等值线类问题解决的一般方法与常见命题套路

等值线类问题解决的一般方法与常见命题套路

等值线问题，是高考中永恒的热点问题。要提高学生解决此类问题的能力，就有必要让学生对各类等值线图有一个较全面的认识与了解，使考生见到生题不慌不怕，见到熟题仍能保持解决问题时应有的冷静与细致。

如果能在复习过程中将数量多、类型杂的等值线图“类化”，从形式多样的题型中找出解决问题的基本方法和思路，可达到以一当十的训练效果。再通过对命题一般思路的总结与归纳，可以帮助学生从“题海”中解脱出来。

一、等值线图类型展示

1、等高线(图1我某地区等高线图)

2、等压线(图2海平面等压线图)

3、等温线(图3我国西部部分地区七月等温线图)

4、等降水量线(图4我国敦煌地区等雨量线图)

5、等太阳辐射总量线(图5我国太阳辐射分布图)

6、等年日照时数线(图6北美洲日照时数分布图)

7、等盐度线(图7 长江口地区海水盐度分布图)

8、酸雨等PH值线(图8欧洲西部雨水PH值分布图)

9、地层年代等值线(图9 太平洋海底地层地质年龄分布图)

10、地价等值线(图10南京市地价等值线图分布图)

11、其它类型等值线(图11 日本神户地震等震线分布图图12我国寒潮盛行期频数等次线、台风盛行期频数等次线)

12、“类等值线”(图14 宜昌地区柑橘冻害分布图图15 青海湖不同月份面积分布图)

以上十几类等值线，只是所有等值线图类型中很少的一部分，如果继续列举还有很多。每一个高考还会出现许多新的等值线。

这就给我们学习和掌握等值线图提出一个现实问题，面对这么多种类型的等值线图，有没有通用的手段和办法？如何通过对众多题目进行“类化”，提高我们的学习效率和解题能力？

二、等值线图判读的一般方法

1、等值线图制作的一般规则----“同线等值、线不交叉、同图等差、大大小小”

（1）同线等值。

（2）线不交叉（等高线可部分重叠）。

（3）同图等差。一般情况，“值差”全图一致，相临两条等值线的值“不跳跃”；相临两条等值线的值有三种可能：“加差”、“减差”、相等；

例1：(2001年高考文综卷)读某时海平面平均气压(单位hPa)图（图16），回答M处的气压

值可能为（C）

图16

A、1020.0、1012.5

B、1017.5、1020.0

C、1017.5、1015.0

D、1015.0、1012.5

（4）大大小小。两条数值不等的等值线之间的闭合等值线的值，

如果与大的相等，则闭合区域内的值“大于大的”，如果与小的相等，则闭合区域内的值“小于小的”。例2：图17为某地等温线分布图，已知a＞b＞c＞d，读图，比较甲、乙、

丙、丁四地的温度。

解析：乙地温度低于d，甲低于c，丁低于b而高于c ，丙高于b ，因此，四地的温度排序为丙＞丁＞甲＞乙。

2、等值线图判读的一般步骤----“纵横对比，内外照应，学会切换”

例3：图18为“某地两条河流两侧的潜水位等值线示意图”，可反映河流与潜水补给关系的一般情况。图中数字表示潜水位（单位：米）。读图判断，正确的是（AC）

A、a河流和b河流均自北向南流

B、a河流自北向南流，b河流自南向北

C、a潜水补给河流，b河流补给潜水

D、a河流补给潜水，b潜水补给河流

解析：

①要明确等值线图的“值”的纵向(值变化的方向)变化规律，a河流和b河流沿岸的潜水位都是北高南低（“图内”信息），根据潜水水位一般随地形起伏而起伏（“图外”有关知识），可以判断出这两条河流经地区的地形北高南低，由此确定，a河流和b河流均自北向南流。

②要明确等值线图的“值”的横向大小关系。a河流沿岸，离河流越近潜水位越低；b河流沿岸，离河流越近潜水位越高（“图内”信息）。再根据教材相关知识，见图19（“图外”有关知识），即可以判断出a潜水补给河流，b河流补给潜水。

其实单就这一道题而言，解决的最好办法并是上面列出的方法，根据潜水垂直于等水位线由高向低流动，判断其流向与河流的关系，得出正确答案会更简单。但这里，我抛弃只对这一道题有效的简单方法，而选择了通法。这种方法对几乎所有等值线图类试题都是有效的。通法：

首先明确等值线图的“值”的纵向(值变化的方向)变化规律及其横向大小关系，再将图内信息与图外知识相结合，分析“值”在不同方向的变化（切换）所表示的地理意义，这一方法对于一般等值线问题都是适用的。

三、等值线类问题常见的命题套路

1、归纳：突出等值线外部形态特征的相似性和内在本质特征的相通性

一个形式相同的等值线图，可以假定为多种不同类型的等值线，这就是利用了等值线图外部形态特征的相似性和内在本质特征的相通性。

例4：已知图20中各等值线的值a

（1）若为地面气温等温线，则（B）

A、该图所示区域为南半球

B、该图所示区域为北半球

C、图中③处是1月份南半球的海洋

D、图中③处是1月份北半球的陆地

（2）若为表层海水等温线，则（AD）

A、①线为暖流，②为寒流

B、①线为寒流，②为暖流

C、一般说来，④点海水盐度低于⑤点海水盐度

D、一般说来，③点海水盐度高于⑤点海水盐度

（3）若为等压线，则（AC）

A、①线为脊线，②线为槽线

B、若在北半球，④点的风向为西北风

C、若在南半球，④点的风向为东南风

D、若在南半球，③点的风向为西北风

2、截取：突出地理环境局部特征的特殊性和题目信息材料的新颖性

从一幅涉及区域范围大，等值线分布状况复杂的图中截取一块，能够很好地考查考生对地理环境局部特征的特殊性的理解水平，提高考查深度，同时也能提高试题信息材料的新颖性，提高试题的信度和区分度。

例5：（2003年全国卷）36题(2)描述图中10℃等温线的走向，并说明其原因。（解答略）

例6：读亚洲某局部地区图（图22），图中等值线为等雨量线，回答：A、B分别是哪个河谷？这两个河谷地区的降水量与其附近地区相比有何不同？分别说明形成这种特点的原因。

解析：A为雅鲁藏布江谷地，B为金沙江谷地。雅鲁藏布江谷地开口向南，西南季风深入谷地被抬升，降水比附近地区多，越往谷地深处去，降水减少；金沙江谷地降水比附近地区少，原因是东、西两侧均有较高山地阻挡，东南季风和西南季风在谷地内形成的降水均较少。

3、复合：突出地理环境组成要素的复杂性和相关性

任何一个区域的地理环境都是由各种地理要素构成的复杂环境，各地理要素之间有着多种不同的关系，将同类等值线或不同类型的等值线进行复合，可以很好地突出地理环境组成要素的复杂性和相关性，可是较好地考查考生的区域综合分析能力。

（1）同类等值线的复合：

将1月与7 月气温等温线图复合，既可以作为单一等温线使用，又可以考查二种等温线的交点的气温年较差，可谓一举两得。

例7：图23为我国某地区1月、7月等温线图。读图回答1～3题。