高考小说人物形象特征分析PPT课件
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2024届高考语文复习：小说的人物形象及其作用+课件
思想、性格的制约，具体细致地描写某一人物的动作，势必会 显示出这一人物的内心活动、处事态度、思想品质等，所以， 在分析人物形象时，还应关注人物形象的动作描写。
5.语言描写 人物语言是小说中体现人物性格的重要方面，精妙的语言描写可照见人物的
内心世界，或内心毒辣，或心思绵密，或憨厚诚实，或单纯可爱。在分析人物形 象时，应抓住人物个性化的语言。
1.高考中常见的提问方式
①作品中的xxx有哪些性格特点？请简要分析。 ②作品中的xxx是一个什么样的人物形象？请简要分析。 ③概括文中xxx这一人物形象的特点。 ④请概括文中xxx的性格特点，并作简要分析。
2.审题要点 ①是性格特点还是形象特点。 ②是概括还是分析还是两者兼而有之。
3.人物性格和人物形象
（二）概括分析题
概括分析题有两种思路： 1.先概括后分析：
首先给出一个总评即用几个关键性的词语高度概括出人物形象（性格）特点， 用“xxx是一个……的人物性格/形象”的句式完成；
然后在小说中找到相关的依据、概要论证分析。
如：（2015安徽卷）奚五爷平川有哪些形象特点？请简要分析。（6分） 答：奚五爷是一个做事果断、勇敢有担当、善良有同情心的商人。
1.次要人物的衬托 2.环境描写的烘托 3.故事情节的烘托 4.用物象的描绘来表现 5.用其他人物的描述或旁白体现
侧面 描写
侧面描写又叫间接描写，即通过对周围人物（用次要人物烘 托主要人物）或环境（用环境描写烘托人物形象）或物象的 描绘等来表现人物，以使其鲜明突出。
二.人物性格和人物形象的区别和联系
③体现社会意义：分析主要人物形象的社会意义，结合社会现实深 切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形 象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。
5.语言描写 人物语言是小说中体现人物性格的重要方面，精妙的语言描写可照见人物的
内心世界，或内心毒辣，或心思绵密，或憨厚诚实，或单纯可爱。在分析人物形 象时，应抓住人物个性化的语言。
1.高考中常见的提问方式
①作品中的xxx有哪些性格特点？请简要分析。 ②作品中的xxx是一个什么样的人物形象？请简要分析。 ③概括文中xxx这一人物形象的特点。 ④请概括文中xxx的性格特点，并作简要分析。
2.审题要点 ①是性格特点还是形象特点。 ②是概括还是分析还是两者兼而有之。
3.人物性格和人物形象
（二）概括分析题
概括分析题有两种思路： 1.先概括后分析：
首先给出一个总评即用几个关键性的词语高度概括出人物形象（性格）特点， 用“xxx是一个……的人物性格/形象”的句式完成；
然后在小说中找到相关的依据、概要论证分析。
如：（2015安徽卷）奚五爷平川有哪些形象特点？请简要分析。（6分） 答：奚五爷是一个做事果断、勇敢有担当、善良有同情心的商人。
1.次要人物的衬托 2.环境描写的烘托 3.故事情节的烘托 4.用物象的描绘来表现 5.用其他人物的描述或旁白体现
侧面 描写
侧面描写又叫间接描写，即通过对周围人物（用次要人物烘 托主要人物）或环境（用环境描写烘托人物形象）或物象的 描绘等来表现人物，以使其鲜明突出。
二.人物性格和人物形象的区别和联系
③体现社会意义：分析主要人物形象的社会意义，结合社会现实深 切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形 象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。
2025届高考语文复习：小说之人物形象塑造+课件
十二点动身，三点一刻到影院：找眼镜、找纽扣、找人、二姥 姥自己走
到了电影院：到电影院，找座、让座、谈论二姥姥的后事 看完：对“洋鬼子吸烟”赞叹不已
人物形象概括分析题 小结
1.考法一人物的所有形象特点概括题考频高， 是小说题绕不开的题型； 2.考法二三四是考法一的变式，答题步骤没 有太大变化； 审题——查找原文——概括——组织语言 3.变式题重审题，不同的角度要求考生答题 的侧重点不同，要在审题时审出这些不同。
下粉板，忽然说，"孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！
"我才也觉得他的确长久没有来了。一个喝酒的人说道，"他
怎么会来？……他打折了腿了。"掌柜说，"哦！""他总仍旧
是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家
的东西，偷得的么？""后来怎么样？""怎么样？先写服辩，
后来是打，打了大半夜，再打折了腿。""后来呢？""后来打
对新出现的事物不了解，
2.去原文中找根据 3.概括、组织答案但这自套成理一论套滑理稽论可，笑而。且
未看：二姐还没看过有声电影。可是她无已知经、有自大了、一傲种慢理论。在 没看见以前，先来一套说法，不独二姐如此。此之谓“知之为知之 ，不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而 已。不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相 巨吻的时候，台下鼓掌特别发狂，以成其“有声”。她确信这个，所 趋趋从新、、以根本不想去看。 从众 准备看：但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开眼 。
折了腿了。""打折了怎样呢？""怎样？……谁晓得？许是死
了。"掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的账。
到了电影院：到电影院，找座、让座、谈论二姥姥的后事 看完：对“洋鬼子吸烟”赞叹不已
人物形象概括分析题 小结
