究竟有没有猜对呢？拭目以待，师出示。
生叫喊：石榴！
师：祝贺你们，同学们，你们猜对了。
知道张老师为什么要送石榴给你们吗？
生：因为石榴代表着我们要上的课。
师：说对了一半，还有一半的原因啊，在这儿呢！瞧，这石榴啊，
籽多饱满，象征着团结繁荣，所以呀，它也是一种喜庆水果，今天老师带来的石榴可不一般！它来自于我国山东省的——
生接：枣庄。
师：因为在那里有一个非常大的石榴园，想不想去看一看？
生：想！
师：今天，就让我们走进石榴的王国。
复习导课，质疑激趣
师：拿起手，跟老师一起来写写今天要学的课题。
师：同学们，榴这个字单独读的时候读第二声，在这个词当中呀要读轻声，咱们一起来读读课题——石榴。
生齐读：石榴。
师：读的真好。
看来同学们课前已经充分的预习了。
通过预习，你对枣庄石榴有了哪些了解？
生：我知道了石榴春天抽枝长叶，夏天开花，秋天结果。
师：这就是石榴的生长顺序。
生：石榴花很美。
生：石榴味道鲜美。
生：枣庄的石榴驰名中外。
师：现在呀，可正是石榴成熟的季节。
瞧，枣庄的人民呀都把这广告登到了报纸上了，（出示课件，学生齐读）枣庄石榴园有石榴树五百三十余万株，建于西汉年间，距今已有两千年的历史了，是我国最大的石榴园，被誉为“冠世榴园”。
师：因此啊，它闻名海内外。
读了报纸上这段话，相信第一小节中的这个词“驰名中外”你一定也读懂了。
“驰名中外”还可换个什么词呢？。