《遥远的地平线》教案03

《遥远的地平线》教案

一、基本说明

1、模块：义务教育课程标准实验教科书

2、年级：小学六年级

3、所用教材版本：湖南美术出版社出版

4、所属的章节：第3课

5、学时数： 40分钟（教室授课）

二、教学设计

1、教学目标：

知识目标：了解基本的透视规律和原理。

能力目标：运用基本的透视规律，进行绘画创作。

情感目标：使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美能力。

2、内容分析：本课是“造型与表现”学习领域的内容。教材的意图是通过观察、分析和讲解，学生能够掌握简单的透视规律，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，提高空间表现能力

教学重点：运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。

教学难点：能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。

3、学情分析：透视是一个比较抽象的概念，由于小学生认知水平低，空间思维能力差，他们往往不能够理解近大远小的透视原理。更谈不上在绘画创作中运用“近大远小”的透视原理来表现丰富的前后空间关系的画面了。我根据教学目标以及学生的实际情况，以欣赏为线索，通过一系列作品的展示，让学生在视觉欣赏中理解绘画中的透视规律。并引导学生从自身的视点出发去表现生活中的“透视”现象。通过学生自己的发现和体会，运用更多的方法来表现画面的空间感与层次感。

4、教学准备：

教师准备：多媒体课件、油画棒、黑色水性笔、作业纸

学生准备：油画棒、黑色水性笔。

5、设计思路：我紧扣教学内容，展开了一系列的活动，在欣赏中感受透视变化——在观察分析中了解透视规律——在探究练习中掌握透视画法——在教师示范中拓展学生思维

——在评价中建立学习成就，通过循序渐进的教学环节，让学生主动参与思考和讨论，使学生真正感知和理解“近大远小”的这种独特的透视规律！

三、教学过程

教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习

过程的观察

和考查，以

及及设计意

图

（一）直观感知导入课题师：（课件出示一张图片）

刘老师请同学们先欣赏一张图片，你们发现蓝

天下近处和远处的山峦各有什么不同？山脚

下的小河近处的和远处的发生了那些变化？

师（小结）：小河沿着山脚回转，越远越小，

消失在遥远的地平线上，这就是我们在生活中

常见到的一些有趣的现象，今天我们就共同来

探讨这种现象，一起学习遥远的地平线（板书：

遥远的地平线）

生：蓝天下的山

峦越远越淡，越远

越模糊，小河近处

的大，远处的小。

通过一张

图片引出课

题，让学生

初步感受基

本的透视变

化

（二）观察分析了解变化

1、看一看（课件出示近大远小视觉变化的

图片，引导学生观察）

师：刘老师收集了生活中许多的图片，我们一

起来感受一下这些独特的视觉变化，每一张图

片中的哪些物体发生了哪些变化？

师（小结）：存在于空间中的任何物体被人的

眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽

远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。

2、说一说

灯笼、向日葵、

风车都发生了近大

远小，近实远虚的

变化。

通过观察

分析，让学

生进一步了

解这种有趣

的透视规律

师：请同学们想一想，在我们的日常生活中，

你们还见到过那些物体发生了这种变化？

师（小结）：这种现象普遍存在于我们的生活中，只要同学们平时养成仔细观察的习惯，就会发现更多有趣的现象生：路边的电线杆、路灯、街道、教室长廊、汽车、房子、等。

（三）尝试练习掌握画法

1、（课件先出示横着放的一组杯子）

师：老师这里也发生了一个有趣的现象，我这

里有一组杯子，实际生活中，这组杯子的大小

一样，可是将它们完全横放着摆放成一排，你

们发现它们的大小有变化吗？

师：如果将它们竖着像站队列一样排列成一

排，你们发现它们的大小有变化吗？

师：这组杯子除了有大小的变化外，它们还有

前后的？

师：这一组杯子还有一个共同的特点？你们发

现了吗？

师（小结）：把一个物体放在另一个同样大小

生：没有

生：有变化，同样

大小的物体离我们

近的物体看起来

大，而离我们远的

物体看起来小。（课

件出示竖着放的一

组杯子）

生：遮挡

生：画面中都是同

样大小的杯子重复

排列

让学生了

解位置不

同，看到的

视觉变化也

会不一样。

物体的后面，就会有前后遮挡和近大远小的视觉变化！

2、（课件出示不同位置拍摄的杯子）

师提问：我这里还有三组杯子，请同学们想一想这三组杯子分别是站在什么位置拍摄的？

师：它们的遮挡部分发生了什么变化？

师（小结）：如果我们站的位置不同，看到的视觉变化也会不一样。

3、学生尝试练习

（1）请生上来画（课件出示作业要求，时间为2分钟）生：中间那张是正对着杯子拍摄的，上面那张是站在左边拍摄的，下面那张是站在右边拍摄的。

生：中间位置的后面的物体被遮住了，左边位置的的右边的物体被遮住了，右边位置的左边的物体被遮住了。

生：尝试作业