1.考法一人物的所有形象特点概括题考频高， 是小说题绕不开的题型； 2.考法二三四是考法一的变式，答题步骤没 有太大变化； 审题——查找原文——概括——组织语言 3.变式题重审题，不同的角度要求考生答题 的侧重点不同，要在审题时审出这些不同。
下粉板，忽然说，"孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！
"我才也觉得他的确长久没有来了。一个喝酒的人说道，"他
怎么会来？……他打折了腿了。"掌柜说，"哦！""他总仍旧
是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家
的东西，偷得的么？""后来怎么样？""怎么样？先写服辩，
后来是打，打了大半夜，再打折了腿。""后来呢？""后来打
对新出现的事物不了解，
2.去原文中找根据 3.概括、组织答案但这自套成理一论套滑理稽论可，笑而。且
未看：二姐还没看过有声电影。可是她无已知经、有自大了、一傲种慢理论。在 没看见以前，先来一套说法，不独二姐如此。此之谓“知之为知之 ，不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而 已。不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相 巨吻的时候，台下鼓掌特别发狂，以成其“有声”。她确信这个，所 趋趋从新、、以根本不想去看。 从众 准备看：但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开眼 。
折了腿了。""打折了怎样呢？""怎样？……谁晓得？许是死
了。"掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的账。
高考语文复习-小说人物形象的概括与分析课件
桂枝既惊又喜，婶，你进城了？ 可不是，跟兰兰他们住一起了，没曾想，兰兰怀上了， 闹什么反应 婶，照料兰兰这可是大事，你偷偷跑出来干什么？ 去年答应了你的，婶能不来吗？再说，又一年没见你们 一家了…… 这回，桂枝是酸在眼睛里，泪水差点儿溢了出来。她侧 过脸去，抹了一把，不由分说就动手给连婶收拾包裹，她决 计明天一早就让连婶回城去。
解题方法
●从具体做法上来看，第一要从小说中圈画出关于这个人 物言行的相关语句，以及作者的议论或者作者借作品中 其他人物对他的评价的语句；
●接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括； 最后选择恰当的词句表述出来。
【答题模式】 ●1、某某是一位怎样的人？ ●常用的一般模式为：××是一个······(思想性情特点）
+···（身份地位）的人”。（个性特征+身份特征+举出实 2、例某）某具有怎样的性情特点” 就需“××的性情特点： ①性情特点+分析 ②性情特点+分析 (分条点作答)人物形象题要针对试题设题的角度具体灵活 作答，没有一成不变的模式。
答题技能
（1）表述答案：根据分值，合理分配答案要点。 （2）答案要分点，分条写出人物的性情特征； （3）尽量用原文，组织答案时尽量挑选使用原文中关键词句； （4）词语要概括； （5）多选用恰当的形容词。 （6）注意答题方向、要求（注意区分“概括”和“分析”“赏 析”不同的侧 （7）重点。
题型（一）——人物形象的概括与分析
●【提问方式】 ●（1）简要概括××这一人物形象的性情特征。××有哪些性 ●格特点? ●（2）根据小说内容，简要概括××的形象特点。 ●（3）请简析××这一人物形象。 ●（4）××是一个怎样的人?请加以概括。
解题方法 一 通过人物的外貌、语言、行动、心理、神态（言谈举止）等 描写揭示人物的思想感情和性情特征。
2025届高考小说复习：形神兼品析“人”“物”共赏——分析概括形象课件
2.(赏析塑造人物形象的方法)小说采用对照的手法来刻画人物形象,使老开的形象更加 突出,性情特征更加鲜明。简要分析小说在哪些地方使用了对照手法。(4分) 答： _______________________________________________________________ 答案:①之前老开的木匠当得风生水起、生意红火与之后人们嫌家具又笨又重、不新 潮的对照。②之前认真做家具与之后认真做家具模型的对照。③孙子、孙媳妇对“又 笨又重”旧式家具反感和对迷你型家具的迷恋的对照,体现老开技艺的高深。④旧家具 遭孙子嫌弃时的落寞心理与新家具模型被追捧时喜悦的心理对照。 【解析】以老开自身前后的对照,老开与周围其他人的对照,周围人前后行为的对照等 作为切入点。
【方法·指津】
解答人物形象(物象)的作用题“三步骤”
【典例·突破】 【 例 3 】 ( 物 象 的 作 用 赏 析 ) 阅 读 《 麦 子 》 ( 阅 读 文 本 见 任 务 二 活 动 2 【 典 例 ·突 破】),完成后面的题目。 探究“麦子”在全文中的作用。(6分) 答： _______________________________________________________________ 答案:①是全文的主线,结构上串联全文。②象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽 强的生命力。③揭示扎根边疆、拓荒产粮就是为守土做贡献的主题。
“形”“神”品析,“人” “物”共赏
——小说专题复习之人物形象
内容目录
活动1 人物形象特 点的概括
活动2 鉴赏人物形象 的塑造手法
活动3 人物形象（物
象）的作用
活动1 人物形象特点的概括 【必备·梳理】 一、人物形象的构成
二、整体概括与分析小说人物形象“四角度”
2023届高考语文复习-小说阅读之人物形象鉴赏 课件48张
答案要点：憨厚朴实；重情重义； 谦恭有礼；心地善良。
答案要点：憨厚朴实；重情重义； 谦恭有礼；心地善良。
小说阅读人物鉴赏中存在的主要问题
审题不准、 答题不准、 答案不全……
怎么办·大家的招数
如何读懂小说中的人物形 象，大家有什么妙招？
知识储备
肖像描写 心理描写 行动描写 语言描写 神态描写 别人的描述 衬托、对比 环境烘托 情节推动
•教师小结
