在生本教育中的收获和思考

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在生本教育中的收获和思考

这个也从两个方面来说一说，一个是我的数学课堂教学，另一个是班级管理。

在数学的课堂教学中，我也是借鉴了荆志强老师的做法，尽可能布置前置性作业，也就是平时我们所说的预习，这个预习要做到从根本入手，要布置具体的预习内容，给学生两到三天的准备时间，然后在课堂上尽量让学生讲，实在讲不出来了，老师也不要着急，要让学生进行充分的小组讨论，在学生小组讨论的过程中，我就下去转一转，看看问题究竟是出在哪里，然后可以给学生个别提示一下，其实有的时候很多问题，一个人不会，四个人以讨论就会了，进行完小组讨论后，就可以让学生再次展示了，最后只要是课堂上还有时间就要让学生自己小结本节课内容。如果还有不会的问题，提出来，作为课后作业，全班同学一起完成。这样一来，有几个很深的感受，一是我有充足的时间下到教室里面，听学生的问题，同时也是加强了学生的课堂管理。二是上课时间不学习的学生没有了，每个人都在学，好学生在教别人，差学生在问别人。三是发现了很多好的想法，教学相长，以前总是觉得学生很笨，教了多少遍都不会，可是当你听到学生讲解问题时，你有的时候会猛然发现，原来学生和你的思维习惯不一样，他们讲出来的思路更清晰，而我只是因循守旧，承袭了做老师十年来的老路子！四是虽然一开始可能的检查讨论会影响到进度，但是学生习惯了以后，进度也不会很慢，而且成绩也会进步，因为没有了不学习的学生，最起码不会拖

累班内的平均分。而且通过生教生，尖子生的成绩也会提高。

在班级管理中，成立了合作互助的小组以后，变化最明显的就是作业的收取，以前的时候总是课代表一个一个的去收作业，收的慢而且总是有那么几个人不交，有了小组以后，以小组为单位，课代表轻松了，也有了督促的人，所以作业的收取就比以前及时了许多。第二个就是在卫生值日的安排上，以前总是很头疼，室外树叶很多，走廊怎么拖也拖不干净，谁都不愿意打扫，现在就把这些事情都交给小组，教给学生，学生自然的就分配好了，也不再有怨言了！第三个体现在课堂管理上，上一节课刚刚就期中考试成绩分析召开了班教育组会，任课老师纷纷反映在课堂上踊跃回答的学生明显的增多了，课堂气氛很好，极大地激发了学生的好胜心。而且利用学生管学生，上课说话的、睡觉的学生基本上消失了。第四个体现在学生之间的关系上，原本担心小组竞争会引起学生矛盾，可是近一个月以来学生的表现出乎意料。举一个例子，我去南京学习期间班里有几个女生发生了矛盾，家长还因此找到学校来。后来其中的两个女生分到一个组，经过几节课的磨合两个人你教我我教你，反而成了好朋友，家长也打电话到学校来表示感谢。

当然在生本的过程中也遇到了一些问题，例如小组之间的不均衡，仍有部分学生不踊跃发言，评价机制还有不完善的地方。但我坚信困难是暂时的，坚持下去必有胜利的曙光！

最后，借用广东省广州市天河区华阳小学何建芬老师的一段话结束我的文章，同时也希望自己能够在生本实验中重新找回作为一个教

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育工作者对本职工作的热爱和激情。

是花，总有盛开的时候，即使花季已过，也会在合适的时机绽放一生最明艳的美丽。同样的道理，只要是正常人，总有开窍的一天。因此，不要急于拔苗助长，只需提供足够养分，然后静静等待，就像守候一朵花悄然开放……耐心地静候花开，更能体验到教与学共同成长的真正和谐，也更能真实地感受生本理念下简单的“牧者”的幸福