教育心理学本科(A类)模拟试题及答案

教育心理学A 模拟题一

一、单项选择题(本大题共20小题．每小题1分．共20分)

1．一般认为，教育心理学成为独立学科是美国教育心理学家桑代克著《教育心

理学》开始，该书出版的年份是【】

A．1913 B．1903

C．1923 D．1879

2．-般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，

该书的作者是美国教育心理学家【】

A．詹姆士 B．桑代克

C．斯金纳 D．布鲁纳

3．皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展属于的阶段是【】

A.思维准备 B．思维

C．感觉运动 D．抽象思维

4．学校教育心理学中最重要、最核心的理论是【】

A.智力理论 B．动机理论

C．学习理论 D．认知理论

5．垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是【】

A．加涅 B．华生

C．布鲁纳 D．斯金纳

6.加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是【】

A．刺激反应联结 B.信号

C．概念学习 D．问题解决

7．学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是【】

A．解释的理解 B．字面理解

C．批判性理解 D．创造性理解

8．以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作【】

A.活动定向 B．内部言语

C．有声的外部言语 D．无声的外部言语9 问题解决的最后一个阶段是【】

A．分析问题 B．提出假设

C．发现问题 D．检验假设.

10．一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫【】

A.认同 B．移植

C．投射 D．回归

11．在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流

派是【】

A．行为主义 B．精神分析

C．格式塔学派 D．认知心理学

12. 刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是【】 A．桑代克 B．华生

C．斯金纳 D．布鲁纳

13．以下思维活动中，心理学家吉尔福特最早关注的研究是【】

A．求异思维 B．求同思维

C．发散思维 D．聚合思维

14．最早提出迁移概念的心理学家是【】

A．华生 B．桑代克

C．布鲁纳 D．斯金纳

15. 提出需要层次理论的心理学家是【】

A．弗洛姆 B．罗杰斯

C．马斯洛 D．弗洛伊德

16．马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是【】

A．生存需要 B．归属需要

C．尊重需要 D．自我实现的需要

17．一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是【】

A.文学 B．数学

C．化学 D．物理

18．一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是【】

A．文学 B．数学

C．历史 D．法律

19．在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做【】

A.高原现象

B.倒退现象

C．抑制现象 D．顶峰现象

20．教学过程中的测量，主要借助的方法是【】

A．测验 B．观察

C. 访谈 D．实验

二、判断改错题（本大题共5小题，每小题3分．共1 5分）判断正误，在题后的括号内，正确的划上√”，错误的划上“×”，并改正错误。

21．学校教育心理学的研究序列是学与教而不是教与学。( )

22．学校教育心理学以教师的教学过程的研究为核心。( )

23.正式学生群体可称之为学生集体。 ( )

24．学生积极性可以从学生的认知水平、情绪状态和意志状态三方面加以考察。 ( )

25．阿Q精神是认同作用的一个典型。 ( )

三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分,共15分)

26．迁移

27．有意义学习

28．组织者

29．创造性思维

30．上位学习

四、简答题(本大题共5小题．每小题6分。共30分)

31.简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。32．简述克服遗忘的主要方法。

33. 简述人本主义的教学原则。

34. 简述教学目标的心理功能。

35. 简述教学设计的基本要素。

五、论述题(本大题共2小题．每小题10分，共20分) 36．如何培养学生问题解决的能力?

37．如何培养和激发学生的学习动机?

一．单选

1—5:

6—10:

11—15：

16—20:

二．判断

21．√

22．×将“以教师的教学过程”改成“以学生的学习过程”

23．√

24．×学生积极性可以从学生注意水平、情绪状态和意志状态三方面加以考察。

25．√

三．名词解释

26. 迁移一词最初来自桑代克，是一种学习对另一种学习的影响。

27．有意义学习就是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为的、实质性的联系的过程。

28．组织者指在有意义接受学习中，在呈现正式的学习材料之前，使用学生可理解的语言所提供的一些引导性材料。

29．创造性思维是应用新的方案或程序，并创造了新的思维产品的思维活动。

30．上位学习是指新知识相对于原有认知结构时为上位关系时的一种学习方式或同化模式。

四．简答题

31. 答：奥苏贝尔认为，有意义学习需要满足以下条件：

1.学习材料必须要具备逻辑意义；

2.学习者认知结构中必须具备适当的知识基础；

3.学习者必须具有有意义学习的心向。

32. 答：1,注意营养和健康,防止大脑创伤和心理障碍

2,加强记忆信心提供愉快的学习经验

3,提倡理解基础上的记忆

4,复习

5,过度学习

6,记忆术

33. 答：人本主义的教学原则有：

1.教学更注重于情感发展而不是知识的获得；

2.强调发展自我观念；

3.强调交往；

4.强调发展价值观。

34. 答：1.启动功能

2.导向功能

3.激励功能

4.聚合功能