1.语言描写《红楼梦》中：因笑道：喜道：短短一段人物语言描 写，把王熙凤的倚势、虚伪、逢迎、乖巧、逞能、揽权等性格表 现得淋漓尽致。结论：“言为心声”，语言是人物内心世界的外 化，因此，人物语言是小说体现人物性格的一个重要方面。 2.动作描写《水浒传》鲁提辖拳打镇关西中有段描写：只一脚、 只一拳、只一拳、又只一拳。简洁有力，深刻体现鲁提辖疾恶如 仇的内在品质和拳脚利落有力的外在气概。这是鲁提辖人物个性 具体而高度的体现.结论：人物的动作是其性格外在的具体体现。 3.肖像描写 揭示了他的社会地位。“站着喝酒”表明孔乙己生 活贫困，经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样。“穿长衫” 则含蓄地说明了他还要硬摆“读书人”的架子，羡慕上层阶级， 轻视劳动人民，不愿与“短衣帮”为伍。
“我才好了，你又来招我。你妹妹远路才来，身 子又弱，也才劝住了，快别再提了。”熙凤听了， 忙转悲为喜道：“正是呢!我一见了妹妹，一心 都在他身上，又是欢喜，又是伤心，竟忘了老祖 宗了，该打，该打!”
又忙拉着黛玉的手问道：“妹妹几岁了?可曾上过学?现 吃什么药?在这里别想家，要什么吃的，什么玩的，只 管告诉我；丫头老婆们不好，也只管告诉我。”黛玉一 一答应。一面熙凤又问人：“林姑娘的东西可搬进来了? 带了几个人来?你们赶早打扫两间屋子叫他们歇歇儿 去。”
2024届高考语文复习：小说人物群像分析 课件(共29张PPT).ppt
解题指导
2.人物群像刻画的一般手法 ④用富有时代特色及个性特征的语言描写来凸显社会群像 比如《荷花淀》中的勤劳勇敢、申明大义的后方群体女性形象等; ⑤借助作者的客观评价点评社会群像 比如《装在套子里的人》中的结尾：我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个 礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。 局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里 的人，还有许多，将来也还不知道有多少呢!
考点阐释
4.考点解读:解读与人物群像相关的试题时，我们 可从如下几个角度切入解读，比如: ②人物情感和心理活动
人物群像不仅要展现出人物的外在特征，还要 深入挖掘人物内心的情感和心理活动。通过描绘人 物的内心世界，可以让观众更好地理解人物的性格 、行为和动机，增强人物的立体感和可信度;
考点阐释
4.考点解读:解读与人物群像相关的试题时，我们 可从如下几个角度切入解读，比如: ③社会和文化背景
考情分析
2.考题: 【2023届高三小说阅读备考训练】《示众》(鲁迅) 题目:小说描写了一群“看客”，这群“看客”有怎样共同的性格特点? 结合鲁迅有关作品，说说他塑造这群“看客”的意义何在?(6分) 题目:小说中的人物都无名无姓，请结合文本分析为何如此安排。(4分) 【2024届高三小说阅读备考训练】《那个年三十》(安石榴) 题目:本文和下面材料(《红楼梦》元宵节片段节选)在刻画人物群像时 有共同特点，请对此加以探究。(6分)
解题指导
3.人物群像刻画的作用意义 ①衬托主要人物
小说主要人物总存在于一定的群体中，其一言一行总会在身边群体中引 起一定的反应。小说描写这类群体的言、行等反应，往往就能起到衬托主人 公的作用。 ②推动情节发展
小说的情节是以现实的矛盾冲突为基础的，而这种矛盾冲突是通过一定 的人物和事件具体表现出来的。小说中对作次要人物的群体形象的描写，有 时就可以起到激化矛盾，推动情节发展的作用。 ③暗示文章主旨
2023届高考语文复习-分析小说人物形象 课件56张
一、人物形象分析的基本角度
（一）抓住描写方法，分析综合
人物描写的常见手法： • 正面描写：肖像、语言、动作、神态、心理、细节 • 侧面描写：环境烘托、人物衬托
语言描写
人物的个性化语言总会反映出人物的某些特点。通过 人物对话塑造人物形象揭示人物特点，是小说刻画人物 的重要手法，也是解读人物形象的重要方面。
（2018 全国Ⅱ）《有声电影》 请结合二姐看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对 新奇事物的具体心态。
（2018全国Ⅲ）《微纪元》 请简要分析文中先行者的心理变化过程。
心理变化：《秦琼卖马》
杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑。王超杰 笑道：“这是我多年前从一个落魄商家手里收购而来。地道上品， 还请杨老板说个价钱。”杨成岳问：“此乃王先生心爱之物，何 故出手呢？”王超杰长叹一声：“生计所迫，还望杨老板成全。” 杨成岳点头笑笑：“本店小本生意，实在不好言价了。还请王先 生体谅。”王超杰脸上滑过一丝失望，杨成岳道：“买卖不成仁 义在，先不说价钱，容我再想想。”王超杰起身告辞，杨成岳却 一定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈，店钱饭 钱都由艺园斋开支。
我现在能想点什么呢？他暗自琢磨。没什么可想的。我什 么也不能想，就等着别的鲨鱼来吧。真希望这是一场梦，他想。 可谁知道呢？说不定有什么好结果呢？
《红楼梦》
黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼 力不错，素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者：他在人前，一 片私心称扬于我，其亲热厚密竟不避嫌疑。所叹者：你既为我知己， 自然我亦可为你之知己矣；既你我为知己，则又何必有金玉之论哉:既 有金玉之论，亦该你我有之，而又何必来一宝钗哉!所悲者：父母早逝， 虽有铭心刻骨之言，无人为我主张；况今日每觉神思恍惚，病已渐成。 医者更云:“气弱血亏，恐致劳怯症。"你我虽为知己，但恐自不能久 待；你纵为我知己，奈我薄命何。想到此间，不禁滚下泪来。
高中语文 高考一轮复习《小说阅读人物形象分析》教学课件(24张PPT)
冲见差拨》（节选）
