加强教研组和学科建设,促进教师专业发展

加强教研组和学科建设，

促进教师专业发展

徐志辉

陈经纶中学示范校建设进入九年三段第三阶段关键之年，在学校办学个性化、施教科学化、校园数字化、规模集团化、学习国际化的目标下，学校向首都名校迈进。为了贯彻落实《北京市关于进一步提高中小学教学质量切实减轻学生课业负担的意见》的精神，深入落实《朝阳区质量工程方案》，不断"完善和创新学校教学管理，全面提升教师教学能力"，学校制订了《陈经纶中学质量工程方案》，并根据《振奋精神、确立目标、团结奋斗、改革创新，坚定走内涵式发展学校之路，将陈经纶中学建设成为首都名校》发展规划，确立了坚持科学内涵发展，以质量为中心，以管理为抓手，深入推进新课程改革，深入推进教研组和学科建设，深入推进教学研究，为教师搭建各种成长平台，提供各种发展机会，促进教师专业发展，提高教师科学施教的能力和水平。

一、陈经纶中学进一步明确了自身发展方向和发展道路

2008年暑假，我校召开了教代会，通过了张校长所做的《振奋精神、确立目标、团结奋斗、改革创新，坚定走内涵式发展学校之路，将陈经纶中学建设成为首都名校》的报告。

《报告》对陈经纶中学七年的示范校建设进行了全面的回顾与总结。学校圆满实现了第二阶段示范校建设制定的各项目标和任务，取得了新的办学成果和办学成绩，积淀并初步打造出了陈经纶中学的办学特色；指出了陈经纶这所87年的老校站在一个高端平台上，必须以高标准、高水平、高质量来适应社会发展的需要，这使陈经纶中学仍然面临着巨大的办学困难和问题。多年来，学校已形成了比较完备的各项制度，但还没有形成学校特有的制度文化，今后，必须加强制度文化的建设，才可能形成学校教育教学管理的规范；教师的专业素质较高，但还没有形成与陈经纶中学高标准、高水平、高质量发展相一致、相协调的教育教学能力，今后，必须提升教师的施教能力和水平。

《报告》指出陈经纶中学已经进入九年三段示范校建设的第三阶段，学校已经站在了高端发展的平台上。在这样的平台上，陈经纶中学要有自己的质量观。陈经纶中学的办学质量= 爱生+和谐+效率+品质。这是一个体现学校综合办学质量的内涵公式，里面浓缩了陈经纶中学的办学思想和办学素养。陈经纶中学要想完成这样的办学质量，应该如何发展？学校要想在高端平台上继续发展必须走内涵发展之路。而学校走内涵发展之路在教学工作中的体现在哪，或者说什么是教学的内涵发展？毫无疑问，提高管理者的科学管理能力和水平，提高教师的科学施教能力和水平，是教学内涵发展的必由之路。只有走内涵式发展之路才能最终成为首都名校，这是陈经纶中学发展的方向和道路。

二、陈经纶中学确立了自身的教学工作体系和教学工作思路

全面推进和落实素质教育，全力推进学校的全面建设和发展，全力推进教研组和学科建设，全力提高课堂教学的效能，全力提升每一位教师的施教能力和水平，抓住教学过程中的各个环节，通过以教师为主体的学习、反思、研讨、改进、提升等专题活动，解决教学过程中的问题和不足，确保课堂教学质量，实现施教科学化。这是我校教学工作的一个基本思路。

