虎妈狼爸作文
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阅读下面的材料，根据要求写一篇 不少于800字的文章。（60分）
Biblioteka Baidu
近日一本名叫《虎妈战歌》的书在美国引起轰动。该 书介绍了耶鲁大学华裔教授蔡美儿如何以中国式教育方 法管教两个女儿的故事，她要求女儿每科成绩拿A、不 准看电视、琴练不好就不准吃饭等。虎妈的教育方法引 起美国关于中美教育方法的大讨论，虎妈也登上了最新 一期《时代》周刊封面。 • 美国一些媒体认为，在教育子女方面，中国母亲的严 格教育方式似乎更见成效。而正在素质教育之路上蹒跚 起步的中国母亲们则开始困惑，宽松的家庭氛围，不是 更能培养孩子的创造力么？ • 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要 脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
好的题目
《折翼的翅膀让我如何飞翔》 《育子之路在何方》《道不同也可为谋》 《教育的天平偏向何方》 《“宽松”还是“严格”》《要“宽松”不要“放 松”》 《中西结合“疗效”好》《“施教”要“因才”》。
12班
• 好与坏 • 中学美还是美学中 • 丢掉“紧箍咒”，系上“松紧带”
• • • • • • • • • •
思路展示
• • • • • •
《教育的天平往哪偏？》 不是任何宽或严下都是成功或失败 1.守住教育的天平，需要联系实际，具体而析 2.守住教育的天平，需要张弛有度，找准平衡 3.任何不切实际的盲目跟风，都可能是邯郸学步 4.守住教育的天平，不盲目，不偏激，适度紧张， 合理放松，才不会有错置的悲哀。
三类卷的立意
• 与材料关系不大，如：谈“兴趣、环境、 母爱、创造力”
• 作文评卷，分项分等打分。内容项，表达项，特征项各占二十分。 然后每项的二十分又分为四个等级。五分一个等级。 • 一篇作文，先看立意，看立意是否准确；结合着内容是否丰富， 材料运用是否得当，能否表现中心，确定内容项归入一二三四类 中。 • 二看表达。语言只要通顺，结构只要完整，就要从二类卷入手， 偶然有个病句，也不要紧，也可归入二类卷。如果有几个优美句 子，或者很流畅，就要进入一类卷。如果有三到五个病句，或者 连续出现不同的错别字五个以上，表达上就要归入三类卷。如果 结构上有重大缺陷，或者字体潦草看不懂，或者病句多得难以卒 读，可以归入四类卷。 • 三看特征。立意深刻，或内容丰富，或语言有文采，或在某一方 面有创意，有与众不同之处，就可以给特征分。不要求面面俱到， 只要有一方面即可。特征分一般在内容和表达项的基础上进行浮 动，高低一类或同类打分，但不能跨类。要敢于打特征分。 • 另外强调一点，现在写新材料作文，并不要求学生必须引用原材 料，只要作文的主题与所给材料的最佳立意暗合就行。特别是写 记叙文或小说故事，根本不用提原材料；即便是写议论文，我们 也只能说提倡学生在议论文中提一提原材料，但学生如果不提原 材料，用的都是新的素材，只要主题与材料的最佳立意相一致， 同样可以按一类卷打分。
大而无当的题目
• 《华夏对话美利坚》《中美文化的碰撞与交流》 《中美教育，谁是王者？》 • 《浅论中西教育的异同》 • 《漫谈教育》《谈素质教育》 《育人》《成才》
文题不一
• 《激流勇进》 • 《跛脚的青春》 • 《没有规矩不成方圆》
建议
•
由于时间限制，阅卷老师要在极短 的时间内看出你的立意取向，所以 最稳妥的方法是采用论点式或论题 式，有余力者可适当张显文采，但 依然要以表意为基准，且不可令人 费解，弄巧成拙。
最佳立意
• 要辩证地看问题，既要看到事物的 正面，也要看到它的反面，从而趋利避 害。教育问题是这样，社会生活中的其 它问题也是这样。
一类卷的立意
