用爱心浇灌花蕾

用爱心浇灌花蕾

人们常说：教师是辛勤的园丁“。园丁给予花草雨露，让他们能茁壮成长，而教师给予学生的关爱不正如那浇灌花草的雨露吗？教师对学生的教育，会影响着学生的一生，这个点，我是深有体会的，记得我刚上小学一年级时，当时要通过考试，过关了，能够入学，不过关，只好背着书包回家，我就是背着书包回家的其中一员，回到家后，我是多么的伤心。时间一天天过去了，一个学期快完了，突然有一天，一位老师来到我家，对我妈妈说：“让你孩子去上学吧！”我是多么激动，妈妈是左右为难，让我去上学，怕跟不上丢脸，要不去，这是老师的一片苦心，经过再三思考后，我终于走入了教室，我知道我读书是来之不易的，是这位启蒙老师给我的机会，我也特别用心，这位老师对我也很关心，一开始我什么都不懂，连笔都不会拿，是我的启蒙老师周老师耐心的教我，她还把自己的教本给我用，我慢慢对学习产生了兴趣，由一开始的科科零分变成了班上的优秀生，这都离不开每位老师对我的关心和协助。从那时起，我心中就产生了一个念头，我长大了，也要做这样一位慈善的人民教师，终于，我实现了我的梦想，我也要用爱心去浇灌更多的花蕾，让他们开出烂漫的花朵。

自从我踏上工作岗位的那天起，我就全身心的投入到工作中，以满腔的热情去工作，关爱着每一个学生。高尔基以前说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才能够教育好孩子。”是的，作一个班主任，最基本的东西就是爱。爱，既是班主任一种职业高尚品质的表现，又是一种教育手段，在教育过程中起着十分重要的作用。班主任对学生高尚纯洁的爱，是师生心灵之间的一种通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃学生心灵的火焰，有了它，班主任老师才能赢得学生的信赖，使学生乐于接受你，收到良好的教育效果。所以，爱，是班主任搞好班级管理工作的前提。那么，怎样去爱你的学生呢？我认为应该是这样的。首先，爱是一种理解。理解孩子，站在孩子的角度去思考问题，能原谅他们偶尔所犯的错误。你爱学生，学生也爱着你。2003年8月，我分配到独山小学任教，当时，我没住校，我每天早上去，晚上回家，那里的孩子也一样，中午不回家吃饭，于是，我中午就找一些学生实行谈心，有时请他们吃洋芋，一段时间后，他们和我的距离拉近了，很多学生都喜欢和我一起交谈，他们常常会把家里的水果或到山上摘的野果带来悄悄放到我的办公桌上或不经意间放到我手中，然后一溜烟跑了，他们这个颗颗小板栗、小樱桃.......凝结了他们对一位老师的尊敬和爱戴，那段日子，我感到是多么的幸福，多么的有成就感。我和他们相处了一年，第二年，因工作需要，我调走了，我最后和他们道别时，同学们呆住了，有的学生紧紧握着我的手，说：“老师，能不能把我们带毕业，老师......”有的躲到角落里偷偷流泪。离别的那一幕至今难以忘却，这是我教育工作路上用爱心编织的第一个美丽花环。

教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶

化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的密钥。”在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识持续激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。俗话说：教师的活儿是良心的活儿，家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，皮格马利翁能用真情使石头变成少女，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，就是我面对的全体学生。2007年9月，我新接任了一个班级，二年级上学期转来了一位新同学，第一眼看他，就知道他是一个调皮捣蛋的学生，没出乎我的所料，一个星期下来，我了解了他，人挺聪明的，学习成绩不错，但很调皮，上课不认真听讲，高傲自大，目无师长，对班上组织的活动他从来不参加，而且还经常把其他同学也带着走了，班干部长期来告状，我找他谈话，实行思想教育，开始面苦口婆心地实行劝导，然后侧面通过一些表现优秀的学生行为感化他，但他每一次都是左耳听右耳出，屡教不改。他和陈建业长期去农民的田里抓鳝鱼，下河洗澡，其他同学遇上了也实行劝阻，老师实行教育，当着全班同学保证，但结果还是又犯了。什么办法都用了也没用，有一天，他俩又没来上课，放学后，我冒着大雨，来到他们家，发现他俩在陈建业家新房子里洗澡，见了我以后，都很不好意思，我让他俩领我去见他们的老人，让他俩一起和老人在起交谈后，还真管用，从那以后，他俩有了很大的变化，不再有同学告状，我也暗自高兴，我知道熊浩东的语文书掉了，我把我的教本借给了他，他特别高兴，学习也发奋了，学期考试还考了87分。从这个事例，我们知道班主任工作只有把真诚的爱融入到班级管理中，学生才会自不过然打开接受的闸门，才会主动的愉快的接受教育。

夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生，更要“偏爱”他们，因为他们更需要爱的阳光雨露，更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。

学生需要爱，教育需要爱，让我们一起用爱去浇灌那一棵棵幼小的花蕾吧！

用爱浇灌迟开的花蕾

我清楚得记得课代表第一次交作业，说作业齐了。我开心地接过作业，习惯性地数了起来，37本，班里不是38人吗？课代表说，小泽(化名)都是不交作业的。我心生疑问，上课时便格外注意了他：一个词语，我和同学很耐心地教了他好多遍，结果他还是读错，惹得全班同学哄堂大笑，他也很不好意思地笑着。课后，我向班主任了解了孩子的情况：他根本听不懂老师说的话，更无从谈听课质量了，上课他从来不举手回答问题，也从来不交作业，考试时也就是把空胡乱填满。但看着孩子明亮的眼睛，我不相信这是个有智障的孩子，或许我能够努力一把试试。于是，我开始了对这个孩子的辅导。

课间，我把小泽叫到我的办公室，从课本中选最简单的课文教着他读，挑着一些简单的生字教着他写；上课时一些简单的问题我让他来回答，答对后同学们便送给他热烈的掌声，慢慢地他似乎很愿意上语文课了，上课时也能把头抬起来听讲了。更可喜的是小泽开始交作业了，哪怕作业仅仅写几个字，哪怕作业是错误百出，我也不忘在他的作业上写上几句鼓励的话“加油！”“你进步了！”“坚持到底就是胜利！”“你是好样的！”等等。

同时，我也和他的家长积极沟通着，他的父母也重燃了“我的孩子能行”的信心。于是，每天放学后，家长就会给孩子听写生字，教着孩子读课文，检查孩子的作业情况。第二天，小泽就会兴高采烈地把头一天的学习成果“展示”给我看，我也豪不吝啬地给予他表扬和鼓励。慢慢地，班里的同学们也开始自觉地教着他学习了，读书、识字，这成了小泽每天最爱做的事情，孩子的学习越来越有劲了。第一次期末考试时，小泽的成绩由原来的三分变成了三十多分。我欣慰的笑了，我的努力没有白费，孩子的努力没有白费，同学们和家长的努力也没有白费。小泽更是高兴地脸上绽开了花。

经过将近一年的转化，小泽的性格开朗了很多，也能主动的学习了，有时下课还没等我叫他就主动的来问问题。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”此时我似乎悟到了这句话的深刻内含。不过对后进生的转化是一个漫长的过程，是要长抓不懈的。我相信只要我们多付出一点爱心，多给孩子一点时间，花总归是会开放的。用爱浇灌迟开的花蕾，以真诚的爱去唤醒孩子沉睡的心。在七级教育的土地上，我付出着辛劳，收获着快乐