• 正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应道：“小 人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见 我如何不下拜？却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。我看这 贼配军，满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好 歹落在我手里，教你粉骨碎身。少间叫你便见功效。”把林冲骂得一佛出世，那里敢 抬头应答。众人见骂，各自散了。
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心 理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背 景下活动的，所以分析人物就应把他们放 在一定的社会历史背景下去理解。
• 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
11
2.答题模式
• ①单句下定义型 • 观点(性格特征是什么)＋阐述(在原文中找) • XXX是一位什么样的（一般为形容词或短语）
总结性评论
语意理解
细节表现 人物
语意理解
线索风格
6
• 2014课标1作品中的渡夫有哪些性格特点?请简 要分析。(6分) 2014课标2小说中守明是一个什么样的人物形 象？她有什么样的心态，请简要分析（6分）
• 2015课标1小说在刻画马兰花这个形象时，突出 了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分） 2015课标2东家老范是一个什么样的人？请结 合全文简要分析。（6分） 2016课标1东家老范是一个什么样的人？请结 合全文简要分析。（6分）
• 2016课标2小说中的王有福有哪些性格特点？ 请简要分析。（6分）
7
文学类文本阅读
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特
征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品（文学作品的阅读鉴赏） ，应注重价值
• 正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应道：“小 人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见 我如何不下拜？却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。我看这 贼配军，满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好 歹落在我手里，教你粉骨碎身。少间叫你便见功效。”把林冲骂得一佛出世，那里敢 抬头应答。众人见骂，各自散了。
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心 理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背 景下活动的，所以分析人物就应把他们放 在一定的社会历史背景下去理解。
• 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
11
2.答题模式
• ①单句下定义型 • 观点(性格特征是什么)＋阐述(在原文中找) • XXX是一位什么样的（一般为形容词或短语）
总结性评论
语意理解
细节表现 人物
语意理解
线索风格
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• 2014课标1作品中的渡夫有哪些性格特点?请简 要分析。(6分) 2014课标2小说中守明是一个什么样的人物形 象？她有什么样的心态，请简要分析（6分）
• 2015课标1小说在刻画马兰花这个形象时，突出 了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分） 2015课标2东家老范是一个什么样的人？请结 合全文简要分析。（6分） 2016课标1东家老范是一个什么样的人？请结 合全文简要分析。（6分）
• 2016课标2小说中的王有福有哪些性格特点？ 请简要分析。（6分）
7
文学类文本阅读
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特
征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品（文学作品的阅读鉴赏） ，应注重价值
2025届高考语文复习：小说人物形象特点及手法分析+课件
手法 特点
心理、语言描写
清醒自信、永不言败、 直面问题、积极乐观
回归教材
1. 我们一道走出家门，他的脸色铁青，比乌云还要阴沉……他说时 嘴唇发抖 2. 他们走远了，不见了，别里科夫脸色由青变白，像是吓呆了…… 3.脸色苍白，站起来……脸上带着恐怖的神情……
手法 特点
神态描写 胆小怕事、虚伪保守
肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根 树枝，这要说是伪装，倒不如算做 装饰点缀。（7段）
迂腐、保守，推崇礼学和孔孟之道、自觉维护封建制度和封建礼教。
方法三：借助故事情节分析
《林教头风雪山神庙》中林冲的性格是如何变化的？请简要分析。
林教头沧州遇故知（和小二说起往事并不气愤、痛恨） 陆虞侯密谋害林冲（买刀寻仇） 林教头接管草料场 (听从安排，并作长久打算) 风雪夜山神庙复仇（手刃仇敌，走上反抗道路）
角度
小说人物角色
角色解读
主次人物
主要人物 次要人物
故事情节的中心 与主要人物发生同一或相对立的关联
故事讲述者、观察者 第一人称叙述者
情节事件(矛 盾冲突)设置
事件旁观者 冲突参与者 情节推动者
当时在场，不影响故事走向 冲突双方，有利益冲突、性格冲突 推动情节发展
线索人物
贯穿全篇，事件处处为他所知
人物关系
手法 特点
动作描写 小心谨慎
回归教材