• • • • 尺有所短，寸有所长； 要刚柔相济，宽严适度； 要互相学习，互相交流，取长补短等。 要学会多角度看问题，角度不同，对问题 的看法也不同； • 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 • 要因材施教，从实际出发，该宽则宽，该 严则严。
• 《“宽松”还是“严格”》: • 1.人工河流固然因岸的束缚而笔直流淌，却不如 随性的天然河流更具爆发潜能 • 2.严格教育将创造力扼杀于摇篮 • 3.让寓教于乐替代强行压迫 • 4.然而，宽松不是放松，家长要成为明智的引导 者。 《战歌嘹亮》 1.“宽松”不是“放松” 2.“严格”不是“限制” 3.“教育”不是“管制”
二类立意
• 1．只是一味地强调要严格要求，比如说“严师出高徒， 棍棒出孝子。”或者只是一味地强调要宽一些，不能严。 比如说，“宽松的环境有利于孩子的成长”，“严厉教 育压抑了孩子的天性”等等，这些只单纯地强调一个方 面一个角度的文章都归入二类卷。当然，只要有一句提 到了“有时要宽，有时要严，要从实际出发”的话，就 可算作辩证地看问题，立意就进入一类卷了。 • 2．只重结果不重过程方法的文章也归入二类卷，比如 说，“逮住老鼠才算猫，考上大学才算好”，或者说 “条条大路通罗马，只要达到目的就行”，这些说法也 归入二类卷。 • 还有说“这山望着那山高”的归入二类卷的下。
把握教育的尺度 棍棒有度出才子 刚柔相济只为你——孩子 适度之美 因材施教 跨越那道阴冷的沟壑 软硬兼施 刚柔并济 过犹不及 谁是下一个教育家 棍棒之“爱”
15班标题
存在问题
• 1.观点（分论点）不明 思路不清 • 办法：列小标题；分论点独立成段（宋金、 王莹） • 2.一头沉，过于推崇某一方 • 办法：分别论述中美教育的优劣，最后再 辨证地分析。（李亚楠、陈姗姗、李美跃） • 3.语言枯燥 缺乏感染力 • 办法：例证（刘欣欣、海伦、刘志华、王 彬）、比喻论证（宋金）、引用名言
阅读下面的材料，根据要求写一篇 不少于800字的文章。（60分）
Biblioteka Baidu
近日一本名叫《虎妈战歌》的书在美国引起轰动。该 书介绍了耶鲁大学华裔教授蔡美儿如何以中国式教育方 法管教两个女儿的故事，她要求女儿每科成绩拿A、不 准看电视、琴练不好就不准吃饭等。虎妈的教育方法引 起美国关于中美教育方法的大讨论，虎妈也登上了最新 一期《时代》周刊封面。 • 美国一些媒体认为，在教育子女方面，中国母亲的严 格教育方式似乎更见成效。而正在素质教育之路上蹒跚 起步的中国母亲们则开始困惑，宽松的家庭氛围，不是 更能培养孩子的创造力么？ • 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要 脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
好的题目
《折翼的翅膀让我如何飞翔》 《育子之路在何方》《道不同也可为谋》 《教育的天平偏向何方》 《“宽松”还是“严格”》《要“宽松”不要“放 松”》 《中西结合“疗效”好》《“施教”要“因才”》。
12班
• 好与坏 • 中学美还是美学中 • 丢掉“紧箍咒”，系上“松紧带”
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思路展示
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《教育的天平往哪偏？》 不是任何宽或严下都是成功或失败 1.守住教育的天平，需要联系实际，具体而析 2.守住教育的天平，需要张弛有度，找准平衡 3.任何不切实际的盲目跟风，都可能是邯郸学步 4.守住教育的天平，不盲目，不偏激，适度紧张， 合理放松，才不会有错置的悲哀。
三类卷的立意
• 与材料关系不大，如：谈“兴趣、环境、 母爱、创造力”
