多媒体促进小学英语教学

多媒体促进小学英语教学

【摘要】在英语课堂教学中，利用多媒体文、图、声并茂的特点，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，丰富教学形式，优化教学过程，进一步激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率，也为优化英语课堂教学创造了条件，注入了活力。合理运用多媒体教学手段，将会为英语教学增添姿彩，为教学方法的探讨提供广阔的空间，为培养学生英语的各种能力提供了有利的条件。单一传统的教学方法，一位教师，一本书，一支粉笔，老师讲，学生听。逐渐转为运用计算机多媒体辅助教学，我深深地体会到运用计算机辅助教学，充分发挥多媒体作用，有利于促进小学英语教学。

【关键词】多媒体，学习兴趣，主动学习，课堂容量，语言环境

一、多媒体有利于激发学生学习兴趣，提高学习效率，使学生主动参与课堂学习。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，计算机多媒体辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣，让一节课有多个兴奋点以激发学生的思维。小学生具有活泼、易动、乐于参与的天性，多媒体教学的出现正适应了他们这个特点，寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，它以丰富多彩的形式呈现,深深吸引了学生的注意力,触发了学生的学习动机.另外,多媒体提供了良好的互动空间,提高了学生参与学习的兴趣和自觉学习的意识,从而显著提高学生对当堂知识的

理解能力,并使学生对当堂基础知识的识记能力显著提高.例如：我在设计小学英语六年级上册Unit 3 Let’s go to the Underwater Wo rld中，由于是第一次接触这个对话，教师可运用多媒体展示各种身边场景，对于小学生而言都极为感兴趣，通过各种图片、声音,使学生仿佛身临其境，产生一种极为想去游玩的冲动。教师抓住这一契机，教学Let’s go to the Underwater World. Let’s go to the zoo.借用动画引出by plane, by bike 的教学。设置这样的情景来激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习，易于学习。在一节课上运用计算机多媒体技术可提供许多非语言素材，如时代背景、角色、形象、心理的活动等，图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用，这种全信息地表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法，即学生以听为主，处在被动接受信息的地位，所接触的多为机械的带有重复性和程式化的练习，从而大大提高了教学效果。例如：在讲授小学英语六年级下册Unit 8 The Dragon Boat Festival 时，由于农村学生对中国传统的节日了解甚少，如果采用传统教学方法，停留于教授新词，阅读课文，完成workbook 练习，听录音，回答问题，学生会觉得单调、乏味。上完课后，学生对课文印象不深，在完成有关课文内容的练习时错漏百出。但采用计算机多媒体技术辅助教学，在阅读课文前，先播放一部介绍传统节日的短片，同时利用计算机向学生展现中国传统节日产生的由来、时代背景、代表人及相关知识，让学生对它们有所了解，并被这些相关的知识所吸引，产生浓厚的学习兴趣。这时才让学生阅

读课文。在读完课文后，学生印象已经很深刻，完成课后练习时感觉得心应手，还掌握了许多课外知识。生动、形象、有趣的多媒体教学，使得英语教学效果明显提高。

二、有利于创设生动和谐的语言环境，强化训练和记忆。

实验心理学家特瑞赤拉（TREICHE ）做过关于知识保持及记忆持久的实验。结果是：人们会掌握阅读内容的10% 、听到内容的2 0% 、看到内容的30% 、听到和看到内容的50% ，在交流过程中，自已所说内容的70% 。如果既能听到又能看到，再通过讨论交流用自已的语言表达出来，知识的保持将远优于传统的教学效果。如：学生在学习运用交际词语时，教师能熟练应用计算机多媒体技术向学生提供交际活动的文化背景，创设良好的情景，把语言和形象联系起来，通过多感官的刺激获取更多的信息量。这种方法比让学生单一地听老师讲课强得多。情景是英语教学的一个“小天地”，如果教师在英语教学中能创设好一定的情景，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，从而收到意想不到的教学效果，并能培养学生的英语交际能力。在以往没有多媒体辅助教学时候，我一般就采用比较枯燥的pair work,相比之外，我认为利用多媒体来创设情景效果尤佳。如在Shopping的教学设计中，我用Flash动画做一个shopping的场面，先动画示范用英语怎样买卖水果和食物，然后让学生分组模仿动画，进行交际和买卖。并让学生进行扩展，用他们自己的东西模拟如何用英语买卖，谈价钱。在这些活动中，学生的听说，交际能力得到了很大的提高。之后，通过练习，进行归纳总结，使学生眼、耳、口、

手、脑充分调动起来，参与教学活动，轻而易举地掌握购物用语并灵活地投入到具体的运用中。这些都归功于计算机多媒体技术创造的良好的情景及和谐的语言学习环境。可见，在提高学生听、说、读、写能力的训练过程中，运用多媒体能大大增加训练、调动学生多种感官参与课堂活动，加深印象，强化记忆。

三、使用多媒体教学,可以扩充课堂容量,为教师提供广泛素材

任课教师在授课之前要做好备课工作,就要收集教学资料、教学

信息。然后将这些汇总的有限的资料通过书本传授给学生。这种传统的教学是以教师为中心,学生处于被动学习的状态,而且时间有限,教师把大量的时间花费在了板书上,学生很少有机会参与实践。多媒体的应用使有限的教学时间得到充分的利用,加快上课的节奏,帮助教

师传递大量信息,同时通过直观的图像或动画展现在学生面前,极大

改善了教学环境,使更多的学生参与到实践联系当中,提高了学习效率。

四、多媒体的应用可以培养学生动手动脑和创新能力

看到才能想到，想到才能做得更好。多媒体教学方式创设一个图、文、声、像并茂，生动有趣的语言教学环境，激发了学生的参与欲望，从而达到快速掌握知识，强化巩固学习效果的目的，这乃是适应信息时代要求的最先进的一种学习方式。我在上小学英语Unit 12 Birthday party这一课时，用Flash动画做一个同学的虚拟生日Party,里面有生日蛋糕，以及小寿星的朋友们向他祝福的场面。然后我要求学生们把Flash里的小朋友当作自己的朋友，也要给他祝福，