《骆驼和羊》

骆驼和羊》

一、教学目标：

1、知识教学目标：

（1）看懂图意借助图画理解课文。

（2）背诵课文最后一段。

2、能力训练目标：

（1）分角色有感情朗读课文。

（2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来。

（3）继续提高观察能力。

3、德育渗透目标：懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

二、教学重点、难点：

理解老牛的话。

三、教具准备：多媒体.课件。

四、教学时间：一课时

五、学生活动设计：

1．通过看图，观察想象来理解课文。

2．以自己为主，教师引导学生理解词、句

3．以讨论、.总结的方式来交流。

六、教学过程：

（一）激发兴趣，导入新课。

1、猜谜语引出课题。

⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。

⑵板书课题《骆驼和羊》

2、创设情境激发学习兴趣：骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。

（二）学习新课

［一］学习第 1 自然段：

1、请你一边读课文第 1 自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来？

生：骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争论起来。

2、指导朗读。

⑴骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用------”画出骆驼说的话，用Q~ ”画出羊说的话。

⑵小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？

⑶请同学们四人一组，把你的想法说给同学听。

⑷每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。

如：

“长得高好”读出了肯定的语气，还特别骄傲。“不对，长得矮才好呢”

读出了不服气地语气。

我可以•…证明……这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。我也可以•…•证明……这一句应读出不服气，不认输的语气。

⑸男女生比赛朗读。看谁读得最有语气。

［二］学习第2自然段。

1、图文结合理解第二句。

⑴小声读读第二句。然后从图中找到“围墙”，想想“围墙”是什么意思？（如：围墙是围绕园子建起来的墙。）

⑵边指图边提示第二句的内容。

师：园子里种了——生：许多树。（一起回答，以下同）师：茂盛的枝叶__________________

生：伸出墙外来。

师：茂盛的枝叶——生：长得特别好的枝叶。

（教师相机板书）

⑶指导朗读。（谁能有语气地读一读这一句？）

园子四面有围墙，/里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。 /

3、图文结合理解三、四句。

⑴从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶？

⑵请同学们自己读读第四句，边读边想边画出羊吃树叶的动作。（如：抬、扒、伸）

⑶看图说说“扒在墙上”的样子？

（如：羊用前脚使劲抠着墙，生怕脚滑下来。它上半身的力气都

用在墙上了••…可怎么也够不到树叶，真急人。能简单说出所看到的就可以）

⑷谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。

⑸骆驼用这个办法证明_______

生：高比矮好。

（教师相机板书）

4、指导朗读第五句。

⑴想想骆驼现在是什么心情？（很得意）

⑵你能通过朗读表现出骆驼的心情吗？

你看这可以证明了吧高比矮好/

5．“羊摇了摇头不肯认输”。“不肯认输”是什么意思？

如：不想承认自己失败了。

6、分角色朗读第二自然段。

［三］学习第 3 自然段。

1.总结学法引导学生自学。

2、羊用什么办法证明自己的看法对。根据学法小组自学。思考提示

⑴骆驼和羊来到什么地方？

⑵羊怎样走进园子吃青草？

⑶骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。

3、小组自由学习讨论，教师随机指导。

4、学生汇报。

（1）生：骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。师：看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下，你发现了什么？（这个门还没有骆驼的身子宽，骆驼前后腿之间形成的半圆都比

门宽。）

（这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢!）

（2）生：羊大模大样走进园子。师：结合图用自己的话说说你怎么理解“大模大样”这个词？（羊走进园子时一点也不费劲，它很得意，因为它知道骆驼进不

去。学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以。）

师：有语气地读一读第二句。

羊大模大样地走进门去吃园子里的草。/

（3）生：骆驼跪下前腿，低下头往门里钻怎么也钻不进去。表示骆驼动作的词有“跪、低、钻”。师：有语气地读读第三句话。

（4）小组比赛朗读第 3 自然段，看谁读得最好。

［四］学生讨论：

1、自由讨论到底高好还是矮好呢？说说你的理由。

2、可能有以下 4 种观点：

⑴高好。因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。

⑵矮好。因为个子矮才能走进又窄又矮的园门。

⑶都好。理由同⑴、⑵。

⑷都不好。长得太高钻不进园门，太矮也吃不到树叶。

3、同学们的观点都有一定的道理，在第 4 自然段中老牛把你们的看法做了.总结。

［五］学习第 4 自然段。

1、老牛是怎样评理的呢？（生读课文有关句子）

2、老牛的话是什么意思？理解：“长处”、“短处”

3 你能用不同的句子说一说吗？

出示句型：•…只看到••…而看不到••…（学生能谈出1、2点就可以）生：老牛是在批评它们，只看到自己的长处（优点），看不到别人的长处（缺点）。

生：老牛是在批评它们，只看到别人的短处（缺点），而看不到别人的长处（优点）。

生：老牛是在批评它们，只看到自己的长处（优点），看到不到自己的短处（缺点）。

生：老牛是在批评它们，只看到别人的短处（缺点），而看不到自己的短处（缺点）。

4、你认为怎样做才对？（出示：___，这才是对的）补充完整，注意不要与别人说的一样。

5、如果你就是骆驼和羊，听了老牛的谈话，你会说些什么呢？生：我只看

到自己的长处，而看不到自己的短处，这是不对的。生：我只看到自己的长