认识线段教学反思

《认识线段》教学反思

郭启闯

首先要感谢学校领导给我一次展示自己的机会，有幸上了《认识线段》这一课。在我的师父蒋玲会老师及各位老师的帮助、指导下，我先后进行多次的修改让这一课更加成熟，我也就多了几分的自信。不管是试上，还是正式上课，我都有很多的感受，也让我的从教生涯中多了一些宝贵的经验。

线段对二年级学生来讲是比较抽象和难以理解的，是学习厘米和米的基础，这节课我注重发挥学生的主体作用，引导学生通过观察、比较、操作、归纳等活动，使学生主动建构，积极参与知识的形成过程，获得学习的成功体验。从学生熟悉的生活情境入手，让学生观察、比较。让学生通过拉一拉、比一比，体验线段“直”的特点和线段有两个端点，直观形象地帮助学生形成线段表象。引导学生观察直尺、课本、黑板等物体的边，找一找，加深对线段的感受。鼓励学生利用直尺画线段，让学生经历画线段的过程，通过交流，探索画线段的方法。

第一，创设了让学生主动观察和动手操作的数学活动，努力让学生成为课堂的主角，把思维的主动权交给学生，让他们有机会表达自己的见解。

第二，尊重学生的认知水平，重视学生的学习过程。数学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

总之，这节课给我的感受有很多。这是我第一次带小学数学，这

节课也出现了许多问题，比如说我没有注意到二年级学生对于板书的要求很严格，我还是用以前对待初中生的方式板书，写的不工整；还有教具出现了问题，尺子是把坏尺子，忘记了更换；然后由于在讲到折线段时零时加入了把折痕用铅笔画上，并要求学生画上端点，耽误了时间造成最后一个习题没有完成，同时还使部分学生在画线段环节都画成了折痕。还有在总结“几条边就是几条线段”这个结论时，没有引导好，使学生有点沉默，总结的不到位。还有就是课件使用的不够熟练。

有人说：课堂教学就是一个不完美的表演。当然，每节课都有不足的地方，但是我们可以将这种不完美尽可能的减少，多一些精彩的片段，多一些美的享受，让课堂演绎的更加精彩，让教学智慧更加丰富。

实小——郭启闯

2015年11月12日