1. 我没法阻止它攻击我，但是也许我能制服他。 2.“但人不是为失败而生的……一个人可以被毁灭” 3.“别想啦，老家伙。”他又放开嗓子说，“还是把船朝这条航线开去， 有了事儿就担当下来。“ 4. “想点开心的事吧，老家伙”他说，“一分钟一分钟过去，离家越来 越近了。丢掉了40磅鱼肉，船走起来更轻快些。”
2025届高考语文复习：小说阅读人物形象的概括与分析+课件
25
谢谢大家！ 再见！
仁慈、乐于助人、宽容、大度、 冲动、莽撞、暴躁、脆弱、畏缩、
严 虑 定 真
诚于、、、律 有 坚诚己强志实、、气、聪、勇谦明有敢虚、、作、机 忠为清智 、 贞高、 专 、、一深 忠节谋 诚、俭远坚 、、胆 自 鼠以目小为寸、是光冷、 、漠、 处 口心是多积心疑虑非、迂 、 、阴 朝腐险三、狡暮贪诈四婪、 、 、
小说阅读人物形象的概括与分析
教学过程
2
一、导入新课 二、考情分析 三、常见考试题型 四、答题角度及方法 五、真题演练
3
导入
在你阅读过的小说中， 有哪些让你印象深刻的 人物？
二、考情分析
《课程标准》要求： 1、精读古今中外优秀的文学作品， 感受作品中的艺术形象。 2、在鉴赏活动中，能结合作品的 具体内容，阐释作品中的情感、 形象、主题和思想内涵，能对作 品的表现手法做出自己的评价。
我横了横心：“干！”便让小林抱住他的腿，我两手握着伤口按下去。随着手 21 劲，我觉得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我问：“老胡，怎么样？”
“没关系，你，你别管我！” 我继续用力挤着伤口，这会儿我真想看看他是不是吃得消，却又不敢看。为了 分散他的注意，减少些痛苦，我故意把话岔开来：“老胡，你看今天敌人还会不会 再跟上来？” “说……说不上…”他低声回答。他把“上”字说成了“桑”，听得出话是从 牙缝里挤出来的。 “再追上来怎么办呢？”我又问。 “嗯……”他猛地抖了一下，那两株竹子也跟着索索地抖一阵。 “要是真来了，咱就再干他一下，好不好？” “嗯……”他又是一阵猛抖。 一连两次问话没有回答，我心慌了，扭头向他望了望，只见他两手紧紧抠住地 面，那被痛苦扭歪了的脸上，汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角，一串串地流着。 我费了好大的劲才压下想住手的打算，火辣辣地喊了声小林：“快，快去化杯 盐水来！”
2024届高考语文复习：小说阅读第三课小说的人物形象+课件
分析形象(物象)作用——次要人物的作用
(2)在人物形象上的衬托作用
衬托有正衬和反衬两种，都是通过对其他人物、事件的叙述和描写，来 突出主要人物。通过次要人物的活动和形象来衬托主要人物的活动和形象， 这样使主要人物更加鲜明突出。如《变色龙》一文中，火红色头发的巡警叶 尔德林就起到了很好的衬托作用。从端着一个“盛满了没收来的醋栗”的筛 子到报告“好像出乱子了”，从给警官脱穿大衣到两次对狗的来历进行判断， 既表现出他忠实而驯服，又从侧面衬托了警官的专横多变、媚上欺下、见风 使舵的性格。这样，通过次要人物的衬托来表现主要人物性格特点，使文章 更含蓄、更客观、更有力。
《麦子》红柯
12．小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试 作分析。 ①质朴的语言，塑造主人公长期守土的坚毅品格，如作品第一自 然段中的人物语言。 ②诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格，如“我 们种的是太阳”。 ③含蓄的语言，塑造主人公大美不言的奉献品格，如“我们是簸 箕命”。
分析形象(物象)作用——“我”的作用
4.主题表达上：通过“我”的言行表现及内心感触等能揭示主旨， 深化作品主题。 5.叙事人称角度： ①故事叙述者：故事由“我”叙述出来的，更真实可信，使叙事 （人物事迹/人物形象）更真实感人； ②便于抒情：直接表达“我”的内心感受，抒情更真切感人； ③增强文章真实感与可信度。
分析形象(物象)作用——次要人物的作用
(3)在主题上的揭示或深化作用 小说中的次要人物不只为塑造主要人物服务，更为揭示小说
主题服务。次要人物与主要人物一起或丰富或揭示或深化了小说 主题。如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识 的小资产阶级知识分子，在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾。
分析形象(物象)作用——次要人物的作用
2025届高考专题复习：小说人物形象+课件
落实关键能力
概括分析形象“5角度”
二、合作探究 学习活动一：回扣教材
命题角度1
命题角度2
命题角度3
即时训练
1．(必修上册《哦，香雪》)你认为这篇小说中的香雪这个主人公形象具有 怎样的特点？ [答案] ①美丽，文静，腼腆，清纯；②朴实(纯朴)，诚实，自尊，执 着；③向往现代文明，热爱家乡，想改变家乡面貌；④有着丰富的内心世 界，又有着崇高的精神追求。
⑦德贵没有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气，犁榫眼松，趴德贵肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。
德贵犁说犁的，对俺话知道形你成榫眼的咧着嘴，不湿润湿润水，你准散架。牛嘴也“吧嗒、吧嗒”扯黏水吐白沫。德贵说牛，俺知你嗓子眼
冒着火，得去淮河里喝个饱。于是，德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走去。
从全文中概括分析人物形象，题干中往往有 “概括”“分析”等作答动词和“特点”“性格”“ 品质”“形象”等表答题方向的名词。
一、自主学习
自读并背诵《新坐标》P85-86（3分钟） 1.“掌握必备知识” 人物形象的特征类型和人物形象特点常见术语。 2.“落实关键能力” 形象概括“5角度”。
掌握必备知识 (一)人物形象特征类型 人物形象的特征：外在特征和内在特征。外在特征指的是人物 的外貌特征、职业类型、生活习惯等；内在特征指的是人物的心 理状态、精神品质等。