施教科学化、教学有效性、教师专业发展、学生学会学习将成为陈经纶中学今后一阶段教学工作的主旋律和主基调。

在这个基本思路之下，陈经纶中学整体构建教学管理工作体系。即"突出一个中心，明确学科建设五个基本点，提升教师五个基本教学能力"，在这个工作体系中促进教师专业发

展，全力推进教研组和学科建设，着力打造陈经纶中学的教学特色和品质。

"一个中心"是指以"课堂教学和教师队伍建设"为中心。

"学科建设五个基本点"是指"学科教学定位研究、学科课程整体设计、学科资源库建设、学科教师队伍建设、学科因材施教方案"五个基本点。

"教师五个基本教学能力"是指"教材分析能力、教学设计能力、课堂掌控能力、评价及命题能力、质量分析能力"五个基本教学能力。

在这个整体框架体系下，本学年度学校重点稳步推进了课程改革，提高课程实施的科学性；深入推进课堂教学改革，提高课堂教学的有效性；逐步推进教师评价改革，发挥教师评价的导向性；深入推进教研组和学科建设，促进教师专业发展。把"三改革一发展"作为学校教学工作的重点内容来推进。

三、陈经纶中学努力实现教学管理工作常规化，实现教研组和学科建设常规化，提升教师教学能力和水平。

根据《朝阳区质量工程方案》的精神，学校结合自身实际，召开了《坚持科学内涵发展，以质量为中心，以管理为抓手，加强教研组和学科建设，促进教师专业发展》大会，全校形成统一的思想和认识。学校必须走科学内涵发展之路，以质量为中心，推进教研组和学科建设，促进教师专业发展，提高科学施教水平；以质量为中心，必须提高中高考成绩，必须规范教学过程和标准，必须对教研组和学科建设水平进行系统评价；以质量为中心，必须解决好管理、能力、创新三个瓶颈问题，用教科研的方法和手段提高科学施教的水平。教研组和学科建设一定要围绕中高考，做好成绩统计和分析，围绕新课程，做好学科整体规划工作；围绕备课有效性，研究集体备课新模式；围绕教学有效性，加强学科能力的研究和培养，加强对学法的研究和指导。

（一）进一步加强教学常规工作，规范教学行为

教学工作是一项长期的、长效的工作，需要踏踏实实、扎扎实实地进行，不能搞成运动，轰轰烈烈，也不能急于求成，一蹴而就，需要使每项工作内容都成为日常工作，融入到管理者日常的管理行为中，融入到教师日常的教学行为中。学校提出了"教学工作常规化，常规工作程序化，程序工作科学化，科学工作个性化，重点工作品牌化"的教学管理工作的基本思路，同时提出了"常规常抓、常抓常立、常立常新、常新常做"的做好教学常规工作的基本思想。教学常规是学校教学秩序稳定的前提，是教学质量保证的基础。使教学常规成为教研组和学科建设的常规，成为教师专业发展的常规，从而推进教研组和学科建设，促进教师专业发展，实现"随风潜入夜、润物细无声"的效果。

根据《北京市教育委员会关于进一步提高中小学教学质量切实减轻学生课业负担的意见》文件精神，学校完善和梳理了教学常规管理制度20项、教学专项制度20项，来规范日常教学行为，正在努力使教学行为成为教学规范行为，成为教学常规行为，成为教学习惯行为。

学校严格执行国家新课程计划，开齐课程、开足课时；合理安排学生作息时间，确保每天1小时体育锻炼时间。上午8点上课，保证学生在校学习时间不超过8小时。（每节课时间由45分钟调整为40分钟，根据实际情况又调整回45分钟。）

学校落实教师教学常规管理，规范教师教学行为。根据《意见》中教学常规环节的"备课、上课、作业与辅导、监测与评价"的要求，根据学校规划中围绕教学全过程的"备、讲、作、评、辅、考、反思"七个环节，学校完善了《陈经纶中学教师教学规范》，从教学全过程的七个环节对老师的教学行为提出了规范要求。

学校从课程的管理到队伍的建设，从学校寒暑假的校本培训到日常的教研组活动、备课组集体备课的学习活动，从学校的考试到成绩的分析，从课堂教学的管理监控到教师对学生课堂和作业的评价等等，围绕"一个中心、学科建设五个基本点，五个基本教学能力"、"三改革一发展"的所有活动，努力使其成为常规教学活动。同时在这次工资改革中，把对教研