• 作文评卷，分项分等打分。内容项，表达项，特征项各占二十分。 然后每项的二十分又分为四个等级。五分一个等级。 • 一篇作文，先看立意，看立意是否准确；结合着内容是否丰富， 材料运用是否得当，能否表现中心，确定内容项归入一二三四类 中。 • 二看表达。语言只要通顺，结构只要完整，就要从二类卷入手， 偶然有个病句，也不要紧，也可归入二类卷。如果有几个优美句 子，或者很流畅，就要进入一类卷。如果有三到五个病句，或者 连续出现不同的错别字五个以上，表达上就要归入三类卷。如果 结构上有重大缺陷，或者字体潦草看不懂，或者病句多得难以卒 读，可以归入四类卷。 • 三看特征。立意深刻，或内容丰富，或语言有文采，或在某一方 面有创意，有与众不同之处，就可以给特征分。不要求面面俱到， 只要有一方面即可。特征分一般在内容和表达项的基础上进行浮 动，高低一类或同类打分，但不能跨类。要敢于打特征分。 • 另外强调一点，现在写新材料作文，并不要求学生必须引用原材 料，只要作文的主题与所给材料的最佳立意暗合就行。特别是写 记叙文或小说故事，根本不用提原材料；即便是写议论文，我们 也只能说提倡学生在议论文中提一提原材料，但学生如果不提原 材料，用的都是新的素材，只要主题与材料的最佳立意相一致， 同样可以按一类卷打分。
大而无当的题目
• 《华夏对话美利坚》《中美文化的碰撞与交流》 《中美教育，谁是王者？》 • 《浅论中西教育的异同》 • 《漫谈教育》《谈素质教育》 《育人》《成才》
文题不一
• 《激流勇进》 • 《跛脚的青春》 • 《没有规矩不成方圆》
建议
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由于时间限制，阅卷老师要在极短 的时间内看出你的立意取向，所以 最稳妥的方法是采用论点式或论题 式，有余力者可适当张显文采，但 依然要以表意为基准，且不可令人 费解，弄巧成拙。
最佳立意
• 要辩证地看问题，既要看到事物的 正面，也要看到它的反面，从而趋利避 害。教育问题是这样，社会生活中的其 它问题也是这样。
一类卷的立意
• • • • 尺有所短，寸有所长； 要刚柔相济，宽严适度； 要互相学习，互相交流，取长补短等。 要学会多角度看问题，角度不同，对问题 的看法也不同； • 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 • 要因材施教，从实际出发，该宽则宽，该 严则严。
• 《“宽松”还是“严格”》: • 1.人工河流固然因岸的束缚而笔直流淌，却不如 随性的天然河流更具爆发潜能 • 2.严格教育将创造力扼杀于摇篮 • 3.让寓教于乐替代强行压迫 • 4.然而，宽松不是放松，家长要成为明智的引导 者。 《战歌嘹亮》 1.“宽松”不是“放松” 2.“严格”不是“限制” 3.“教育”不是“管制”
二类立意
• 1．只是一味地强调要严格要求，比如说“严师出高徒， 棍棒出孝子。”或者只是一味地强调要宽一些，不能严。 比如说，“宽松的环境有利于孩子的成长”，“严厉教 育压抑了孩子的天性”等等，这些只单纯地强调一个方 面一个角度的文章都归入二类卷。当然，只要有一句提 到了“有时要宽，有时要严，要从实际出发”的话，就 可算作辩证地看问题，立意就进入一类卷了。 • 2．只重结果不重过程方法的文章也归入二类卷，比如 说，“逮住老鼠才算猫，考上大学才算好”，或者说 “条条大路通罗马，只要达到目的就行”，这些说法也 归入二类卷。 • 还有说“这山望着那山高”的归入二类卷的下。
把握教育的尺度 棍棒有度出才子 刚柔相济只为你——孩子 适度之美 因材施教 跨越那道阴冷的沟壑 软硬兼施 刚柔并济 过犹不及 谁是下一个教育家 棍棒之“爱”
15班标题
存在问题
• 1.观点（分论点）不明 思路不清 • 办法：列小标题；分论点独立成段（宋金、 王莹） • 2.一头沉，过于推崇某一方 • 办法：分别论述中美教育的优劣，最后再 辨证地分析。（李亚楠、陈姗姗、李美跃） • 3.语言枯燥 缺乏感染力 • 办法：例证（刘欣欣、海伦、刘志华、王 彬）、比喻论证（宋金）、引用名言