弄不德清是贵德下贵地赶牛“，德还是贵牛说牵犁德，贵俺。知至道河滩你地榫头眼，咧德着贵嘴说…一声…“骂吁牛—，—你”个，吃牛停草下的蹄家，伙瞪能一站对俺大牛上眼游瞧饮德水贵？。”德这贵下段堤对坝往河
滩地里走，牛也侧转身头低屁股撅，挺住蹄缓下堤坝追德贵，关键时才分出牛还是受人支配着。
前 与 牛 、 话，表面上看是骂，其实是一种亲近、爱惜。这种亲近与爱惜是在长期的共同生活与耕种中
高考语文小说人物形象题省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
命题角度一 指定语段(句)分析人物的心理或性格特点 这一命题角度是对人物形象的局部考查，往往结合小说中
对人物的某一方面的描写来进行，多侧重要求考生揣摩人物的 心理、情感活动。全国卷往往在选择题中以选项形式考查对语 段中人物心理或性格特点的分析。
栏目 导引
第二部分 文学类文本阅读
一、题干需要这样审——审题干，明题型 (2017·高考江苏卷)文中画线句表达了“我”什么样的情 感？ (2016·高考全国卷Ⅰ)“我不是锄地，我是过瘾”这句话，
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第二部分 文学类文本阅读
三小时后我们回到厨房，把拉回家的满满一车风吹自落的 山核桃的壳剥去。欢快的裂壳声像是微弱的雷鸣，核桃肉散发 着甜美的香气。奎尼求我们给她点尝尝，我的朋友时不时偷偷 给她一点，但我俩是绝对不可以吃的，“这些山核桃还不见得够 做三十个水果蛋糕呢”。明月高照，小车空了，碗满满的。
题干 既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结
示例 合全文进行分析。 (2015·高考安徽卷)请依据画线①处的文字，简要分析小格 的心理活动。
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第二部分 文学类文本阅读
其他设问方式： 题干 (1)×××语句，可以看出人物怎样的心态？ 示例 (2)小说人物×××的行为折射出人物怎样的心理？请结
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第二部分 文学类文本阅读
晚。我的朋友手持蜡烛坐到我的床沿：“我一点也睡不着，心像 兔子一样乱跳。你说罗斯福夫人会在晚餐时端上我们的水果蛋 糕吗？”我俩在床上挤作一团，她在我的手心里写“我爱你”。 “你的手比以前大了。我想我大概不愿你长大。你长大了，我 们还能继续当朋友吗？”我说我们永远是朋友。
第二天，我最喜欢的事开始了：大采购。樱桃，柑橘，香 草，葡萄干，威士忌，大量的面粉和黄油……嗬，简直要一匹 小马才能把车拉回家。我们没钱，但每年总能用尽各种办法， 筹到一笔水果蛋糕基金：卖破烂，卖摘来的一桶桶黑莓、一罐 罐自制的果酱、苹果冻，为葬礼和婚礼采集鲜花。
对人物的某一方面的描写来进行，多侧重要求考生揣摩人物的 心理、情感活动。全国卷往往在选择题中以选项形式考查对语 段中人物心理或性格特点的分析。
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一、题干需要这样审——审题干，明题型 (2017·高考江苏卷)文中画线句表达了“我”什么样的情 感？ (2016·高考全国卷Ⅰ)“我不是锄地，我是过瘾”这句话，
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第二部分 文学类文本阅读
三小时后我们回到厨房，把拉回家的满满一车风吹自落的 山核桃的壳剥去。欢快的裂壳声像是微弱的雷鸣，核桃肉散发 着甜美的香气。奎尼求我们给她点尝尝，我的朋友时不时偷偷 给她一点，但我俩是绝对不可以吃的，“这些山核桃还不见得够 做三十个水果蛋糕呢”。明月高照，小车空了，碗满满的。
题干 既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结
示例 合全文进行分析。 (2015·高考安徽卷)请依据画线①处的文字，简要分析小格 的心理活动。
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第二部分 文学类文本阅读
其他设问方式： 题干 (1)×××语句，可以看出人物怎样的心态？ 示例 (2)小说人物×××的行为折射出人物怎样的心理？请结
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第二部分 文学类文本阅读
晚。我的朋友手持蜡烛坐到我的床沿：“我一点也睡不着，心像 兔子一样乱跳。你说罗斯福夫人会在晚餐时端上我们的水果蛋 糕吗？”我俩在床上挤作一团，她在我的手心里写“我爱你”。 “你的手比以前大了。我想我大概不愿你长大。你长大了，我 们还能继续当朋友吗？”我说我们永远是朋友。
第二天，我最喜欢的事开始了：大采购。樱桃，柑橘，香 草，葡萄干，威士忌，大量的面粉和黄油……嗬，简直要一匹 小马才能把车拉回家。我们没钱，但每年总能用尽各种办法， 筹到一笔水果蛋糕基金：卖破烂，卖摘来的一桶桶黑莓、一罐 罐自制的果酱、苹果冻，为葬礼和婚礼采集鲜花。
2023届高考语文复习：小说阅读之分析人物形象及其他物象的作用 课件(共36张ppt)
• 详解精析：
• “主要人物的作用”类题从三个角度思考：
• 对情节的作用：说中的老头见有人说自己，要去当街“打架”，推动故事 走向高潮。这部分情节更多的是想表现老人的个性，所以此点可答可不答
• 对社会的作用：文章最后的问句“他攒下这些钱干什么”，没有人知道， 这告诫我们，要对底层人士多一些关怀、尊重和理解。
• 有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他 的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。
• 他攒下这些钱干什么？
• (选自《汪曾祺全集》第二卷)
• 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？
