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声音的产生
科目： 小学科学 执教人：刘美玲 寿光市台头镇台头小学
一、教材分析
这节课的主要内容是让学生知道声音如何 产生的，通过平日的所见所闻，自己动手 动脑并亲自实践，最后得出结论。本课在 学生已有生活经验的基础上，安排了“小 小音乐会”、“制造声音”、“设计实 验”、“调查研究”等逐步递进的探究活 动。目的在于让学生经历科学探究的一般 过程，从中发现问题，提出问题，并想办 法解决问题，归纳概括出声音产生的原因。
我们的耳朵
我们的耳朵是怎样听到声音的？
听觉的形成 外界声音由耳廓收集后，从外耳道传到鼓膜，引 起鼓膜振动。鼓膜振动的频率和声波的频率完全 一致；鼓膜振动的幅度与传入声音的强弱有关系， 声音越强，鼓膜振动的幅度越大。鼓膜的作用引 起三块听小骨相应的振动。三块听小骨构成的听 骨链不仅有传递振动的作用，还有扩音的作用。 听骨链的振动，通过内耳的卵圆窗引起耳蜗内淋 巴液的振动，刺激内耳的听觉感受器引起兴奋。 听觉感受器兴奋后产生神经冲动，沿听神经传到 大脑皮层的听觉中枢，产生听觉。
五、拓展活动பைடு நூலகம்
现在我们放松一下，我们一起唱支校园歌。 要求：请用手摸喉部，感受发声时声带的振 动。
声带振动,人就能发出声音。如果声带 坏了，人就不能发出声音。同学们要 保护声带，不要大声喊叫。
生活中的声音无处不在，我们 的生活离不开声音，各种各样 的声音构成了奇妙的声音世界， 你想知道声音是怎样产生的吗？
二、制造声音
请你利用身边的材料制造各种各样 的声音，例如敲桌子，拍文具盒， 等等，看谁的方法最多
三、探究声音产生的秘密
探究声音的秘密
第一幅图：学生用音叉进行实验，等音叉发音后放 入水中，发现水中有波纹。 第二幅图：学生用要领进行实验，用摇铃接近泡沫 小球，摇铃震动，泡沫小球也滚动。 第三幅图：学生用力给气球吹气，学生松开手给气 球放气，会听到“噗噗”的声音。 第四幅图：学生用杯子向水槽中倒水，会发现水槽 的泡沫小球随着水流在动，同时可以听到声音。 结论：无论是固体、液体和气体，它们的发生都是 物体的振动产生的。
二、教学目标
1、能运用已有的知识和经验对声音的产生 作假设性解释，能用简单的实验器材做声 音产生的实验。 2、能够就观察到的现象进行积极思考，探 究声音产生的原因。 3、知道声音是物体振动产生的。
小游戏：猜猜我是谁？
请一名同学到讲台上来，把眼睛蒙 上，其他同学打乱座次，任抽10名 同学各说几句话，让蒙上眼睛的这 个同学猜。
声音就是这么神秘，我们可以 通过声音来辨别自己的同学。 接下来就让我们走入声音的神 秘世界吧！
小小音乐会
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自然界中的各种声音
自然界中的各种声音
吼叫的老虎 机器轰鸣的钢铁厂
自然界中的各种声音
鸣笛的海上舰艇 喧闹的街市
自然界的各种声音
电闪雷鸣
举出自然界声音的例子，并说说这些声 音的用途。 例如 提琴是一种乐器，它的演奏能给我 们带来美的享 受；汽车的鸣笛有时是警示， 有时是问候等等。
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实验材料：空纸盒 橡皮筋 小鼓 音叉 一盆水 1、把空纸盒去掉盒盖，把橡皮筋绷在盒子上，用手拨 动橡皮筋，使它发出声音，观察现象。 2、在鼓面上放少许豆粒，用鼓槌把鼓敲响，观察现象。 3、用槌敲音叉，听到声音后，用音叉接触水面，观察 现象。 实验现象： 1、皮筋在震动。 2、鼓面在震动，豆粒在上下跳动。 3、水面有波纹，并有水滴溅起，音叉震动。