• 审题判断：“捡烂纸的老头”是作者刻画的主要人物，“用意”，表明此 题是“主要人物的作用”类题。借鉴思考：《祝福》中的祥林嫂就是主要人 物，借鉴其答案思考。
一、怎样确定是形象作用类题
• 题干示例 • 小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。 • “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 • 小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么 作用？请 简要分析。 • 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？ • 小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。 • 小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作 用？请 分别作简餐，都在这里。这条街上人都认识他，是 个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳， 没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数， 六 十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不 好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完，站起身子， 找一个别人用过的碗(他可不在乎这个)，自言自语：“跟他们寻一口面汤。” 喝了面汤，“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。
• “主要人物的作用”类题从三个角度思考：
• 对情节的作用：说中的老头见有人说自己，要去当街“打架”，推动故事 走向高潮。这部分情节更多的是想表现老人的个性，所以此点可答可不答
• 对社会的作用：文章最后的问句“他攒下这些钱干什么”，没有人知道， 这告诫我们，要对底层人士多一些关怀、尊重和理解。
• 有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他 的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。
• 他攒下这些钱干什么？
• (选自《汪曾祺全集》第二卷)
• 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？
• 审题判断：“捡烂纸的老头”是作者刻画的主要人物，“用意”，表明此 题是“主要人物的作用”类题。借鉴思考：《祝福》中的祥林嫂就是主要人 物，借鉴其答案思考。
一、怎样确定是形象作用类题
• 题干示例 • 小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。 • “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 • 小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么 作用？请 简要分析。 • 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？ • 小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。 • 小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作 用？请 分别作简餐，都在这里。这条街上人都认识他，是 个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳， 没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数， 六 十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不 好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完，站起身子， 找一个别人用过的碗(他可不在乎这个)，自言自语：“跟他们寻一口面汤。” 喝了面汤，“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。
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考情回顾：
年份
作品
试题
考查角 度
2019 2018
《表妹》 （小说） 《小哥俩》 （小说）
请简要分析表姐这一人物形象。（6分）
二乖的天真可爱表现在哪些方面？请简要概
括。(4分）
2017 2016
《一个圣诞节的 1．文中画线句表达了“我”什么样的情感
回忆》（小说） ？（4分）2．小狗奎尼在小说中多次出现， 简析其对人物刻画的映衬作用。（4分）
我的阅读关注
•心理的矛盾，更准确的说“五味杂 陈”，是细部阅读的一个重点。
•想要全面把握，就必须进入人物的内 心，这种“进入”的方式就是“体 验”。体验不同于旁观地分析，是一 种“在场”的感受。
点击经典 当堂训练
《小哥俩》 二乖的天真可爱表现在哪些方面？请简要概括。 • 外貌憨态可掬； • 言行稚拙，爱模仿； • 情感表达率真； • 注意力易转移； • 喜爱小动物，好奇心强。
《邮差先生》
文中两处画线的句子写出了邮差什么样的 性格？ 请简要分析。（6分） •“又来催饷了，”他心里说，“足够老头 子忙三四天！” •虽然有时候他是这样抱歉，因他为小城送 来——不，这种事是很少有的，但愿它不 常有。
我的关注，我的分析 ——我的风采展示
《高手文质彬彬》（外国小说）《满楚古德吉的鹰》 （中国小说）任选一篇
一点儿思考
•文学类文本的阅读，其实应该追问其“文 学性”体现在哪里?
•小说，就其“人物形象”而言，其“文学 味”在于人性的复杂和矛盾；在于其“刻 绘手法”的艺术和多样；在于其与“情节 发展”“环境描写”的相得益彰。
•形成这样的阅读关注，我们的复习或许可 以有了一点针对性。
敬请各位专家批评指正！
《会明》 （小说）
文中两处划线句分别表现了会明什么样的精 神状态？请简要分析。（4分）
2014 《安娜之死》 安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动？ （小说） 这样写有什么意义？（4分）
学习目标
1. 了解小说中人物形象特征的考 察题型。 2. 熟练掌握人物形象特征的考察 题型方法，准确运用特征词语高效、 准确答题。
我的经验： 性格特点的词语多为形容词、动词短语
•善良、能干、顽强、 •追求独立自由、自主独立、热爱生活 •有爱心，善良；爱子女，体谅子女 •孤独不幸、孤苦伶仃、孤独寂寞、处境悲 惨、穷困潦倒、卑微穷困
近年高考试卷中人物形象题关键词：
平凡、朴实、性情质朴、憨厚老实、吃苦 耐劳、善良仁厚、天真可爱、沉着冷静、 镇定从容、纯真、乐观、稳重、害羞、幽 默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规 蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、 有上进心、有理想、有追求、独立自主、 生命力顽强、圆滑、暴躁、勇敢、耐心、 踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、 勇于担当、年老体衰、年轻貌美、孤苦无 依、势利、狭隘自私、优柔寡断、愚昧无 知……
1、小组交流，确定发言人。
2、通过本组形成的最佳答案，有条理地 先审题再分析文本。（限时）
3、评价组同学评价。
我的学习收获
请同学们结合自己的做题经验自主梳理小 说人物形象特征概括分析的相关内容 1、题型分析 2、解题的方法 3、特别关注点 4、对自己或同学们的提醒
概括人物形象注意事项：
1. 分析人物形象时，做到客观不拔高。 2. 立足原文概括，不无中生有。 3. 全面分析评价人物，不以偏概全。 4. 答案要点要齐全，不漏答。 5. 语言表达要规范流畅，不杂乱无序。
知己知彼 直面问题
诊断反馈《老妇与猫》
简要概括小说中“老妇人”的形象特点。（4分）
审题不清 要点重复 概括不当
诊断反馈《老妇与猫》
简要概括小说中“老妇人”的形象特点。（4分）
1、要点重Leabharlann 2、情感判断不当 3、具体事件代替形象特征
问题呈现
1.审题不清，概括答成分析； 2.答案点堆砌、交叉、重复，有效答题率低。 3.答案流于表层，只是人物的经历而非形象 热点。 4.答题不规范，个别学生没有分条分点。 5.断章取义，对老妇人形象理解出现偏差。
高考小说人物形象特征分析PPT课件
文学类文本阅读之 人物形象特征
唐海燕 201901218
高考小说人物形象特征分析PPT课件
小说的魅力在于，你可以创造无数 个世界、无数种可能，也可以在小 说中体验无数种人生。
——作家 雪漠
《考试说明》的要求
现代文阅读： 欣赏作品形象，赏析作品内涵， 领悟作品艺术魅力。
自主学习活动三
独立思考后小组交流。 说说你发现的规律（如命 题设置、分析角度、答题 模式等）。
人、物形象特征概括
人物形象主要包括外在形象与内在形象。 解题时需要通过阅读梳理文本从四个方面加以概括分 析：
人物的语言、动作等方面的正面描写； 借助环境的烘托、其他人物的衬托等侧面描写； 文中人物或作者的直接陈述； 从故事情节或事件中概括。